其他（心得）之也谈“学困生和谐教育”

其他（心得）之也谈“学困生和谐教育”

其他论文之也谈“学困生和谐教育” ‎ ‎ 　　现在初中学生中学困生占学生总人数的30﹪左右，班主任老师不仅要青睐优秀生，更要厚爱学困生，帮助学困生学习，促进学困生心理的健康发展，使班级教育教学质量全面发展，从而更好地实现学困生的和谐教育。结合二十多年班主任工作的实践，我谈几点做法。‎ ‎　　一、 爱心融“冰”法 ‎　　学困生往往有一种自卑心理，但他们与优秀学生一样，都希望能够得到班主任的关心。因此，转化学困生，首先就要施之以爱，要与优生一视同仁。高尔基说得好：“爱孩子，老母鸡也能办到，只有爱那些不好的孩子，才是真正的爱孩子”。班主任不能因为他们学习差，纪律差就冷落，以致歧视他们，这样不仅容易增强他们的逆反心理，而且会促使他们永远“差”下去。在这时，作为班主任要用慈母般的爱去感化他们，尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们，伸出温暖的手去帮助他们，用爱心融化他们心中的冰山，用真情点燃他们自信和进取的火花，开启学困生的心扉。‎ ‎　　二、目标激励法 ‎　　目标激励法是促使学困生转化的重要手段。它从学困生的实际出发，指导其建立各个阶段（长期，中期，短期）的成长目标，在设置目标时，要体现超前性，可操作性，可量化性。这些目标应该是学困生跳一跳就能摘到的“桃子”，对他们是个诱因，使他们能把它作为行为的依据及行动的导向。然后，班主任就应千方百计地指导、帮助他们，朝着目标努力奋斗，哪怕是一点点的进步，也会使他们体验到成功的喜悦，从而大大增强自信心，提高其心理素质，“积跬步以致千里”，逐步实现自己的成长目标。‎ ‎　　三、榜样示范法 ‎　　榜样的力量是无穷的，它是无声的召唤，前进的灯塔，它也是学困生前进的目标，它能激励学困生天天向上。榜样可以是领袖将帅，英雄模范，名人贤达，师长父母，也可以是同学、伙伴，最好是和学困生各方面基础差不多，但成绩进步很大的同学、朋友。通过这些活动，就使学困生有样可学，并使其明白，只要经过努力，就会有进步，就会成功，从而产生一种后进赶先进，后进超先进的念头，树立开拓进取心，摒弃不良倾向，于无声处达到成功教育的目的。‎ ‎　　四、“三结合”教育法 ‎　　学校，家庭，社会三结合的教育是我国建国以来的行之有效的教育方法，特别是转化学困生的有效措施。学困生形成的原因大都与家庭、学校、社会分不开，为了共同转化学困生，学校应建立领导班子，班主任与家庭分成若干小组制定教育教学计划，对症下药，请专家和教子有方的家庭介绍经验，组织座谈，开展专题讨论，组织实践活动，有的放矢地教育学困生。教育实践证明，学校和家庭、社会形成合力，齐抓共管，共同努力转化学困生，效果很好。‎ ‎　　总之，对学困生，我们只要给他们多一点关怀，多一些耐心，多一些细心，多一些时间，多给他们创设一个宽松、民主的学习情境，他们一定会成为一个自尊、自重、自强、自立的好学生，同样会“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。‎ ‎                  ‎