工作报告之班主任心得:班主任怎样说让学生不烦?

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工作报告之班主任心得:班主任怎样说让学生不烦?

班主任心得:班主任怎样说让学生不烦?‎ 老师的经历:班主任怎么说学生不打扰?‎ 班主任的工作是微不足道和重复的。我常常不得不谈论有反弹迹象时所说的话。当我想到它时,我会在很长一段时间没有说出来的时候再说一遍.想象一下,它有点像'鸡'的东西,如果你总是翻过来,你会说学生吗?不能无聊?因此,如果班主任想要做很多说话,说话和有效,就必须使自己的语言具有传染性和渗透性。你想仔细找出这个话题吗?如何让学生了解他们的初衷?如何让学生乐于接受?我们必须敢于传递我们的感性和理性,共性和个性,弱点和优势,血肉和精神。‎ 我喜欢打比喻。例如,我把学习现象比作“踩刹车和欢呼”的心态不好;我将学术表现的第一次和随后的波动趋势与“放风筝”,“充足风”相比较;我优先处理事情的方式就像“交警指挥交通”等。在这方面,学生有时会笑,有时候会佩服,有时会悄悄地打坐,但无论如何,学生总会听得津津有味,然后当我把话语收紧到地上时,他们自然会意识到。‎ 我喜欢讲故事。例如,当我想进行高考时,我曾在德国不来梅使用过世界乒乓球锦标赛。我告诉学生三个新闻报道:第一,韩国女性。该队意外输给了俄罗斯女队。我说:'.当游戏得分固定时,韩国女子1号球拍从手上滑落,男子坐在地上。 “听到这个,学生们表现出一脸怜悯,盯着我看,我看到火已经到了,话语转过来了,回扣的主题是:'这种情况的根本原因是什么?只是你没有足够的心理准备。所以在模拟考试之前,每个人都必须注意.“接下来,我将逐一强调它。其次,当记者在赢得比赛后采访她时,日本福原喜欢被提醒。我了解到之前的比赛结果是8比4的决赛,所以她说她没有承受太大的压力,如果她放手,她会打得很好。所以我用这个来强调保持对学生良好态度的重要性;第三名,来自日本队的另一名球员,在比赛结束前改变了球拍上的橡胶,尽管获得了比分,但是,由于球拍橡胶的厚度略微超过,最终被判断为不成功。有了这个消息,我会再次提醒学生,'不要填写 错误的考试号码,'不要忘记申请答案卡','不要丢失门票'等等。总之,重点是'不要因为一点而失去一切! “‎ 我喜欢谈论哲学。例如,我告诉学生们:现实生活中的人们就像一个受到许多外部力量影响的群众。我们想要一个“推力”,我们有一个“拉”,我们不愿意做。我们无法感受到“重力”。我们无法抗拒的“抵抗”,以及我们对他人施加的“压力”。客观地说,只有在这些“分布”产生的“组合力”的影响下,人们才能够偏离生活方向。让学生理解生活,工作和学习的辩证意义。我教学生“学习”是一个真实的概念:你的策略在解决问题方面是否合理?方法对吗?这个想法是否有条理?如果被封锁会不会很难?嫌犯是否灵活?这种混乱会受到监管吗?这些情况也面临生活。让学生明白学习是实践自身生存和发展质量的试金石。努力工作的意义不仅体现在分数上;此外,我还引导学生了解建立原则,承担责任,学会感恩的原则,使学生初步建立健康。人生观和价值观指导着学生目前的努力,为他们未来的发展奠定了基础。‎ 当然,无论你怎么说,说出更多都会很烦人,所以它还是少了;但如果这是真的,那既烦人又讨厌。‎
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