四年级英语教学计划范文5篇

四年级英语教学计划范文5篇

四年级英语教学计划范文5篇 ‎　　教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于四年级英语教学计划范文5篇，希望对您有所帮助。‎ ‎　　四年级英语教学计划一 ‎　　一、指导思想 ‎　　以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。‎ ‎　　二、学生知识能力习惯态度分析 ‎　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。‎ ‎　　三、教材简析:‎ ‎　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。‎ ‎　　四、教学目的任务 ‎　　1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎　　2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。‎ ‎　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。‎ ‎　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。‎ ‎　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。‎ ‎　　7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。‎ ‎　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。‎ ‎　　五、教材重点难点 ‎　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。‎ ‎　　2、能按四会要求掌握所学句型。‎ ‎　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。‎ ‎　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。‎ ‎　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。‎ ‎　　六、主要措施 ‎　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。‎ ‎　　2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。‎ ‎　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。‎ ‎　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。‎ ‎　　七、课时安排 ‎　　Unit 1 My Classroom 6课时 ‎　　Unit 2 My Schoolbag 6课时 ‎　　Unit 3 My Friends 6课时 ‎　　Recycle 1 3课时 ‎　　Unit 4 My home 6课时 ‎　　Unit 5 What Would You Like? 6课时 ‎　　Unit 6 Meet My Family! 6课时 ‎　　Recycle 2 3课时 ‎　　每单元安排一次练习：8课时;复习、考查：2课时 ‎　　四年级英语教学计划二 ‎　　一、指导思想 ‎　　国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。‎ ‎　　二、学生情况 ‎　　本学期我继续任教四年级两个教学班，由于班级人数比较多，虽然我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。由于各班人数比较多，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。‎ ‎　　作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。‎ ‎　　三、教材分析 ‎　　>第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find“I want…”。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。‎ ‎　　学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元专门设计了listen and say. then ‎ sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。‎ ‎　　这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点。‎ ‎　　复习框架如下：‎ ‎　　1、 单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。‎ ‎　　2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。‎ ‎　　3、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。‎ ‎　　四、单元重点难点分析：‎ ‎　　1.复习一般将来时的运用;‎ ‎　　2.复习巩固过去时;‎ ‎　　3.复习现在进行时;‎ ‎　　4.复习巩固特殊疑问句：(1)What do you want to eat? (2)What’s the matter? (3)Why are you scared?(4)Who are they talking about?‎ ‎　　5、继续学习动词的过去时态;‎ ‎　　6、学习简单的一般将来时态的表示方法。‎ ‎　　五、教学方法 ‎　　1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。‎ ‎　　2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。‎ ‎　　3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。‎ ‎　　六、学困生转化措施 ‎　　“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。‎ ‎　　经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：‎ ‎　　(一) 学习目的不明确 英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的学困生。‎ ‎　　(二)学习基础不扎实 学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。‎ ‎　　(三) 学习习惯和学习方法不当 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。‎ ‎　　(四) 受家庭环境的影响 没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。 因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。‎ ‎　　(一)保护自尊心 ‎　　(二)树立自信心 ‎　　(三)提供切实可行的学习方法 授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法 ‎　　1、在课前预习中多指导 ‎　　2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。‎ ‎　　3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。‎ ‎　　(四)发动周围一切可以发动的力量 ‎　　1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。‎ ‎　　2、 取得家长的配合 ‎　　四年级英语教学计划三 ‎　　本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。‎ ‎　　翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：‎ ‎　　1、强调语言运用 ‎　　本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。‎ ‎　　2、注重能力培养 ‎　　本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。‎ ‎　　3、突出兴趣出发 ‎　　本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。‎ ‎　　4、重视双向交流 ‎　　本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。‎ ‎　　5、本教材十分重视 ‎　　在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要 兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密。‎ ‎　　本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。‎ ‎　　一、学生情况分析 ‎　　四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。‎ ‎　　二、教学目标与要求 ‎　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。‎ ‎　　2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。‎ ‎　　3、能听、做、演18个游戏。‎ ‎　　4、能听、做7个“TPR”活动。‎ ‎　　5、以学会2个制作。‎ ‎　　6、能唱8首歌曲。‎ ‎　　7、能听、说、唱8首歌谣。‎ ‎　　8、以完成6个自我评价活动。‎ ‎　　9、能听懂6个幽默故事。‎ ‎　　10、能了解6项简单的中西方文化知识。‎ ‎　　三、教学方法 ‎　　1、会话教学 ‎　　本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。‎ ‎　　2、词汇教学 ‎　　本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。‎ ‎　　3、字母教学 ‎　　字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。‎ ‎　　本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。‎ ‎　　四年级英语教学计划四 ‎　　一、学生学情分析 ‎　　兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语作为第二语言，从第二语言习得的理论分析，小学英语教学最重要的是保持学生的兴趣。年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，能够进行基本的听说读写，但总体上再听英语、说英语、用英语方面能力上都有待提高，尤其是口语表达，因此，本学期应注重英语基础知识的巩固，着重培养学生的听、说、读、写能力，转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的英语学习兴趣。培养学生的英语语感，激发学生学习英语动机和乐趣，从而提高总体英语水平。‎ ‎　　二、英语教材分析 ‎　　新标准(三年级起点)第四册对于学生来说是新版本教材，所以相对来说有点难度。本册教材涉及到时态(一般现在时和过去时)，能力的表达，和特殊疑问句，重要句型的掌握，还涉及到48个音标的学习，所以需要钻研教材，吃透教材，从而抓住课程的重难点。‎ ‎　　三、教学目的和任务。‎ ‎　　1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。‎ ‎　　2.初步养成良好的书写习惯。‎ ‎　　3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。‎ ‎　　4.能四会要求掌握所学句型。‎ ‎　　5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。‎ ‎　　6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。‎ ‎　　7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。‎ ‎　　8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。‎ ‎　　四、教学内容与目标 ‎　　1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。‎ ‎　　2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。‎ ‎　　3、能听、做7个“TPR”活动。‎ ‎　　4、能学会2个小制作。‎ ‎　　5、能唱8首歌曲。‎ ‎　　6、能听、说、吟唱歌谣 ‎　　7、能完成6个自我评价活动 ‎　　8、能听懂6个幽默小故事 ‎　　9、能了解6项简单的中西方文化知识 ‎　　五、主要措施。‎ ‎　　1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。‎ ‎　　2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。‎ ‎　　3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。‎ ‎　　四年级英语教学计划五 ‎　　一、学情分析 ‎　　四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。‎ ‎　　三、课程目标：‎ ‎　　1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。‎ ‎　　2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。‎ ‎　　3.能听、做7个“TPR”活动。‎ ‎　　4.能学会2个小制作。‎ ‎　　5.能唱8首歌曲。‎ ‎　　6.能听、说、吟唱8首歌谣。‎ ‎　　7.能完成6个自我评价活动。‎ ‎　　8.能听懂6个幽默小故事。‎ ‎　　9.能了解6项简单的中西文化知识。‎ ‎　　四、教学中需要注意的问题：‎ ‎　　1、会话教学(Let’s talk / Let’s play)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。‎ ‎　　2、词汇教学(Let’s learn / Let’s do)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。‎ ‎　　3、语音教学(let’s spell)四年级上册的语音教学 ‎　　(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;‎ ‎　　(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音 ‎　　(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。‎ ‎　　4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。‎ ‎　　5.其他板块教学(Let’s sing / Let’s chant)。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。‎ ‎　　(1)在每节课中渗透 ‎　　(2)灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)‎ ‎　　(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。‎ ‎　　(4)课内与课外结合使用。‎