2021班级管理建议书的内容五篇

2021班级管理建议书的内容五篇

2021 班级管理建议书的内容五篇 管理建议书 1 尊敬的李老师： 您好;首先我说说我感觉我们的现在存在的优点和缺点： 我们班比起一班来，气氛更加活跃，我们班的在学习的同时也在玩，可是我去了好多次一般 的教室，感觉一般的除了学习还是学习，稍稍呆一会，感觉气氛好压抑。 虽然我们班在迎新晚会等活动中感觉遇到涉及班级名誉的事情大多数人还是挺积极的，有事 了还是会重视的，但是我们的班里没有任何凝聚力可言，可以用一盘散沙来形容，都是以宿 舍这个小团体为单位，经过一学期的磨合，这种局面还是没有打破。一个班级没有团结力， 怎么让整个班级更好的发展。在一学期的时间中，有多少次像迎新晚会那样的大型活动那? 例如在我们班的迎新篮球赛中，我们的没有啦啦队，只有我们几个球员，还有几个比较自觉 的女生过来，过来当一下啦啦队。班委在这种班级性的活动中，应该率先想到并且通知给办 理其他同学，这让我们几个球员感觉有点差强人意。 班内同学对于参加活动都没有积极可言，对于学习是非常积极的，可是大学我们不仅仅要学 习课本知识，更重要的是学习这个社会，想办法融入这个社会，想办法学习一点技能，如果 只是靠课堂上学习，就败了。所以我们不仅要学习课本知识，还要学习锻炼自己的能力。 班委方面： 我感觉班委首先是为班级同学提供服务的，而不是站在那里指挥同学，自己什么都不做，遇 到什么事应该率先做，班委做事情，不应该带着目的的做事情。把那一副管架子去掉，班级 的主题不是班委，而是班级里的所有成员。 卫生方面： 我们应该尽量不把早餐带到教室，如果带到教室，吃饭以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手 把垃圾扔到桌仓里面，班级成员应该不随手扔垃圾，维持打扫人员的辛劳结果。 建议： 我们班应该把人心聚拢起来，到夏天了，我们可以组织同学，外出春游，野餐，聚会等等， 在班里，也常常举办一些活动。只要每个同学心里想着，这样做有损于班级利益，我们班不 得不进步。在学习和生活中互进互助，我们在一起就是兄弟姐妹。在班级管理中不能过紧也 不能太松，这就要靠班主任，辅导员的管理和同学们的自觉性了。 最后祝您和您的家人在新的一年工作顺利、身体健康、万事如意。 管理建议书 2 六年级一班一直是一个和谐的班集体，每个同学和每个同学之间的友情都很稳固，经过观察， 我发现，要想同学之间友好相处，必须做到如下几点。 一、要热情交往。要主动地去和周围同学交流，人际关系是互动的，不要总是消极地等待别 人来主动关心自己。不可以将自己封闭在一个狭小的圈子里，在里面等待别人来解救自己。 要做到人人和谐，首先就不能自闭。否则别人会孤立你，与他人的友谊也就不稳固了。 二、要理解尊重。现在几乎所有的家庭都是独生子女，所以与人交往时就会出现分岔。每个 人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中， 如果能互相理解尊重，大家的关系就会容易融洽。 三、要以诚相待。人无诚信不可利于世。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是 做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。在一个班集体中，如果少了诚 信，每天同学们勾心斗角地坐在同一个教室里，那还能和谐吗? 四、要宽容谅解。眉间放一宽，不但自己舒服自在，别人也舒服自然。俗话说：“人无完人， 金无赤足。”世界上没有十全十美的人，更何况是我们这些正在成长的小学生呢?在处理问题 的意见不合的时候，我们要学会换位思考，为别人想一想，和谐自然而然的就到来了。因为 相互谅解，就不会导致敌意。 五、消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强。我们不能任性地 以为身边的人每天每时每刻都会处处为自己而着想。很多事情要自己进行思考。过强的依赖 感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计 划，甚至限制别人同其他同学的交往。这样做十分不恰当，甚至有了心里上的问题。如果避 免这种依赖性，可以少去很多麻烦。 存活在这个世界上不可能避免与他人进行交往。我们要建立活动机制，广泛收集友谊，并在 过程中学会赏识伙伴，这样，每一个集体就会紧紧地团结在一起，那么做到“和谐相处“也 就不成问题了。 希望我们的班集体就这样一直和谐下去，并且做的更好! 管理建议书 3 在十几年的班主任教育教学工作实践中，我是这样诠释班主任的。班主任都有一个共同的姓 --班，都有一个相同的名--主任，当了班主任教育教学都与“班”有关，“班主”只是一个外 形，“任”才是它的精神，它赋予了班主任更多的。任就是任务和责任，“任”是一种工作态 度，只有认识到了自己的任务和责任，才能把班级带好，“任”是育人教书、无私奉献，任 更是一种境界--“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 的确，从学生的做人、学习、生活、做事、到思想情感，哪一点不让班主任操心?人们常说， 比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。孩子的心灵世界是广阔而又复杂的，取得成 功时，他们会高兴自豪;遇到挫折时，他们会颓废愁闷。有的学生乐观开朗，有的学生羞怯 恐惧，有的学生自傲自负，有的学生自卑自叹。因此在班主任的实际工作中，时刻把自己放 在学生的位置上去思考，去体验，设身处地地观察学生的思想感情，思考学生的心理需要， 尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。 班主任是全班学生的组织者、引导者、促进者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助 手和骨干力量。学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好环、 工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。要做到师生同心，共建和谐 班级，班主任工作必须要坚持七个原则，正确处理十种关系，实践和探究班级管理策略。 一、 班主任工作必须要坚持“七”个原则 1、全面性原则 班主任的工作要始终坚持面向全体学生，关注每个学生的成长：一切为了学生，为了一切学 生，为了学生的一切，这既是教育民主化时代的需要，也是当代社会主义社会培养具有健全 人格、健康个性、强壮体魄、和谐全面发展人的需要。 2、正面性原则 班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。人本主义心理学认为，每个学生都有积极 向上、善于表现、自我实现的需要。班主任的任务就是创造这种自我实现的条件和适宜学生 健康成长的土壤。这要求班主任须坚持积极对待、正面引导，树立榜样，确立目标、表扬先 进，学会宽容、以情动人、以理服人的工作原则，充分激发学生自身的潜能去解决问题，发 挥学生的主动意识和创造精神，以求最优发展。 3、 平等性原则 学生来自不同的家庭，他们有各自不同的性格和爱好，学习基础千差万别，班主任对待学生 要一视同仁，经常以“平等”的心态与学生交流和沟通，特别要另眼看“学困生”和“双差 生”，想学生只所想，做学生之所做，争做学生的良师益友，令学生尊敬，又使学生感到和 蔼亲切，当学生把“心”交给班主任时，学生能有不听班主任的话吗? 4、情感性原则 人本主义心理学家认为，具有积极向上、自我实现倾向的人，同时也是脆弱的、需要帮助的。 因此，班主任应做到以情感人，特别是班里的“小刺儿头”用这种方法比较灵，让学生在孤 独无助时得到帮助;在忧愁沮丧时得到抚慰，在愤懑绝望时得到引导;在固执己见时得到宽容 和理解。 5、正己、敬业、爱生、奉献的工作原则 古训“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”无论做怎么事，班主任自己带头模范做， 学生就会潜移默化严格要求自己。如班里有个别女生特别爱打扮，班主任自己率先垂范穿着 整洁、朴素、大方，并告诉学生“整洁、朴素、大方是美，青春美用不着任何的修饰!人因 为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。”班干部产生要通过全体学生无记名投票选举，教 给他们工作管理的方法和技巧，放手让学生管理学生，在班委会的共同努力下，推出一系列 班级管理细则，增强班级集体的凝聚力和向心力。只有从心底里爱业、乐业、敬业，才能以 大海的胸怀去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能尽心尽力地将班主任工作做得有声有色。 6、 表率性原则 中学生可塑性强，班主任的言行，在学生的眼中具有行动着的“教科书”的作用。榜样的力 量是无穷的。学生学习从模仿开始，要求学生做到的，班主任首先做到。学生常把宣讲正确 的道理、提倡崇高思想的班主任行为看成是正确的的化身。在教育管理中班主任的思想、言 行的表率性作用显得尤为突出。 7、 持久性原则 学生经过一个较长时间的寒、暑假休息，不可避免的有相当部分学生已养成“假期倦怠”的 毛病，具体表现在作息时间上的“早晚无度”，学习上的“效果无度”，平日里的“闲暇无度”。 面对学生近于习惯的“积症”，针对以上情况，班主任不妨照以下来做：1)、引导学生确立 新目标和创造新形象。新学期开始，往往是学生确定新目标的转折点，会产生一种在新起点 或新环境中的向上心理。班主任要注意把握青少年的这一心理特点，及时给予引导，促使他 们努力规范自己的思想行为，克服过去的不良学习和生活习惯，激励他们创造新的自我形象。 2)、开好新学期第一个主题班会。既有对上学期班级各项工作的总结，更有新学期新的学习 生活的部署，起着承上启下的作用。班主任要以此为契机，振奋学生的精神，鼓励学生的士 气，创造性地开展工作。同时重视墙壁黑板作为班级文化建设主阵地的的地位，有目的地更 换部分标语口号，将黑板报办得更加贴近学生生活，突出行为规范的养成教育。3)、学科定 计划，月月作清查。力求各任课教师的帮助，让学生制定各科计划，然后上交各科科代表， 送任课教师审阅，作好修改补充，力求明确具体。4)、管理标准不降低，突出特色上档次。 班主任结合实际情况，充实不足，进一步提升管理水平，加大管理投入，勤到班内走动，勤 于总结检查。在特色管理上突出人性化，突出建章立制的民主化，评价学生机制的多样化和 公开化。 二、班主任工作必须正确处理十种关系 1、班主任的素质与教育教学工作的关系。 班主任是学生的带头人，是学生的榜样，有怎样的班主任，就会有怎样的学生，就会带出怎 样的班集体。有才无德，无法对学生施行思想教育活动，也会使学生染上老师的不良习惯， 进而影响到整个班集体。很难想像，在一个纪律松散、学风不正、道德低下混乱班集体中， 学生能搞好学习吗?因此，班主任恰当的教育教学方法，良好的道德修养，渊博的文化知识， 恰是搞好教育教学工作的基础和前提。 2、班主任与学生家长的关系。 对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和 依靠家长配合班级教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会、家庭联 系卡等形式，与家长沟通联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动， 防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点， 班主任也有指导家长如何教育学生的义务。 3、班主任与任课教师的关系。 班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主 任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。班主任 要主动与任课教师取得联系，互通学生课堂表现情况，共同研究，制定措施，分工合作，指 导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议， 反馈信息，以便搞好本班的教与学和班级管理工作。 4、班主任与班干部的关系。 班干部是班主任管理班级的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于 为集体服务的干伍，组成班集体的领导核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信， 充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，并帮助他们分析问题产 生的原因，研究改进方法，班干部通过工作得以锻炼和提高，力争学习和工作两不误。 5、班主任与“学困生”和“双差生”的关系。 班主任切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的唯一标准。对各类学生应区别对 待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步。老师一般喜欢“好学生”、厌烦“学困生” 和“双差生”，这种现象需纠正。一个班级中，大部分学生都是积极向上的，“学困生”和“双 差生”总是少数。班主任思想教育工作的重心应放在他们的转化上。班主任要经常与他们谈 心，利用放大镜善于发现他们身上的散光点，耐着性子，因势利导，促其转化。 6、指导学生正确处理同学之间的关系。 班主任应正确引导学生处理好班干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的关系， 引导他们正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义气的关系，防止学生早恋现象的发生， 杜绝小团伙的形成，要教育优生不歧视中差生，引导中等生不满足现状，鼓励差生不能自暴 自弃，帮助学生养成良好的人际关系。 7、文化课与课外活动的关系。 在部分学生和家长中有一种错误观念：只要学习成绩好，其他均无关紧要。学校开展的一切 活动都是有益于学生全面健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神、爱国主义风格 和热爱劳动的优秀品质，能增强集体的凝聚力，开展各种各样的活动，有益于培养学生德、 智、体、美、劳全面发展的一代新人。 8、班干部与学生之间的关系。 班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起模范带头作用，团结同学，正确行使自己的权 力与义务，为班级服务。学生对干部的工作进行监督，他们有权对干部的工作提出批评和建 议，同时，对干部的工作要大力支持。充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，经常召开班干 部会议，始终保持干伍旺盛的生机，提高干伍的凝聚力和感召力。 9、全面提高学生的各种素质与发展智育的关系。 一个合格的中学生，应该是德、智、体、美、劳全面发展，而不是有德无才，或有才无德的 畸型人才。要引导学习成绩好的学生多参加课外活动，学习成绩差的学生多注意改进学习方 法，提高学习效率，迎头赶上。善于发现和重视发展学生的特长与爱好，不拘一格，培养多 种人才。 10、正确处理个人、班级、学校三者利益间的关系。 学生是生活在班级这个集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学 生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级争荣誉、添光彩”的有益活动。如三者 利益发生冲突，提倡奉献精神，要教育学生自觉服从班级利益和学校利益。 三、实践和探究班级管理策略 1、提高班主任自身的综合素质 俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任要在学生心目树立一种权威，这种权威主要来自于 学生心目中一种油然而生的敬意。如果教师在工作上，知识上，成就上有辉煌卓越的表现时， 那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们 共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿 智的教育者和决策者，从而赢得学生的信赖。 2、拥有爱心，懂得宽容，尊重和理解学生 班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样， 各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当 然会产生思想观点的不一致，看问题角度不同，解决问题方式也不一样，于是，许多矛盾便 产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎 样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶和反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。 班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能 够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这 样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号 在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，拥有填平代沟的良好愿望。 一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误， 要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害 学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发 挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、 运动会、学生综合素质成果展及班级日常工作管理要听取学生意见，使学生在被尊重的同时， 学会尊重别人，从而拉近班主任与学生间的距离。 3、眼快、腿勤、手勤、嘴勤和勤思是做好班级管理的前提 做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事 半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴 趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了 解和勤思。学生一到校，我就出现在教室里;早晚自习课，我天天到教室看看;学生上课，有 时我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场跑跑练练;活动课、午饭后，我常到学生中间 谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的第一手资料，汇总、分析和思 考，制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。 班主任虽是班级工作的组织者和领导者，既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学 生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中， 我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑和粉笔头，我也会弯腰 捡起来。教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手调整。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和 凝聚力，学生潜移默化跟着学，班级的一切工作都变得得心应手了。 4、引导学生学会赞美老师 时代的发展对教师教育教学要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不 负责任的议论对孩子的影响很大。 小学生最崇拜老师，初中学生对老师的信任感有所下降，所以要经常强化尊师重教，只有学 生爱老师，理解教师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育教学。我经常利用各种时 间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点，让学生爱戴老师。每个老师刚接任我班课 时，我都要把这个老师介绍给学生，使同学们充分地信任老师，让同学们从心里乐于接受。 5、 培养一支强有力的班干伍，让学生自己管理自己 一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任管理，力量很单簿，如果有一支组织能力强，管理 水平高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的 精力用于教学。 现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表 现自己的才能。在新班之初，我发动学生写个人简历、特长和担任过班干部情况，根据学生 材料临时指定班委会成员，等到下学期，学生之间较了解，通过学生民主选举推选真正班委 会成员，分配给他们具体管理工作，教给他们工作方法，轮流值日维持班级纪律。培养班干 部时特别慎重，既充分发挥他们的积极性和主动性，又注意具体指导，一周一总结，对工作 出色的及时给予表扬，对他们工作中存在的问题进行热心的帮助，耐心的指点，从而不断提 高工作水平。由于我在班干部的培养方面舍得花精力，因此，我手下的班干部都非常得力， 我带的班级班风好、学风正，这是他们的功劳。 6、 注重学生学习方法指导 在学法指导时，帮助学生制定奋斗目标，同时要注意学生的心理，根据“跳一跳能摘桃”来 设定目标。为此，我深入学生了解学生的心理需要，个性特长和实际能力，不同层次的学生 有不同的心理需求。后进生渴望拥有表现的机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯，中 等生盼望自己的点滴进步能引起老师的特别关注。对性格内向的学生宜多鼓励，对性格外向 的学生宜多鞭策。在学习指导中要贯穿：信、望、爱、学、思、恒六个字。“信”(信心、自 信、信念)、“望”(希望、期望、志向)、“爱”(拥有同情心，拥有正义感，这是个人的安身 立命之本)、“学”(学习)、“思”(学会思考)、“恒”(恒心，最怕“一日曝，十日寒”)从而使 学生在学习上有足够的动力去坚持学习，实现自己的目标，在学习上形成良性循环。 7、掌握批评学生的艺术 班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性， 因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评; 对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评;对于无意识过失或初次犯 错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因， 对症下药，切不可对学生失去信心。 当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽 刺挖苦学生使学生敬而远之。 8、把握好对学生“爱”与“严”的尺度 许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生 爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。 怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，尤其是班主任 值得研究问题。 9、树立榜样、以点带面，这是管好班级的重要条件 榜样的力量是无穷的。榜样教育可以使学生在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难 忘的印象，并受到深刻的触动。特别是对那些失去进取心的学生，组织他们在班内找学习榜 样，可以启发他们自觉控制自己不符合道德规范的念头和行为，增强抵制干扰和调节自己行 为的意志。 为了提高榜样的可接受性，我注重从学生周围的生活中选取他们熟悉的先进典型，树立榜样， 使学生体会到先进榜样普遍存在，并非高不可攀，可以学到做到。我每接一个班，都要从本 班中挑选一、两名各方面都比较优秀的学生作为“学习标兵”和“道德模范”，树他们为榜 样。激励学生积极进取，收到了很好的效果。这样，在班内逐步形成“比、学、赶、帮、超 的良好学习氛围。 总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可 靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位班主 任对此充满信心，倾注心血，坚持原则，正确处理关系，讲究教育管理策略，师生同心，班 级必定和谐。 管理建议书 4 班级管理的十条建议： 班级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展，使他们愉快地接受并自觉 自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应注 意以下几点： 1.从思想上重视常规，让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联 系，是营造浓厚学习氛围，增强班级凝聚力的重要依据。 2.以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行 动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。 3.要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，善于抓盲点、空白点及空白时间段。 4.制订具体、完整的制度和行之有效的措施，并积极落实。 5.工作要创新，不能默守陈规。 6.要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。 7.“五全”：关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。 8.处理问题力争追根溯源，从根本上解决。 9.要尊重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。 10.要善于借势、借力，即善于借任课老师、家长、学生干部的力量，形成育人合力。大家 方向要一致，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体―学生。 管理建议书 5 我们班的教室卫生还存在一些问题。同学们放学回家时不清理桌洞，桌洞里还有没有吃掉的 食物，没有喝掉的水，垃圾。同学们随地乱扔垃圾，见到垃圾不捡起来，还把自己的垃圾踢 到别人的桌子底下。值日生不清理暖气片底下，不积极到垃圾，垃圾桶经常满满的。 之所以有这些问题是应为有些同学的爸爸，妈妈给同学们买的吃的太多了，想吃就吃，想扔 就扔。同学们的爸爸，妈妈又不知道。不清理桌洞是应为同学们下课都去玩，不想清理桌洞 里的垃圾，觉得清理桌洞还需要一定的时间，这些时间还可以多玩一会，这些人就很懒。值 日生不清理死角，是应为他们边扫边玩，不认真做清洁，做事的态度不认真，不积极保护班 级卫生 。为了解决这些问提，我建议： 1、珍惜农民伯伯辛辛苦苦种的粮食，不能随便乱扔。 2、积极清理桌洞卫生。 3、见到垃圾捡起来，不乱扔垃圾，保护班级卫生。 4、值日生积极清理卫生死角，做值日要认真。 希望老师能够采纳我的这些建议，让我们班明天更美好。