班主任（心得）之浅谈小学特殊生教育

班主任（心得）之浅谈小学特殊生教育

班主任论文之浅谈小学特殊生教育 ‎ ‎　　当今小学特殊生现状如何呢？就我所处环境而言，有以下几种情况。‎ ‎　　一、家庭结构异常。有的家庭父母离异，有的家庭主要成员残缺。这些家庭的特殊生，容易觉得自己比别人低一等，在同学面前抬不起头来而产生自卑心理，或者由于缺乏父母之爱而产生一种被人遗弃的失落感，不爱与人沟通，久而久之形成了闭锁心理。‎ ‎　　二、家庭特别困难，生活没有保障。不可否认，现今城市仍有少部分贫困户，甚至特困户，这种家庭生活不正常，温饱尚无着落。‎ ‎　　三、父母长期在外打工，子女托亲朋代养。如今许多人在经济改革大潮中，经商或外出打工，这些家庭，子女寄养在亲戚或朋友家中，往往得不到良好教养，养成顽皮、任性的性格。‎ ‎　　四、家长自身文化素质低下。有的家长不务正业，游手好闲，对子女教育不闻不问，放任自由。有的家长采取简单、粗暴手段打骂子女，使他们产生“逆反心理”。有的家长对子女过分溺爱，久而久之，子女便养成了骄横、目中无人的思想状态。‎ ‎　　五、我校外来工子女较多，这些学生父母文化水平低，有忙于干活，无暇照顾孩子，使孩子养成自由散漫的习惯。‎ ‎　　综上所述，现今“特殊生”与过去所说的“差生”“后进生”‎ 是根本不同的。家庭结构异常或家庭生活不正常是形成特殊生的一个重要因素；那些不在父母亲身边生活或者来自单亲家庭的学生往往有学习成绩不好或品行不正表现，或有心理障碍等问题。‎ ‎　　针对当前我校特殊生现状，必须采取与之相适应的教育策略。‎ ‎　　一、应引起学校行政领导和全体教师的高度重视。在实施特殊生教育过程中，要善于抓住其“特殊”之处，采取相应的教育措施。先制订具体工作计划，对特殊生的转化、帮扶的进展情况和实际效果进行跟踪评价，建立对应的帮教、教扶关系。‎ ‎　　二、针对特殊生的心理障碍，积极开展心理咨询，建立心理档案。‎ ‎　　三、加强学校、家庭、社会“三结合”教育网络。充分发挥“关工委”、校外辅导员、综治副校长、家长委员会等的作用。对家庭结构异常和家教失误的特殊生，要加强家访，全面了解学生校外情况，要求家长为孩子创设和睦的家庭氛围，创设一种严格有爱但爱而不溺的生活环境。对家庭特困的学生，学校要积极争取各方共同资助扶持，让特困生感受社会的温暖，顺利完成学业。‎ ‎　　四、积极倡导学生群体的互帮互助行为。特殊生生活于学生群体之中，朝夕相处的同学之间的言行举止很容易引发他们的情感波动。同学之间的冷淡、轻视、讥讽，会给他们带来更重的心理负担；而同学之间的友善、热情、鼓励，却能给特殊生燃起友爱的火花。要积极倡导学生群体相互关心、相互帮助的行为，让他们感受到集体的温暖，享受到同学相处的欢乐。这样，特殊生就会克服“自卑”、“自锁”、“自傲”的心态，逐步走向正轨。‎