教师个人计划总结之全国新课程有效教学听课随想

教师个人计划总结之全国新课程有效教学听课随想

教师个人计划总结之全国新课程有效教学听课随想 ‎ ‎　　总有感触：大城市的教育就比小城小镇的高超许多吗？大城市的学生就比我们的孩子素质高出多少吗？本次远赴浙江的实地考察，让我感慨良多。 　　著名教育家叶圣陶曾说过，教学的最高境界“教是为了不教”。如果将课堂比作“唱戏”，那么我要说浙江的戏唱得比我们动情，戏台子搭得比我们牢固。通常我们教师上课前会给学生设定疑问，就好比教师给孩子们搭了一个戏台子，设定他们怎么唱。教师自己呢，当然要充当导演，引领整部戏的进程。往往这样的结果，将课堂这场戏变成了“教师搭台教师唱”，唱的肯定是独角戏。本次展现在我们面前的是“师生搭台师生唱”的课例。这种“师生搭台师生唱”的境界，基于学生具备发现问题和生成为题的能力，并具备课堂学习的能力的基础上的一种境界，是课堂教学的最高境界，正真实现了“教是为了不教”的境界。学生自主生成为题，并加以整合和优化，为学生进行课堂学习提供高质量的问题。在课堂学习中，学生紧密围绕学生自主生成的系列问题进行系统化的独立、自主、合作、展示、探究学习。学习活动由学生自主决定，根据问题来决定系统对话、探究和评价。学习的话语由学生来掌控，不需要教师参与，当学生学习能力 普遍提升后，教师甚至可以不到课堂参与和指导。像陈琴工作室的陈老师在上课期间，整堂课他只是一个串词的实施者。整堂课都由学生生成为问题，学生向自己解答。即使是学习一片较长的文言文，也是有学生自编自导自演，上下贯通，教师就是歌者，独白。 　　此番陈琴秀于富阳种种，现场梵音徐起，陈琴娓娓唱来，亦“教师搭台”亦“师生共吟”，应为“教亦不教”。‎