浅析江西高校公共体育课开展定向越野运动的可行性研

浅析江西高校公共体育课开展定向越野运动的可行性研

　　浅析江西高校公共体育课开展定向越野运动的可行性研论文关键词：定向越野运动；江西高校；可行性　　论文摘要：运用文献资料法和问卷调查法等多种研究方法，通过对江西省高校学生、体育教师对定向越野运动的认识和喜爱程度、课程开设等情况进行调查分析，得出此运动在江西高校具有广阔的开展空间和可行性，并就高校开展定向越野运动提出建议。　　1　研究对象　　江西省六所高校(江西师范大学、南昌大学、江西农业大学、江西中医学院、江西财经大学、南昌航空大学)的在校本科生533名和六所高校体育部的教师128名。　　2　研究方法　　2．1　文献资料法　　通过大量查阅国内外户外及定向运动资料，以及与学校体育教学改革和课程资源开发相关的文献资料，同时，通过网络查阅、下载国家教育部有关的法规、文件、重点阅读国内有影响的体育类期刊、各体育学院学报以及有关体育理论、教育学、社会学、人文学等，收集下各方面的相关资料，为本文的研究做好理论上的准备。\n　　2．2　问卷调查法　　本文根据研究的目的和主要内容，遵循调查问卷的设计原则和要求，在初步设计、制订问卷的调查内容完毕后，邀请江西省高校等有关专家、教授对调查问卷进行了审核、论证和修改。　　2．2．1　问卷的信度检验　　采用内部一致性检验方法，通过对问卷进行检验，存在显著性差异(P<0．O1)，可行程度较高，可靠性较强。　　2．2．2　问卷的发放与回收　　调查问卷的发放与回收时间是在2008年5月一2008年12月进行的，问卷发放范围是江西省六所高校在校本科生和各高校体育部的教师。　　问卷设计分为没有开展定向运动学校的教师和学生问卷。全部问卷的发放严格按照问卷发放的有关要求，学生问卷由本人亲自发放，并且当场回收；教师问卷由委托人发放、回收，基本上保证了问卷的回收质量。本问卷共发放533份，回收500份，回收率为93．84％，有效问卷481份，有效率为93．99％。经统计整理，本次调查问卷的回收率和有效率均符合社会调查统计的标准和要求。　　2．3　专家访谈法\n　　2008年5月一6月在问卷的发放过程中，与高校相关教师、专家以及在校的部分大学生进行访谈，收集问卷中无法获取的资料信息，为本文的撰写积累理论依据和材料。　　2．4　数理统计法　　问卷调查的所有数据通过Excel软件进行数据的整理、处理和统计分析。所有数据录入表格通过聘请专业人员设计编制。统计结果经过专业人员审核无误后，用于本研究工作的分析与论证。　　3　结果与分析　　本课题问卷调查起止于2O08年4—12月，对江西省六所本科高校的部分男女学生就学生对定向越野运动的认识情况、对学校开展定向越野运动的态度、定向越野运动开展的形式及体育教师关于对定向越野运动的喜好程度，是否愿意从事此课程的教学等等方面进行了调查。　　3．1　对江西高校部分学生定向越野运动相关情况调查　　3．1．1　学生对定向越野运动的认识情况　　从调查结果可以得知男、女学生中只有5．25％的学生听说且非常了解该项运动；19．32％的学生是比较了解的；而大多数的选择都集中在“听说过但不太了解”和“听说过非常不了解”\n，其选择率分别为43．90％和10．13％；也有21．39％的学生根本就没有听说过该项运动。而在这其中男生听说过的比例远远高于女生，这主要是因为男生一般比女生喜爱体育运动，因此对新兴体育运动项目关注程度也比女生要高。调查显示，仅仅只有5．95％学生曾经参加过该项运动，而且这些学生中大都参加的是非正式的定向越野运动，只有很少一部分热爱户外运动的学生曾经参加过由江西省户外社组织的定向比赛。参加过比赛的学生主要是以男生为主。　　3．1．2　学生对学校开展定向越野运动的态度　　结合学生自身情况的调查时，当问及“如果有一些体育运动项目能培养你们良好的意志品质和克服你们现在的一些不足，你们是否愿意参加这些运动项目”时，7．28％的学生非常愿意参加这类型的活动，28．7l％和19．5l％的学生愿意和比较愿意参加这种类型的活动，而只有3．19％和1．31％的学生是不愿意和非常不愿意参加。同时在问及“如果在自己学校开展定向越野运动是否参加”\n时，37．34％的学生非常愿意参加；42．78％的学生比较愿意参加的。其中愿意参加的理科生占54．22％；文科生占总人数的45．78％，这说明理科生比文科生更喜爱参加这类的活动。只有9．94％和0．75％的学生是不愿意和非常不愿意参加这项运动；还有9．19％的学生对于是否参加这项运动持说不清楚的态度。在这些数据中前两者数据达80％以上，这充分说明定向越野运动在大学校园中是有很好的发展前景。　　3．1．3　学生对定向越野运动在高校开展形式的意愿　　为了使定向越野运动更好在校园中开展，其开展的形式也是关键，从表1中可以看出：学校公体选项课排在第一位，有263位学生选择该种形式，占总人数的49．34％；接下来是俱乐部的形式，其次是学校公共选修课，而学校与社会合作形式和学生社团形式分别排在第四和第五的位置上。　　这充分说明学生倾向于通过系统的教学方式来认识和了解定向越野运动，并希望在教师的指导下有组织、有计划的开展该项运动。　　3．1．4　学校没有开展定向越野运动的原因\n　　学校领导的重视程度直接影响新兴项目在学校的开展以及教师的积极性。在瑞典，国家领导相当重视定向越野运动，瑞典国王就是定向越野运动的权威支持者，很多政府要员、公司经理或商业巨头都纷纷出钱资助，使定向越野运动在瑞典得到迅速发展。因此，学校各级管理部门应该不断更新观念，关注新鲜事物，认识到学校开展定向越野运动既可以有利于学生，也可以最大限度地拓展体育课程的时间和空问，使体育课程资源得到充分利用。排在第三和第四位的分别是学校经费问题和师资问题，其实只要学校相关领导给予一定的重视，定期组织一部分体育教师出去参加这方面的学习，提高体育教师的业务素质，那么从事定向越野运动教学的师资就不成问题。至于经费问题，学校也可以利用各种定向越野运动寻求赞助，这样一方面可以使学校有更充足的经费开展定向越野运动；也可以在寻求赞助的同时让学生从中锻炼自己的社交能力。学校在组织定向越野运动时应充分发挥学生的主体作用，让学生自己绘制地图和布置赛点，尽可能用最少的钱、最简单的办法来组织最好的定向比赛。这样不仅可以锻炼学生的实际动手能力，还可以使学生在组织筹办一场比赛或活动中学会更好的调配资源。访谈中了解到学生的安全问题也是影响学校开展定向越野运动的原因之一。通过其他省市院校组织的多次定向活动和比赛，可以证明只要校方和指导教师在活动或比赛前做好充足的准备工作，以及在平时训练和学习中加强学生自我安全意识的培养，那么在比赛中学生的安全就基本能得到保证。　3．2　对江西高校部分体育教师定向越野运动相关情况调查　　3．2．1　体育教师对于定向越野运动开展形式的看法\n　　按照教师对于定向越野运动的开展形式选择的频数来看(见表3)，教师在对于定向越野运动以何种形式在学校开展与学生希望的开展形式基本是一致的，学校公共选修课是排在所有选项的第一位；其次是俱乐部形式；还有59．60％的教师选择学校公体选项课的形式；35．09％的教师选择学校和社会合作的形式；排在最后的是学生自发组织的社团形式。这说明定向越野运动以学校公共选修课、俱乐部、公体选项课三种形式进驻高校是完全可行的，同时也说明了在定向越野运动进入高校后师生之间就定向越野运动的开展形式方面会达成良好的协作关系。　　3．2．2　体育教师对学习和从事定向越野运动教学的意向　　高校体育教学中一名教师往往从事多项运动的教学，调查结果显示：目前87．72％的教师从事乒乓球教学，占据第一位；34．21％的教师从事篮球教学；25．44％教师从事足球教学；15．79％的教师从事排球教学；15．79％的教师从事健美操教学；12．28％的教师从事体育舞蹈教学；11．4o％的教师从事田径教学；l1．40％的教师从事羽毛球教学；9．65％的教师从事体操教学等等。而在这些所有的教师中，80．7％教师是愿意从事定向越野运动教学的；而只有7．89％和1．75％的教师是不太愿意和非常不愿意转项进行定向越野运动教学；还有9．65％的教师持无所谓的态度。\n　　同时，调查还显示：愿意转项进行定向越野运动教学的教师中排在第一位的是篮球；其次是排球、健美操和街辫教师，而不愿意转项教学的教师排在首位的是乒乓球教师；其次是体育舞蹈教师。这与教师年龄有很大的关系，调查中发现2／3乒乓球和体育舞蹈教师年龄都处于45岁以上，这一年龄段的教师不太愿意去学习新的体育项目，主要是因为他们即将面临退休，所以认为自己完全没有必要去花太多的精力投入到新兴体育项目中，而篮球、排球以及健美操和街舞教师的年龄段基本处于28—40岁之问，这部分体育教师正是学校教学的核心力量，对于新兴的体育项目充满了热情，他们认为学习新鲜事物不仅可以扩充自己的知识面，而且对自己也是一个很好的挑战。通过统计数据表明(见表56)：在问及“如果有机会参加这方面的学习时，您是否愿意参加或者自费参加学习”时，在愿意参加学习的教师中，有31．05％的教师是十分愿意自费参加学习；38．60％的教师是比较愿意自费参加学习的。这表明江西省高校高校体育教师中，有超过半数的体育教师在条件允许的情况下，是愿意自费参加定向越野运动相关知识的学习。\n　　通过以上的调查结果显示：定向越野运动在江西省高校高校具有很好的发展平台，只要学校切实有效的加大力度，定向越野运动走入江西省高校体育教学指日可待。　　4　结论　　通过对江西省部未为开展定向越野运动的高校的学生和体育教师就在高校开展定向越野运动的可行性的调查，结果表明：　　1)在高校开展定向越野运动，学生和体育教师们都非常喜欢，它可以改善学生的心理素质和身体素质，使学生的身体和心理的发展更加适应社会的变化需要。　　2)定向越野运动在江西高校的公共体育课的开设，不但可以顺应课改的要求，而且是新课程改革精神下，教学内容和资源的重要补充，还可以丰富学生的课内外文化生活，增添许多活力。　　3)可以改变高校体育教师体育课教学多年来比较枯燥的教学手段和内容，定向越野运动课程的开设，对高校体育教师和体育管理者是一次机会，同时也是挑战。　　4)调查表明，定向越野运动在江西高校以大学公共体育课的形式开展被学生、体育教师和体育管理者们普遍接受，它们非常愿意接触这个新事物，并认为公共体育课的形式是高校开展定向越野运动最为可行的方式。