工作报告之班主任工作与心理健康教育

工作报告之班主任工作与心理健康教育

班主任工作与心理健康教育 班主任工作与心理健康教育 ‎“教师应该是心理学家”是教师现代教育的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传播者，而且是学生心理的塑造者，是学生心理健康的捍卫者”。作为一名心理健康工作者，它可能不是班主任的主要任务。但是，作为“大师”的班主任，她能否以科学有效的方式把握学生的心理，促进各类学生的健康成长。将对教育工作的成功起决定性作用。‎ 不久前，有人预测精神疾病将成为21世纪的一个问题。相关调查显示，中小学生心理问题和心理障碍的比例也相当高。 1998年对天津师范大学教育学院1782名中学生的调查显示，心理问题的比例平均为35.31％，明显问题的比例为16.72％。在作为班主任工作期间，作者也深刻认识到，许多学生在行为表现上表现出各种异常，如：积极，多语，厌学，打架等不是纯粹的行为问题，而是经常由心理问题引起。因此，将校长的工作与心理健康教育相结合尤为重要。‎ I.了解中学生目前常见的心理问题是成功教育的先决条件。‎ 经过长时间的观察，笔者认为目前中学生常见的心理问题如下：‎ ‎1，情绪不稳定，喜怒无常。当情绪快乐时，学习的热情很高，他们与他人和谐相处;当他们的情绪烦躁和沮丧时，学习的热情很低，他们很难与他人相处，甚至是逃学，战斗，战斗等现象。‎ ‎2，意志的一般方面是悲伤和傲慢，老虎的头尾，自控力差，容易被暗示。当情绪冲动时，自我控制能力差，你无法正确对待自己并控制自己。当外部激励措施强大时，很容易动摇。当遇到学习困难和遇到生活中的不满时，表现为悲观，失望，甚至退却，意志崩溃，罐子破裂。‎ 人格因素是中学生心理问题的典型特征之一。一般来说，它是：（1）自私和狭隘，往往有点琐碎和傲慢与他人，粗心，长时间不能自我解放，甚至（2）傲慢，自以为是，自我正义的，鄙视的人，缺乏欣赏和尊重他人，以及挫折的能力差; （3）自尊，这些人更孤立，不合群，做事悲伤破碎，只有诺言。‎ ‎4.青少年综合症。表现如下：（1）中学生进入青春期后，随着生理学的发展而发生心理变化。有些学生情绪纠结，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独，忧虑和抑郁，被称为青少年烦恼; （2）迅速失去兴趣并将在一定时间内学习，无法承受精神听课，称青春抑郁症，以及青春期幻想的问题和所谓的“早恋”。‎ 虽然这些重大心理问题的成因非常复杂，但由于中学生的心理变异性和可塑性，过渡性和动荡性，只要班主任针对正确的指导，支持，帮助和教育，这些学生就被称为心理学。问题是它可以纠正和调整。‎ 第二，正确的医学，良好的集体活动的发展是开展学生心理健康教育的有效途径之一 良好的团体活动是一个教育和传染性的课堂。它使学生能够消除心理障碍，并在活动中相互沟通。它可以使教师和学生在互动中产生积极的影响，也可以帮助教师开展活动。中学论文发现问题并解决问题。‎ 首先，对于一些缺乏毅力，毅力和学习惯性的学生，他们的智力因素受到很大限制，我开发了一个主题课，如“学习什么”和“强化意志”，以帮助学生发展。学习习惯治疗卡制定了一系列监督机制，并与“学习竞争伙伴”，“进步明星”，经验交流会等活动合作，大大提高了学生的自信心和积极性。情报因素在激励，指导，指导，维持，调节，控制和加强智力因素方面的作用在一定程度上抑制了学习的两极分化。‎ 其次，鉴于一些学生的自我中心，冷漠和自私的心理特征，我推出了“九级故事”，让每个学生找到并发现课堂故事，让每个学生都能创造一个班级歌曲。唱歌班级歌曲，参与写作和讨论班级惯例，允许学生和兄弟进行辩论，拔河比赛，篮球比赛等。活动期间，学生开始变得热情，开始团结起来，开始彼此关心，全班集体形式始于强大的凝聚力。‎ 第三，笔谈 - 打开学生心理的关键。我发现，为了理解学生的内心世界，为了进行有效的心理咨询，书面讲座比面试更有效（特别是对于一些特殊的学生）。‎ 在学校开始时，作者要求每个学生复制一本书，并询问单词和内容的数量。我每周和我交换一次。一开始，学生们不习惯，学生们搬到了西方，或者说话没有达 到目的。渐渐地，学生敢于耳语，知道真相，每次与他们交流都是一种精神对话。‎ 我曾经有过这样一个成绩优秀，能力很强的女学生，但实力太强了。我必须要小心。一旦陷入“交叉心肠”，她在选举失败后谈到了她的小队的意见。我立刻在书中写道。一个真诚的答复，我写了这封信的结尾，'一个人的衡量能力的大小不是职位的水平。只有能够负担得起的人才才能赢得现实生活，即使每个人都有自己的利益和收获。然而，衡量与年龄不相称的收益和损失是最大的悲哀。 “在那之后，这位女学生发生了很大变化，爱护问题也得到了很多剑。‎ 另一个男孩曾经爱上过一个女孩并陷入冲突和痛苦之中，我还给了他一段：'同时要欣赏别人，不要忘记你。而不是热爱，最好是等待增长，拥有一切高起点，而爱情是一样的。我一直相信，当你的事业成功时，幸福就会到来。之后，我多次与学生沟通，最后学生终于顺利通过了煽动阶段。‎ 此外，在为学生进行心理咨询时，必须注意几个原则，无论是个人访谈还是书面讨论：1。平等民主原则：民主与师生平等可以产生依赖和信任。 2，移情原则，注重听力，把自己放在理解学生各种内心情感的位置，表达自己，并与学生产生共鸣; 3，保密原则，只有在这个前提下，学生才不会有顾忌，畅所欲言。‎ 一般来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容。如果你想对学生进行心理健康教育，严格来说，你必须配合学校的某些心理健康课程和特殊的心理咨询措施，但作为班主任，结合心理健康教育是必要和有效的开展工作。当然，以上只是作者的粗略讨论，那么如何在两者之间找到更有效和完善的切入点，我们需要继续探索和实践全体同仁的道德教育。‎