《运动的描述》教学设计与反思

《运动的描述》教学设计与反思

《运动的描述》教学设计与反思　教学目标 　　一、知识与技能1．知道什么是参照物。2．知道物体的运动和静止是相对的。　　二、过程与方法　　体验物体运动和静止的相对性。　　三、情感态度与价值观　　认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。　　教学重点与难点　　重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。　　难点：认识物体的运动和静止的相对性。　　教学方法　　观察讨论法，实验法，演示法。　　教具准备　　多媒体课件。　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、引入新课　　通过多媒体观看桃花江水库美丽风光，激发学生的注意力和学习热情，导入《运动的描述》课题。二、探究新知1．运动的普遍性（1）教师播放视频动画。（2）师生思考讨论生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象”。　2．机械运动的概念（1）让学生试着说一说什么叫做运动？（2）教师进行总结，指明这里的运动，物理学上叫做“机械运动”，物理学上还有别的形式的运动。　3．参照物的概念 （1）教师播放“乘客动与不动”视频，提出问题。\n（2）学生讨论。（3）师生交流，得出参照物的定义。参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。（4）学生动手实验：将作业本放在课桌上，再将文具盒放在作业本上，用手慢慢拉动作业本，观察并思考：　如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？如果以作业本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？（5）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。一看选哪个物体作参照物。　二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。　4．运动和静止的相对性（1）教师由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。（2）学生讨论思考，理解运动和静止的相对性阅读课本第29页想想议议下面到30页的问题，包括四幅图片，思考物体运动或静止的相对性，然后小组互相交流，可以选取书上的一幅图片，也可以选取生活中的事例加以说明。（3）小组代表发言（4）学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。　前后桌四人为一组，讨论设计一个场景，几名同学到前面表演，一名同学进行解说，说明运动与静止的相对性。　三、生活链接1．教师出示“古诗词、歌曲”中的诗句，利用运动和静止的相对性体会意境。（1）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。（2）两岸猿生啼不住，轻舟已过万重山。\n2．天体间的“运动与静止”（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？3．趣闻中的“运动与静止”　第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？四、课堂小结：学生谈收获，教师出示课件总结。五、课后作业　1．课本第30页的“动手动脑学物理”。六、板书设计：1.机械运动：物体位置的变化。2，参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。3，运动和静止的相对性七，反思通过有趣的图片、问题讨论、列举实例，引导学生结合思考问题，由浅入深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。在课堂中师生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处。