运动训练专业大学生学习倦怠状况研究

运动训练专业大学生学习倦怠状况研究

第29卷第2期沈阳体育学院学报V01．29NO．22010年4月JournalofShenyangSp0rtUniversityApr．2010．．I体育教育训练学运动训练专业大学生学习倦怠状况研究张娜(沈阳工业大学体育部，辽宁沈阳110870)摘要：运动切I练专业具有其独特的专业特色，学生的学习倦怠情况也和其他专业大学生的学习倦怠情况不同，所以对运动训练专业大学生的学习状况进行研究是非常必要的。通过文献法、问卷调查法、深入访谈法、数理统计法，对运动训练专业大学生的学习倦怠情况进行研究。结果：运动训练专业大学生的学习倦怠情况比较严重；在性别变量上运动训练专业大学生的学习倦怠无差异，但四个年级大学生的学习倦怠情况存在差异。本研究不仅对完善学习倦怠理论具有重要的意义，而且能为深化高校教育改革和改善体育专业大学生的学习状况提供参考。关键词：运动训练专业；大学生；学习倦怠中图分类号：G804．85文献标识码：A文章编号：1004—0560(2010)02—0106—03Learning·burnoutStatusofStudentsMajoringinPhysicalEducationandSportsTrainingZHANGNa(PhysicalEducationDepartmentofShenyangUniversityofTechnology，Shenyang110870，Liaoning，China)Abstract：Sportstraininghasauniqueprofessionalcharacteristics，andthelearning—burnoutofstudentsofSportstrainingaredifferentfromotherspecialty．Therefore，itisimportanttostudyinthisarticle，asurveyresearchonsituationsoflearning-burnoutofundergraduatesmajoringinphysicaleducationandsportstraininginShenyanghasbeencarriedoutbymeansofdocumentation，questionnaires，mathematicalstatisticsandinterviews．Resultshaveshownthatthelearning·burnoutofun-dergraduamsmajoringinphysicaleducationandsportstraininginShenyangisinaserioussituation．Fromtheperspectiveofgender，actuallythereisnoobviousdifferencebetweenstudentsmajoringinphysicaleducationandsportstraining，butdifferencesdoexistsinstudentsofthefourgrades．TIlisarticlewillbeofgreatsignificanceforenrichingtheoriesinlearn-ing—burnout，andalsoprovidesomereferencesfordeepeningeducationreformsincollegesanduniversitiesandimprovingthelearningperformanceofstudentsmajoringinphysicaleducationandsportstraining．Keywords：majorofphysicaleducationandsportstraining；undergraduate；learning—burnout学习倦怠是指学生在个人因素和环境因素的综合作用20世纪7O年代中期就开始研究倦怠(burnout)，但是关于倦下，对学习产生的一系列负性心理及行为。学习倦怠分为三怠的研究主要集中在职业领域，研究的对象主要是助人职业个维度：①情绪低落。对于大学生而言，他们在学习时因为工作者，关于学生学习倦怠(1earningburnout)的研究很对所学专业或所上的课不感兴趣，不想学而又不得不学时，少J，运动训练专业大学生学习倦怠的研究几乎处于空白状在情绪上就会感到疲乏、沮丧和挫折，并对学习产生强烈的态。排斥心理。久而久之，就会产生学习倦怠，所以将这种情绪1研究方法特征命名为“情绪低落”。它反映了个体在长期的学习中因1．1文献资料法为缺乏动力而对学习没有兴趣，从而表现出无精打采和低落查阅学习倦怠的相关资料，了解学习倦怠的理论。的情绪。②行为不当。有相当一部分学生在对学习厌倦的1．2问卷调查法时候，选择逃课、不听课或上课睡觉等一系列逃避学习的行本研究采用福建师范大学杨丽娴及连榕教授开发的《大为。有些学者认为学习倦怠会使个人在学校的课业或活动学生学习倦怠量表》。此量表包括情绪低落、行为不当和成上容易表现出疏离或退缩的行为，面对学校课业采取孤立、就感低三个分量表，共2O个项目。整个量表采用Likert5点漠不关心和不在呼的反应，甚至迟到、早退、缺席或休学等情法记分，从“完全不符合”至“完全符合”，分别为“1—5”记况，所以研究者将这些行为命名为“行为不当”。③成就感分，反向叙述题则反向记分。此量表获得了统计学上的良好低。学生在学习过程中经常表现出对自己的成就感方面的验证，可以作为测量大学生学习倦怠状况的工具使用。本评价比较低，它反映了个体对自己的评价和态度上的变化。研究发放问卷230份，有效回收问卷218份，回收率94．8％。一个对自己有很强自信，充满了自我肯定的人，因为某些因1．3数理统计法素，慢慢耗尽了自己的自信心和对自己的认可⋯。虽然从运用统计软件SPSS11．5对数据进行统计处理。收稿日期：2009．12-25；修回日期：2010-03-08作者简介：张娜(1975一)，女，讲师，硕士，主要研究方向为健美操教学和训练。\n第2期张娜：运动训练专业大学生学习倦怠状况研究·107·1．4深入访谈法行为不当导致的。访谈部分学生，作为问卷调查的补充。3．2不同性另q运动训练专业的大学生的学习倦怠情况2研究对象本研究对不同性别运动训练专业的大学生的学习倦怠研究对象为218名运动训练专业大学生，采取分层抽样情况进行了T检验，各组数据符合正态分布，方差齐同，可以方法抽取样本，基本信息如表1。进行T检验，结果见表3。表1研究对象基本信息表3不同性别运动训练专业的大学生的学习倦怠情况3研究结果3．1运动训练专业大学生学习倦怠基本信息学习倦怠量表以计分的形式描述学生的学习状况，以3表3结果表明，运动训练专业大学生的学习倦怠在性别分为中间值，即认为超过3分的学生对学习产生了倦怠。调变量上无显著差异。查的218名运动训练专业大学生中，有50．9％的学生倦怠平3．3不同年级运动训练专业大学生的学习倦怠情况均分超过中间值3分，表明运动训练专业大学生的学习倦怠为研究运动训练专业大学生的学习倦怠在年级变量上情况非常严重。倦怠总分及各个维度上的情况见表2。的差异，本研究选取了方差分析的方法。经检验各组数据符表2运动训练专业学习倦怠基本信息合正态分布，方差齐同，可以进行方差分析。结果见表4。表4说明在年级变量上，运动训练专业四个年级的大学生除在成就感低维度没有差异外，在其他两个维度和倦怠总分上均存在差异。为研究四个年级大学生学习倦怠的具体差异，进一步对结果进行了多重比较，结果见表5。多重比较结果表明，在三个维度及倦怠总分上，运动训练专业大学四年级学生的得分均低于其他三个年级。在情绪低落维度上，大一、大二、大三学生的得分没有差异。在行为不当维度上，大一学生的得分低于大二学生，说明大一学表2结果表明，运动训练专业大学生在倦怠总分及行为生比大二学生有更少的不当行为。在成就感低维度上，大三不当维度得分较高，而情绪低落和成就感低维度得分没有超学生的得分高于大一学生，说明大三学生有更低的成就感。过中间值3分。说明运动训练专业大学生的学习倦怠主要在倦怠总分上，大二和大三的学生倦怠得分高于大一和大体现在行为不当方面，运动训练专业大学生的学习倦怠是由四，说明大二和大三学生有更高的倦怠感。表4不同年级运动训练专业大学生的学习倦怠情况4分析与讨论化课基础偏低导致了上理论课时有很多运动训练专业的大4．1运动训练专业大学生的学习倦怠状况及影响因素学生听不懂，久而久之形成了学习倦怠心理。运动训练专业研究表明运动训练专业大学生的学习倦怠人数较多，学大学生的家长对自己的孩子都有很高的期望。当学生感到习倦怠情况比较严重。通过深入访谈探究影响运动训练专即使经过努力也不能达到父母的要求时，就会感到压力。业大学生学习倦怠的因素。访谈结果表明运动训练专业都这种不切实际的高期望使运动训练专业大学生产生了无助是通过单独考试考入大学的，在高中时候练习体育技术较感，这也是导致运动训练专业大学生成就感低和厌倦学习的多，占用了学习基础理论课的时间，所以造成运动训练专业根本原因。大学生基本上都是在学校住宿，学生接触的人除大学生运动成绩都比较好，但文化学习成绩相对低一些。文了老师之外，就是年龄相同的学生。这些同龄人的生活方\n·108·沈阳体育学院学报第29卷表5运动训练不同年级大学生学习倦怠多重比较结果通过对学生的深入访谈得知，运动训练专业大学生文化基础要相对差一些，所以对学习的低落情绪主要反映在理论课上，而技术课上学生的情绪并不低落。大四的学生由于实习的原因，侧重实践知识的运用，所以有更少的情绪低落。另外通过实践知道了理论学习的重要性，所以对学习产生更少的倦怠。大一学生由于对学校的环境还不是很熟悉，所以不当行为少于大二、大三学生。有些学生在大三、大四阶段进场参加校外的体育实践活动，如去健身中心做健美操教练等，这些实践活动使高年级学生认识到了本专业的重要性，所以比大一学生具有更高的成就感。5结论与建议5．1结论I)运动训练专业大学生的学习倦怠比较严重，学习倦怠的人数已经超过了学生人数的一半，应该引起教育者的高度重视。式、学习方式、生活观、世界观等都受到彼此的影响。同学问2)运动训练专业大学生的学习倦怠在性别变量上都无存在着正式群体和非正式群体，为了维护群体关系和个人在显著差异，男女生的倦怠情况基本相同。群体中的地位，迫于群体压力成员的行为具有一定趋同性，3)运动训练专业大学四年级学生的倦怠水平都是最低这样有很多学生就出现了从众心理或称为“随大流”【6J。运的。运动训练专业大一和大四学生有更少的不当行为，但大动训练专业大学生大多都很重视人际关系和感情沟通，所以一学生的成就感最低。学生们就形成了上课一起练、下课也聚在一起的习惯。一部5．2建议分自制力较差的学生就很容易“随大流”，别人玩什么网络游1)要想改善大学生的学习状况，必须努力营造一个有利戏他就和别人一起玩，别人旷课他就旷课。久而久之，一些于大学生成长和发展的社会就业环境。首先，要在全社会形不当行为的养成影响了学生的学习，渐渐产生了学习倦怠心成尊重知识、尊重人才的社会氛围。其次，对用人机制进行理。目前，高校大学生学习成绩的评定普遍存在形式单一的改革，逐步建立起公平、合理的就业机制。大学生在求职中状况，一般都是以期末考试的形式来评定大学生的成绩，运所遭受的种种不公平待遇，严重挫伤了大学生的学习积极动训练专业也存在这种现象。这种考试的结果就是学生平性，形成了“学的好不如家庭背景好”的错误观念。因此，时很少学习，靠考试前的“临时突击”就能取得好成绩。这种“要逐步改变现有的一些不合理的人才选拔机制和用人体考试形式严重挫伤了学生的学习积极性，久而久之也会影响制，打破诸如地方保护主义、户籍管理不完善以及学历至上、学生的学习心理。教师因素对运动训练专业大学生的学习人才高消费等陈旧的用人观念，创造出一个人尽其才，唯才倦怠也会产生影响，教师的人格魅力、教学水平、教学方法以是用的科学的人才选拔机制和合理的用人机制”，使大学生及对学生的态度都会对学生的学习产生影响。在访谈中，一明确自已的努力方向，对学习充满信心。最后，全社会要转位体育专业大学生说到“同学们都比较喜欢那些具有丰富教变对大学生不合理的期望，为大学生提供成长的空间和时学经验的老师，这些老师在课上很少有按照教材讲课的，讲间。的内容都是他们的一些经验，同学们都很爱听，上课很少有2)研究表明学习氛围、考试因素、教师因素和学习内容睡觉和说话的。而有的老师上课就是读教材，所以我们都不对大学生的学习倦怠都有一定的影响。学校应从以下几方爱听。”可见，提高教师的教学水平，改变对学生的态度、改善面改善学生的学习情况。第一，学习氛围的营造。良好的学教学方法能够在一定程度上缓解学生的学习倦怠。在访谈习氛围是学生形成良好学习习惯的保证。根据体育专业大中得知，运动训练专业大学生在与本专业相关性很小、专业学生的特点，经常开展与学习相关的活动，让学生的从众心性不强的理论课上出现的不当行为比较多，倦怠情况也比较理向积极的方向发展。另外，学生辅导员既要关注正式的学严重，而专业理论课和技术课学习情况较好。可见专业课程生团体，也要关心非正式团体的发展，防止学生出现“随大设置会对学生的学习心理产生一定的影响。流”现象。第二，改革考试制度，多方面、多角度、全面评价学4．2运动训练专业大学生学习倦怠的性别差异分析生的学习效果和质量，提高学生学习的积极性。首先要改革不同性别的运动训练专业大学生的学习倦怠总分及学考试内容，由侧重机械记忆能力的考核转变为对学生应用知习倦怠的各个维度均无明显差异，这与国内其他研究者的结识能力，分析解决问题能力及创新能力的考核。其次要改革果不同。国内学者认为女大学生的情绪低落维度得分高于考试形式，可将期末一次性考试改为阶段性考试，使学生平男大学生。经了解，运动训练专业的女大学生有很多在健身时的努力得到真实的评价，防止期謇机撼性记忆。最后，加中心及球馆等当教练，而女大学生比男大学生受到更多的认强考试管理，制定严格的考试纪律，加强对考场的监督管理．可，所以女大学生的情绪并不比男大学生低落。(下转第115页)4．3运动曰lf练专业大学生学习倦怠的年级差异分析\n第2期程慎玲：高职院校体育职业素质训练项目课程的开发研究‘115-评价是“木球特色职业素质训练项目课程，开创了浙江省体件。构建目标管理体系，展现特色项目素质训练课程的优势育特色职业素质训练项目进课堂的先河”，为我国体育特色和特点，使职业院校体育特色教学改革成为一道亮丽的风景职业素质训练项目课程的开发奠定了基础。线。4对策6)开展体育特色职业素质训练项目课程投资较少，见效1)宁波城市学院木球特色项目课程对培养学生职业素快，因特色项目不受场地器材限制，学生参与面广，深受学生质的成功举措表明：高职院校建立体育特色素质训练项目课喜爱。程切实可行：各高职院校加强对体育特色职业素质训练项目7)高职院校建立体育特色职业素质项目课程培训基地，课程的研究与开发。在体育特色职业素质训练项目课程开加快特色项目人才培养的力度，建立校内外的体育特色职业发上，根据职业院校不同的特点，开设不同的特色课程，制订素质培训基地，满足职业院校职业素质教育的需求。特色职业素质训练项目课程切实可行的实施方案，对我国的8)建立高职院校体育特色职业素质训练项目课程研究体育教学改革起到一定的引领作用。机构，为体育特色职业素质训练项目课程在高职院校推广提2)高职院校加大体育特色职业素质训练项目课程改革供科学依据。宣传的力度：利用媒体加大对体育特色职业素质项目课程成参考文献：功举措的宣传，使体育特色职业素质训练项目课程创新再上[1]MatthewD．Shank．SportsMarketing：AStrategicPerspective[M]．一个台阶。India：PrenticeHall，2001．3)在体育特色职业素质训练项目课程的内容结构上，根[2]JayJ．Coakley．SportinSocietyIssuesandControversies[M]．SaintLouis：Mosby，2003．据不同层次的学生，在项目上进行优化组合，彰显职业素质[3]李建国，吕树庭．社会体育[M]．北京：人民体育出版社，2004．训练项目课程内容结构的创新，引导学生积极参与j。[4]毛振明．体育教学改革与新体育运动项目[M]．北京：北京体育4)在体育特色职业素质训练项目课程的教学方法和理大学出版社，2001．念上，体现特色以学生为主体，让学生创造性的发挥，培养学[5]张瑞林．普通高等学校体育课程建设理论与实践研究[M]．北生的学习兴趣和爱好，使学生走向社会有良好的职业道德修京：北京体育大学出版社，2005．养和创业能力。责任编辑：乔艳春5)在体育特色职业素质训练课程评价上，制定目标考核评价、效果评价及过程评价。完善职业素质教育的教学文(上接第108页)上消除学习倦怠心理。杜绝考试作弊现象，严把学术质量关，从而对学生的学习形参考文献：成约束力。第三，教师要不断提高其教学水平，以自身的人[1]贾燕．福建省高校体育专业大学生的学习倦怠研究[D]．福建格魅力感染学生。防止照本宣科，不断探索教学方法，充分师范大学硕士论文，2007．调动学生学习的积极性。第四，改革教学内容，课程内容[2]杨丽娴．连榕．学习倦怠的研究现状及展望[J]．集美大学学报，方面尽量综合化和多样化，注重教学内容的实用性，并不断2005，6(2)：54．[3]杨丽娴．当前大学生学习倦怠状况及其与专业承诺关系的研究增加实践内容。[D]．福建师范大学硕士论文，2004．3)家庭因素对学生的影响也是比较大的，特别是对体育[4]孙静．上海市体育教育专业大学生学习倦怠现状及其与专业单招专业的大学生影响更大。父母应与学校多沟通，根据学承诺关系研究[D]．华东师范大学硕士论文，2007．生的专业和自身实际情况要求学生，防止期望过高对学生产[5]徐振芳．影响体育教育专业学生学习诸因素的调查与对策研究生巨大的压力。[J]．首都体育学院学报，2002，14(3)：9．4)学生通过自身的努力缓解自身学习倦怠的最直接、最[6]唐文清．大学生学习倦怠及其对策[J]．南方论刊，2007，5(3)：有效的手段：第一，学生应打下一个稳固的学习基础，上课听100．不懂时就应该提前预习和课后复习。第二，学生应经常反省[7]毛晓峰．沈阳市体育专业大学生学习倦怠研究[D]．沈阳体育学自己，正确认识就业形势，努力完善自己；经常与老师家长沟院硕士论文，2010．通，遇到困难时保持一种积极乐观的态度，这样才能在根本责任编辑：郭长寿