教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感

教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感

教师个人计划总结之《在教育家智慧里呼吸》有感 ‎ ‎ 　　不知不觉迈向我工作的第四年，关于什么是教育，我一直在思考着、学习着。读了《在教育家智慧里呼吸》这本书让我对教育有了更新的、更深刻的认识。   　　书中说：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感触，不能因为学生还小或者一些不经意间的行为而伤害他们内心世界。我担任过二、三年级的班主任，现在很多孩子的内心非常敏感，面子薄，在纠正他们行为的时候不可以当着其他同学或者家长的面批评，表面上他接受了批评，但内心会产生抵触情绪。我们需要单独找他谈心，从孩子的角度、孩子的视野说一些他们能够产生共鸣的道理。让他从心底里认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。   　　书中讲述了一些有杰出成就的人曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等，但是他们后来却成功了。这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小男生，我们班一个孩子特别喜欢插嘴，上课时常常直接跑到讲台上。老师跟其他同学交流，他突然有问题要问，老师还没来得及回答他，他就像复读机一样，在旁边一直问，不帮他解决，绝不停。几乎每天每节课老师都会批评他不要插嘴不要打断老师上课，甚至不想理会他。经过了解，他还有个大他1岁的姐姐，两人在家里整天为小事吵闹斗嘴斗气，家长在解决姐姐的事，他也在旁边添油加醋。家长也很头疼。其实他是个思维敏捷、非常执着、情商很高的孩子。他这些种种举动，就是为了展现自己，在找存在感，习惯于在家争宠，到了学校也要争。孩子的这些情绪和心理需要是正常的。我们需要做的就是想办法让他知道老师家长是爱他的、在乎他的，他就不会再争，就能控制住自己。找到了问题根源，在日常生活中、在与他交流过程中，我常常对他说：“等老师5分钟好吗？”“你是不是也想跟老师聊天呢？老师帮完他会尽快来的。”　“你今天没有下座位，老师觉得你进步了”等肯定他情绪的语句，满足他求关注的心理。他犯错了，在批评完之后，摸摸他的头，告诉他老师不是不喜欢你，而是不喜欢你这个行为。渐渐的，他真的能够安心专注的上完一整节课，耐心的等别人说完了再问问题。课堂秩序也得到了改善。他渐渐成为老师们表扬的对象，据家长反馈，他每天回家特别开心，越来越懂事。他也能跟同学和睦相处了，学习也渐渐有了起色。只要我们从心里坚信：这些孩子都是好孩 子，他们需要的是宽容，是巨大的爱心。了解他们的需要，让他们在老师爱的眼光中充满自信，找到正确的方法帮助他们，他们一定能给我们带来惊喜。   　　书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”中低年级的学生不可能做到四十分钟里精神集中。如果老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的兴趣，这种方式万不可取。比如在第五册《我做的动物明星》以后中，我把事先做好的老虎带到教室。色彩鲜艳，造型别致的老虎一下子就把同学们吸引了。接下来就从老虎身体的卷贴，对不同方法卷折，动物的胖瘦、高矮都会随之发生变化，一一作了讲解和示范，其中老虎的造型特点是重点。先让同学们自己分析老虎五官特点，身上金黄色带斑纹的皮毛，上扬威风的眉毛，大而精神的眼睛，锋利的牙齿等。同学们兴致勃勃讲自己对老虎的了解纷纷道来。最后告诉他们，这就是老虎的制作方法，只有把握住特点才能做的逼真。接着帮助同学们分析自己想制作动物的特点。同学们做出了不同造型的动物，有的还即兴地表演起对话来。看到他们快乐的样子，心里一定感到十分满足。贪玩，上课开小差是低年级小朋友的天性。上课时必须吸引学生们的注意力。在小学美术教学中，只有不断优化教学方法，合理使用教材，突破重难点，并有效地提高教学效果，发挥学生在教学中的主体作用，促进他们思维发展，达到优化教学过程，提高教学目的。‎