历史（心得）之新课程中历史研究性学习活动的开展

历史（心得）之新课程中历史研究性学习活动的开展

历史论文之新课程中历史研究性学习活动的开展 ‎ ‎ 新课程中历史研究性学习活动的开展江苏省金坛市第四中学  许春凤(213200) 历史与社会是新一轮课程改革中出现的综合文科课程，它整合了历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识，旨在培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。为了在研究性学习活动过程中能让学生都得到社会性的发展，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，使学习成为学生积极、愉快、成功体验的过程，教师必须做好每一次研究性学习活动的教学设计工作，精心备课，让历史与社会课堂成为学生的乐园。有位学者曾说过，大脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃火把。在教学中，教师一定不要将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个研究性学习活动过程设计为“灌”和“填”的流程。如果那样的话，课堂成为一潭死水将是不可避免的。相反，在研究性学习活动过程中设计恰当的活动，想方设法去点燃学生头脑中的火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分活动起来，自主地进行学习，就会让每一堂课都充满活力。让活动进入教学课程，是让学生在教学中充分活动的前提条件，也必然受到学生的欢迎。研究性学习活动过程随着学生活动的推进，研究性学习比起单一的“灌注式”‎ 的教学就丰富多了。提倡在研究性学习活动过程中让学生活动，并不是追求形式的生动，而是让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让学生在乐中学、趣中学、动中学、做中学。既然如此，将活动贯穿于研究性学习活动过程，就不能游离于教学内容之外，而要紧扣课程培养目标，突出教材重点，针对教材特点，突破教材难点，具有鲜明的学科特点，与情感的激发和能力的训练相结合，与促进学生自主性学习相结合。应该看到，人的诸多能力，事实上正是在一次又一次的活动中逐渐形成并得到提高的。很难想象一个关在屋子里死读书与外界很少交往的人，能具有较强的交往能力。在充满激烈竞争的今天，要培养出能在信息社会里游刃有余的创新型人才，更需要活动来助一臂之力。一、        教师的准备好的教学活动能让课堂丰富多彩，充满生机，设计前一定要作好充分的准备。1、             深钻课程标准，领会课改精神。本次课程改革是一场与过去的课程截然不同的大变革，它不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和历史使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，培养学生对社会现象和历史问题正确的思维方式。以上两个目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，让学生产生强烈的学习动力和参与欲，通过多种方式培养学生的各种能力，在此基础上，让学生自觉去获取知识。2、            ‎ ‎ 熟练运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学活动情境，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以有声有色、形象生动的情境感受，跨越时空的丰富信息量，极大地提高了研究性学习效率，也激发了学生的学习兴趣。3、             读懂学生，有的放矢。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，建构自己和知识体系。为此，深入地了解学生是非常重要的。我们现在所面临的学生好奇心强，情感单纯而强烈。记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强、抽象思维正在形成的阶段，受到各种传媒的影响，有较广的知识面，对教学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再开展多种多样的活动。一定会得到很好的响应。二、       ‎ ‎ 研究性学习活动与活动课的设计根据课程的培养目标，结合学生的实际情况，让学生主动参与，进而改变学生的学习方式，促进学生自主学习、主动探究是研究性学习活动过程中活动设计的关键所在。在研究性学习活动过程中，让学生充分活动，极大地激发了他们的学习动机，使他们感到无限快乐，他们似乎发现了自己，感到自己精神的、智慧的力量在增长。活动为学生开拓了宽阔的创造空间，一种更高的追求，希望自己表现得更完善的渴望，随着活动日趋增多，在活动中探究、学习的能力也与日俱增。这时，作为他们的教师，也会猛然发现，只要真正地以学生为主体，把激发每一个学生的学习积极性、学生主动性放在教学活动设计的首位，关心每一个学生的兴趣所在，注重每一个学生的个性发展，寓教于乐，不断地向课堂注入“活水”，研究性学习活动就会充满活力。‎