语文(心得)之小学生作文要生活化

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语文(心得)之小学生作文要生活化

语文论文之小学生作文要生活化 ‎ ‎   叶圣陶先生曾说过:“生活如源泉,文章如流水。源泉丰富而不枯竭,流水自然活泼地流个不停”。“通常作文,胸中先有一腔积蓄,临到执笔拿出来就是很自然的。”他还说:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”叶老的这些话作文教学的实质,素材的积累是作文的基石,而当前作文教学,学生无话可说,缺乏真情实感,很大程度上偏离了生活。而生活作文强调学生生活、作文的共同提高。而家庭、学校、自然生活、社会生活构成了学生生活的主要内容。因此,引导学生观察生活,认识生活,享受生活,思考生活。在作文指导过程中,丰富学生生活,开发作文资源,激发作文动机,组织教育学生过好学校、家庭、社会生活,积累丰富的习作材料,为作文打下基础,可采取以下做法:‎ ‎  一、享受家庭生活 ‎  家庭生活环境,是孩子健康成长的沃土,幸福家庭的孩子,他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心,所以,在生活作文指导的过程中,选取学生典型的家庭生活情景,确定具体的场景和观察的顺序,引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考,进入“心有所思,情有所感,而后有所撰作”‎ 的境界,使他们感知家庭生活的真、善、美,用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会,内容不是告学生的状,而是把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等,写家里发生的事有《我教奶奶学英语》、《妈妈我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋佳节话亲情》等。‎ ‎  二、丰富校园生活 ‎  在校园生活里,丰富多彩的活动,积极向上的精神面貌,朝气蓬勃的学习生活,诗情画意的校园环境,这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境,给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源,如我们每天晨间活动一句对学生进行正面教育话。如:“要学会赞赏别人!”、“注意安全,珍爱生命!”、“青田是我家,环境靠大家!”、“帮助别人就是帮助自自己!”、“学会倾听,也是一种良好的学习品质!”“宽容是一种可贵的品质。”……在生活作文指导的过程中,除了认真组织学生享受常规的校园生活外,更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中,教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景,结合作文训练要求以及学校条件,开展丰富多彩的活动。如:组织全校学生参加“城东风采少年”比赛活动,“妙笔画家乡”‎ 大型绘画活动,学生感到新鲜、有趣,把它写成了一篇生活作文,融入了自己的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动,调动学生去描绘生活,赞美生活,如写《校园美如画》、《校园里桂花飘香》,组织学生集体观察与学生自由观察相结合,赞美校园的美景,表达小主人的自豪感,引领学生去发现身边美好的人和事。我们也可以与重大纪念日结合起来,如庆“三八”、“世界地球日”、庆“五一”、迎“六一”、庆祝“教师节”等等系列活动,使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。‎ ‎  三 、观察自然生活 ‎  一年四季,春夏秋冬,花开花落,阴晴雨雪,都会给学生留下深刻的印象。教学中引领学生走进自然世界,认真观察大自然,时刻与大自然为伴,用心去体会大自然,与大自然亲密接触。例如,学校组织学生到郊外去踏青,让学生寻找春天的足迹,去发现春天的秘密。一个学生这样写道:阳光微像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸,缓缓地将我抱入怀中,感觉暖暖的,像母亲的爱,那样甜蜜,那样温馨,又似妈妈亲手编织的毛衣,柔柔的……“学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。‎ ‎  四、体验社会生活 ‎  社会生活对学生的影响是潜移默化的,物质文明建设成果,科技的发展,生态环境的变化,……范围广泛,内容丰富,这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面,纳入生活作文的范畴,引领学生用心去观察,去描绘、去体验,把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市,我”为创建省级文明县城做点小事“,”参加义务劳动“,”小交通警值勤“活动,”我也来当一天老师“等。学生通过体验社会生活,有了情感积蓄,从而能很好地激发学生的习作动机,进入描绘社会生活情境作文中去。让学生感受到生活中的美,是无处不在的,激发学生把生活中的这些美感染给别人。‎ ‎  培养学生热爱生活、善于思考、大胆创新的良好习惯,学生的生活会更加丰富多彩,让美妙的生活在学生习作中闪现更多的光彩!‎
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