数学（心得）之关注过程教学 培养空间观念——两道数学题测试结果的分析与启示

数学（心得）之关注过程教学 培养空间观念——两道数学题测试结果的分析与启示

数学论文之关注过程教学 培养空间观念——两道数学题测试结果的分析与启示 ‎ ‎　　【内容摘要】：本文通过对两道空间图形测试题的测度结果进行分析，发现学生无法用语言描述相关公式的推导过程的主要原因。由此得出有关的教学启示：关注学生的学习过程，改进学习考核的评价方式或题型设计，引导学生积累数学活动经验，重视学生的数学语言的训练，培养学生的空间观念。‎ ‎　　【关键词】：学习过程  空间图形  测试结果  分析  启示 ‎　　一、两道空间图形题的测试结果 ‎　　《求圆柱的体积》是小学数学六年级（下册）的教学内容。在学生学习了这部分内容后，笔者对两个班的88位学生进行了相关的测试。其中两道测试题的测试结果引起了笔者的思考。‎ ‎　　第一题：分别求出图1、图2中的圆柱体的体积。‎ ‎　　图1                                      图2‎ ‎　　题目主要是检测学生运用公式进行计算圆柱体积的能力。‎ ‎　　第二题：我们已经学习了圆柱体积的计算公式。请把公式的推导过程用语言描述出来。‎ ‎　　题目主要是考查学生是否理解了圆柱体积公式的推导过程。应该说，学生在学习了圆柱体积计算公式后做这样的题目，对于六年级的学生来说并不难，但测试的结果让人很意外。‎ ‎ ‎ 关注过程教学 培养空间观念——两道数学题测试结果的分析与启示.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6ea91d4815ab7c403dcca4993f434926.doc (100.00 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎