毫米的认识教学设计与毽球协会申请书合集

毫米的认识教学设计与毽球协会申请书合集

毫米的认识教学设计与毬球协会申请书合集毫米的认识教学设计:人教版三年级上册第三单元例1及做一做，毫米的认识教学设计。【教材分析】《毫米的认识》是人教版数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。【学情分析】《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。”本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的长度单位一—毫米。在这种认知冲突下，学习“毫米的认识”，能水到渠成地让学生对长度单位有一个比较完整的认识。【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。\n2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。【教学重点】建立较为准确的“1毫米”的概念，教案《毫米的认识教学设计》。【教学难点】理解厘米与毫米之间的进率。【教学准备】教师准备多媒体课件、1分、一角、一元硬币各一枚、公交卡、银行卡、光盘各一张；学生准备一把直尺、小蜜蜂卡一张。【教学过程】一、复习旧知，引入新课1.我们已经学过了哪些长度单位？你能用手势来表示1米和1厘米各有多长吗？请同学们看一看，先估计一下我们的数学书厚是多少？要想知道到底有多厚怎么办？你能说一说测量的时候要注意什么吗？请同学们用尺子量一量数学书的厚的实际长度。以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书厚：不到1厘米，只有6个小格。生：大约1厘米）3.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位一一毫米。）（板书：\n毫米的认识）二、动手操作，认识新知1、建立“1毫米”的表象，认识厘米与毫米的关系。（1）毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你现在知道些什么知识？（学生思考、交流）（2）现在观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）①很多个1厘米。0-h1-2都是1厘米）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。②每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。③一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。板书：1厘米=10毫米，lm二10mm）。④考考你：4小格是多少毫米？6小格是多少毫米？9小格呢？比1厘米多2小格，是多长？（1厘米2毫米）比3厘米少1小格，是多长？（2厘米9毫米）⑤填一填：2厘米二（）毫米3厘米5毫米二（）毫米70毫米二（）厘米54毫米二（）厘米（）毫米说一说你是怎样想的？⑥现在你能测量出书本的厚度是多少毫米了吗？（6个小格，就是6毫米）再测一测数学书的长到底是多长并汇报。2、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。\n(1)在生活中，你还见过哪些物体长度接近1毫米。小蜜蜂卡、公交卡的厚度、银行卡的厚度、光盘的厚度)(2)拿出一张小蜜蜂卡，看一看，摸一摸。这张小蜜蜂卡的厚度大约就是1毫米。小魔术：用拇指和食指捏住小蜜蜂卡，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度，并谈谈自己的感受。(3)生活中的毫米：①1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。②人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。(4)思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢？师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。三、解决问题，拓展练习1•在括号里填上适当的长度单位或数。一只蚂蚁长约3()o一本字典厚约70(),也就是()厘米。一块橡皮长约5(),厚约15()o你的大拇指指甲宽约()毫米。学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。\n3•动动手:拿出你喜欢的的一种文具或者物品，量一量它是多少毫米?四、总结这节课，你们觉得开心吗？说一说你有什收获？（通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，一分硬币、磁卡等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用毫米表示；还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米二10毫米。）\n轉球协会申请书尊敬的北京民族大学校团委及社团指导中心：我们是一群犍球爱好者，犍球协会申请书。毬球是从我国古老的民间踢犍子游戏演变而来，是中国民族传统体育宝库中的一颗璀璨的明珠。它在犍子的趣味性、观赏性、健身性基础上，增加了对抗性，集羽毛球的场地、排球的规则、足球的技术为一体，是一种隔网相争的体育项目。毬球运动对身心健康极为有益，它不仅锻炼了下肢的关节、肌肉、韧带，而且可以使心肺系统得到全面的锻炼。同时，毬球还是一种优美的艺术表演，极具观赏性。中国是"毬球之乡"，毬球这项运动在祖国大江南北都拥有广泛的群众基础，范文《犍球协会申请书》。而且毬球已经是我国民运会和农运会的正式比赛项目，并且正在走向国际化。目前国际上犍球发展很快，普及也很快，**年在匈牙利成立了世界穗球联合会，并成功举办了首届国际穗球锦标赛。但作为毬球的发源地，中国的犍球发展水平却已落后于越南等国家了。我们相信随着中国20**年奥运会的成功以及全民健身运动的开展，毬球这项古老的运动将在我国重新焕发活力。就是在我校，犍球运动也深受同学的喜爱。校园内经常可以看到同学踢犍球的身影。而且犍球运动是一项真正的全民健身运动，它参与要求不高：犍球价格便宜、场地要求不高、器具简单、占地少，很适合在校园里开展。目前，在缥缈水云间和笑书亭犍球版的影响下，参加这项运动的同学越越多，而且已经形成了固定的活动时间。但因为缺少一个正规组织，活动的规模、质量都受到了一定的影响。所以，为了使更多的同学能参加这项运动以及形成规范化的管理运作，我们郑重的向校团委及社团管理中心提出申请成立北京民族大学犍球协会。我们的宗旨是：通过穗球运动的开展，推广犍球运动在北京民族大学的普及，从而活跃、繁荣校园文化，提高同学的身体素质，引导（ben文由uanrenjia收集整理）积极、健康、向上的生活态度。如果我们的申请能得以批准，我们保证按照我们的宗旨要求为校园体育文化建设做出自己的一份努力。请批示！