小学科学(心得)之科学课上先学后导,合作探究

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小学科学(心得)之科学课上先学后导,合作探究

小学科学论文之科学课上先学后导,合作探究 ‎ ‎  以教学五年级科学人体呼吸系统这一课为例,刚一上课,老师让学生全部屏气,不允许呼吸,老师计时10秒钟。10秒钟后,老师让学生互相谈谈自己10~20秒不呼吸的感受。然后教师提出问题:“我们每时每刻都在呼吸,那么我们吸入的是什么气体,呼出的又是什么气体,吸入的气体从什么地方到什么地方”?‎ ‎  学生分组看书,讨论,在课堂上争论的不亦乐乎。老师巡回倾听,注意寻找有价值的答案和潜在发言者。5分钟后,学生停止讨论,每个组选派一名代表发言,老师在指定几个学生发言,有不同观点的学生再继续发言。‎ ‎  经过5分钟的发言后,老师对发言很好的同学予以表扬,对其余学生予以鼓励。并对学生发言中的不足和特别需要注意的地方予以纠正补充和完善,使学生建立起一个完整的知识系统。‎ ‎  然后老师用大屏幕出示人体半身模型,指出人是怎么呼吸氧气以及排出二氧化碳的,人体的呼吸器官的名称、形状、位置等。这时学生注意力特别专注。‎ ‎  最后老师提问:呼吸对我们每个人来说是极为重要的,那么我们如何保护自己的呼吸器官呢?‎ ‎  学生继续讨论,并提出若干条意见,老师让他们都记在本子上,以小组为单位发言。课后老师强调:吸烟有害健康,我们每一个人都不能吸烟,无论是现在还是将来,并要历尽所能地劝勉自己的亲人少吸烟,不吸烟。让有兴趣的学生在后面黑板上办一些宣传戒烟的广告。还可以留给学生2分钟的提问时间,在小组内提问,并组内解答。如何无法在组内获取满意的答复,老师再予以解答。‎ ‎  这一课,我定义为综合解决课,基本流程如下,‎ ‎  创设情境,呈现目标,任务驱动,3分 ‎  自主学习,生成问题,小组讨论,评价 5分 ‎  解决问题,提升能力,规范知道。 15分 ‎  小组讨论,提高认识, 5分 ‎  总结归纳,生成意义,课外拓展。 7分
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