体育学科德育渗透计划5篇

体育学科德育渗透计划5篇

体育学科德育渗透计划 5 篇 体育学科德育渗透计划 方兵 爱国主义与国际主义教育 . 体育是爱国主义与国际主义教育最具 体 , 最生动的教材。 例如 : 体育基础知识教材中的体育目的 , 任务 , 亚 运会 , 简介 , 我国体育事业的巨大成就和体育发展史 , 尤其是通过讲述 我国体育事业的繁荣兴旺、 五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽 子; __ 开始在世界体坛崭露头角 ; 七十年代我国体育进入冲出亚洲 , 走向世界的新的发展时期 ; 八十年代我国已成为世界体育强国等生动 , 具体 , 激动人心的事例 , 能激发学生的爱国热情和民族自豪感 . 集体主义和社会主义精神文明教育 . 体育课思想品德教育最基本 的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。 例如 : 队列队形 , 接力跑 , 拔河游戏 , 各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和 文明礼貌紧紧连在一起 . 通过这些教材的教学和练习 , 团结 , 协作 , 配 合的集体主义精神和讲文明 , 讲礼貌的优良品德 , 生动自然地在青少 年的思想中得到了培养 , 受到了熏陶 . 意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳 , 勇敢, 果断、 顽强、 坚忍不拔等意志品质 , 是体育德育渗透的主要内容、 这方面的教材多 , 范围广 , 一般以田径教材中的快速跑 , 障碍跑 , 跳高, 跳远; 器械体操中 的单 , 双杠 , 支撑跳跃 ; 篮球、 足球、 武术等教材最为典型 , 这些教材内 容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐 , 互相爱护 , 互相关心等 高尚的道德行为、有着直 接的联系 . 组织纪律与法制观念教育 . 对学生进行社会主义法制与纪律教育 , 了解自由与纪律的关系 , 增强学生的组织纪律性和法制观念。例如 : 严格的队列训练、 课堂常规的纪律要求 , 各种体育竞赛规则的执行等、 与组织纪律 , 法制观念教育等自然结合在一起 . 国防观念及劳动教育 . 教育学生把积极参加体育锻炼 , 同保卫祖 国, 增强国防意识联系起来 . 根据教学的需要、 有目的地组织学生布置 运动场地和收还器材 , 对学生进行热爱劳动 , 养成劳动习惯和爱护公 共财产的教育 . 以及在练习中、 组织学生相互保护和帮助 , 培养学生互 相关心、互相爱护的高尚品质 , 这是进行德育渗透不可忽视的重要方 面. 再如, 学习障碍跑 , 中华武术与民族自豪感自然相结合 , 队列 , 接力 跑与组织纪律 , 集体主义教育融为一体等 . 教师在教学中若能恰如其 分的不失时机的进行简短的讲解 , 往往会起到很好的教育效果 . 改革创新 , 组织教育法 . 在体育教学中、 不断改革和创新教学方法 , 合理的选择和运用组织教育法 , 努力实现多样化与科学化 , 采用从感 情入手 , 重视发展个性 , 讲求启发兴趣 , 注重引导发现 , 鼓励竞争与创 新等等 . 不仅是提高教学质量 , 完成教学任务的重要手段 , 而且也是向 学生进行思想品德教育的一种有效的方法 . 寓德于趣 , 游戏竞赛法 . 游戏竞赛具有娱乐性 , 竞争性的特点、同 时 , 大多数游戏教材都有一定的主题 , 有很强的教育因素 , 寓德育渗透 于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性 , 陶冶情绪 . 例如 : 在迎 面接力中、 竞争意识的培养 , 拔河游戏中、 团结就是力量的引导 , 开火 车游戏中集体主 义精神的培养等 . 尤其是球类教材 , 教师必须把握球类项目是集体 竞赛活动 , 且富对抗性的特点、 着重对学生进行团结 , 配合用集体的知 识与力量去争取胜利的集体主义教育 ; 并利用竞争的特点、进行竞争 意识 , 尊重对方、尊重裁判 , 相互学习的体育道德风尚的教育 . 体育学科中的德育渗透 关于德育体育学科的文章 浅谈游戏教学在体育课中的重要作用 体育自主也 " 风流 " 新课标下体育教学观念的转变 对我国普通高校体育精品课程建 设... " 《上海东方体育日报》诞生 "等 6 则 教育中去，已成为广大教师迫切需要解决的问题。体育学科作为 学校素质教育不可缺少的组成部分。 体育不仅担负着提高学生身体素质的教育目标，还肩负着发展学 生良好思想品德的 二、抓住教育契机及时评价，促品德养成 境中具体对象的具体特点相结合。在教学过程中教师要善于观察 学生在课堂中的行为表现， 及时处理有代表性的事件， 因势利导对学 生进行评价，达到进行品德教育的目的。 三、充分利用运动项目特点，培养优良品质教师在教学过程中应 根据不同项目的特点， 有意识培养学生的竞争意识， 让他们在竞争中 品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣，培养他们 良好的竞争意识。（剩余 842 字） 六年级体育学科德育渗透计划 体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积 极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教 育不仅是强体魄、长知识、增技 能。更重要的一方面是让学生的思 想道德素质得到培养和发展。 在体育教学中渗透德育， 关键是要解放 思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育 自身 的优势，大胆创新， 有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各 个环节之中。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样， 才能从学生的心理特点出发， 系统地构建德育的环节。 只有以学生为 本，才能充分地了解学生，把学生当作完 整的个体，尊重他们，从 学生的认知水平出发， 科学地确定德育的层次。 通过把学生推上德育 的主体地位， 让学生做到自我认识， 自我评价， 自我激励， 自我总结。 教师退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教 师要做到： 1. 尊重学生——树立平等意识； 2. 帮助学生——树立服务意识； 3. 影响学生——树立师表意识； 4. 相信学生——树立民主意识； 1 5. 倡导竞争合作的学生关系。 德育渗透， 就是要在 “以学生为本”， 充分尊重学生身心发展的前提下， 把德育本身的目标与体育学科教材 所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的 体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。 2 内容仅供参考