地理（心得）之新课程背景下高中地理如何备考

地理（心得）之新课程背景下高中地理如何备考

地理论文之新课程背景下高中地理如何备考 ‎ ‎　　从近几年地理高考新课程试卷看，新高考在考查、评价、选拔等方面的理念、方法上与以前的高考都有了比较大的发展，特别是在试卷结构、题型和内容要求等方面也发生了较大的变化。总体特点是充分体现了高中地理新课程的基本理念，切实反应了普通高中地理课程标准的整体要求。‎ ‎　　一、新课程考试说明的变化与原有的大纲版考试大纲相比，2011年新课标版的考试大纲发生了以下几方面的变化：‎ ‎　　1、 命题指导思想新课标版考试说明特别强调，高考命题应有利于高校公正地选拔人才，有利于中学全面实施素质教育的指导思想。命题将做到稳中有变，变中求新，试题将从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度对学生进行全面考查，内容贴近生活，贴近社会，贴近考生实际，体现新课程理念，符合我省素质教育的要求。‎ ‎　　2、与原课程比较，新课程地理高考大纲在能力考核目标还是从四个方面考核：①获取和解读地理信息；②调动和运用地理基本知识、基本技能；③阐述和描述地理事物、地理基本原理与规律；④论证和探讨地理问题等四大方面 ,但与原课程相比，新课程地理高考大纲增加了“调动和运用地理基本技能”、“描述和阐述地理基本原理与规律”‎ 的阐述。‎ ‎　　3、“考试范围”包括必考内容和选考内容两部分。必考内容由共同必修课程“地理　1”　、“地理　2”　、“地理　3”　，以及《全日制义务教育地理标准（实验）》的有关内容。我省今年的选考内容由选修课程中的选修3《旅游地理》、选修5《自然灾害与防治》和选修6《环境保护》三个模块组成，考生可根据自己选修情况，在选考内容中，选择其中一个模块的试题，按题目的要求解答。充分体现了新课程提倡的共同而有区别、尊重自主选择的理念。‎ ‎　　二、备考策略 ‎　　1、教师要转变理念。新课程的基本理念是使学生获得终身发展有用的知识，推进素质教育，所以要求教师必须必须更新理念，以新的思路和新的方法去迎接挑战。改变传统的教学方式，抛弃传统的填鸭式、满堂灌，而是要想办法让学生动起来，让学生自己去发现、去体验、去感悟、去寻找结论，只有让学生动起来了，才会对学习有兴趣，兴趣才是最好的老师，这也符合新课改的精神。‎ ‎　　2、活用教材，处理好教材、课标间的关系。地理教材不是教学的依据，更不是考试的依据，现在的高中地理教材共有四个不同版本，为了体现高考的公平性，高考命题是以考纲为依据。高考命题依据来源于教材但不拘泥于教材，尽量避开教材中的材料，而是以新材料形式出现，注重考查学生运用地理知识解决实际问题的能力。新课程下的高考备考不惟教材，但又不能抛弃教材。所以在平时的教学中应注意处理好教材与课标间的关系，要活用教材，用活教材。‎ ‎　　3、立足基础，抓好主干知识。新课改的高考命题以能力立意为主导，注重考查学生的地理学习能力和学科素养。试题往往通过课外的材料，并不直接来自 课本，但其考查的落脚点仍是地理学科的基础知识和主干知识。纵观近几年的高考题，无论是地方卷还是全国卷，对主干知识的抽样考查都非常明确。立足基础知识，抓好主干知识，寻找各知识点间的联系，构建知识网络，对于基础知识和主干知识的学习和掌握，不要死记硬背，而是要深入理解和具体运用，形成完整的知识结构体系，活学活用。‎ ‎　　4、重视图表的训练，培养学生获取信息的能力。图表是地理学科特有的工具和载体，地图是地理的第二语言。近几年高考试卷中各类图表的数量不断增加，形式持续创新。如2010年新课标文卷用图9幅，全国I卷用图6幅，全国II卷用图6幅，浙江文综地理试题用图16幅，而且几乎没有一幅直接来自课本，都是原创或改编图，承载的内容也是最新的。因此在平时的教学中应重视读图、认图、析图能力的培养，培养学生准确读图表，从图表中获取信息，分析推理，找到规律，提取有用的信息进行定性阐述，不仅是学生能否入题的关键，更是高考致胜的法宝。地理图像包含了大量的地理信息，是地理高考内容的重要载体，是学生从中获取有用信息的重要源泉，它有利于考查学生的空间概念，进行地理思维的能力。地理图像包括等值线图、剖面图、统计图、景观图、示意图等等。学好用好地图是学习地理的基础。教师必须教会学生读懂题意，找出关键词，把握题目的中心含义及要求。‎ ‎　　5、关注现实生活，加强地理综合实践活动，注重与现实生活的关系。 “学习生活中的地理”，“学习地理为生活”。 地理学是一门与现实社会紧密相连的学科，考生应密切关注社会问题、热点问题。这类试题意在引导学生关注人类生存和发展的重大问题，并积极地寻求解决问题的方法，用地理学的思维方式去审视分析、评判地理事实及社会热点等问题。教师应引导学生注意积累资料，比如看报、看电视、听广播等，并把积累的资料与相关地理知识作有机联系。教师应经常就现实热问题向学生质疑、设疑，使之产生悬念，并积极思考，使学生的思维发散。同时应鼓励学生大胆生疑、发问，在求解过程中激发学生的创造性思维，这样才能适应地理高考的要求。‎ ‎　　6、积极开展研究性学习，全面培养学生的地理思维能力。“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习”‎ 是新课改的基本理念之一，也是培养学生能力的关键环节。研究性学习是现行教材的一种特殊作业，也是学科课程的一个独立组成部分。新大纲规定每个学生每学期至少完成一项研究性课题。这个目标体现在高考考题中就是一些开放性试题，要解答开放性试题必须进行研究性学习。研究性学习的开展能全面提高学生的地理思维能力和创新能力，是提高学生高考成绩的一条重要途径。‎ ‎　　7.认真钻研高考题，了解命题特点和方向，依据《考试大纲》备考是高考成功的关键。重点研究历年高考试题，从中找出命题特征，通过对近几年文综高考题的综合研究，找出命题趋势。通过对相同考点试题的对比研究，找出命题变化。通过不同区域试题的分类研究，了解命题差异。通过集中研究考前全国各地调研试题，从中找出信息。分析研究近年来的高考试题不难发现文综地理的考查由知识立意转向能力立意是不用辩论的事实。‎ ‎　　总之，新课程背景下的地理备考要求教师要转变理念，活用教材，紧扣大纲，立足基础，紧扣大纲，与时俱进，及时调整备考策略，才能在高考中获得全面丰收。‎