体育（心得）之对我校学生体育关注程度的调查与分析

体育（心得）之对我校学生体育关注程度的调查与分析

体育论文之对我校学生体育关注程度的调查与分析 ‎ 体育论文之对我校学生体育关注程度的调查与分析 ‎ 体育论文之对我校学生体育关注程度的调查与分析 ‎ 体育论文之对我校学生体育关注程度的调查与分析 ‎ 对我校学生体育关注程度的调查与分析 提要：《课程标准》在广东已经实施了四年，体育课教学已逐步摆脱以往的单维健康观，而且新的体育教学模式越来越受到学生的欢迎。本文通过文献研究法、调查研究法，通过对我校部分学生的体育关注程度进行问卷调查，并在对有关数据进行分析的基础上，提出了学校体育教学改革的一系列合理化建议，以期对新的课程改革提供有借鉴的参考。关键词：体育与健康课程标准；社会适应；学校体育；学生 1 前 言1999年的第三次全国教育工作会议中，国家首次提出了“健康第一”的体育教育指导思想。在这一思想的指导下，根据《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》的精神，制订了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）。《课程标准》中明确地以“健康第一”作为指导思想，以身体练习为主要手段，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅是没有疾病和衰弱的状态。《课程标准》要求体育课要达到五个领域的学习目标，分别是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。而其中“社会适应”领域，对学生的全面发展有重要意义，是《课程标准》的重要组成部分。广东省是《课程标准》的实验省，从03年就在全省开始实施新《课程标准》。截至今天，广东省实施《课程标准》已经了四个年头。关于新《课程标准》的实施与开展程度的相关调查与分析论文，为我们的教学提供了积极有效的理论依据。为了解我校学生对体育的关注程度情况，本文以我校按《课程标准》进行分项教学后的两个年级的500名学生为调查对象，通过有效数据统计和分析，反映出学生对于社会适应领域的学习情况，在此基础上，提出学校体育教学改革的一系列合理化建议，为学校体育如何促进学生的全面发展提供了很好的参考。 2 研究对象与研究方法2.1研究对象：我校高二、高三学生，共500人（高二男生127人、女生132人，占总人数52％；高三男生108人、女生123人，占总人数48％）。2.2研究方法：2.2.1问卷调查法：根据文献资料制定调查问卷，发放问卷500份，回收490份，回收率是98%。2.2.2文献资料法：查阅与本研究有关的文献资料为研究提供理论依据。2.2.3数理统计法：对有关数据进行数理统计与分析。 3 学生体育关注程度的调查与分析    《课程标准》对“社会适应”这一领域提出的学习目标有两方面：第一，具有和谐的人际关系、良好合作精神和体育道德；第二，具有积极的社会责任感。通过对我校500名学生的调查与分析，可以看出我校实施《课程标准》以来对于学生五个学习领域目标的达成有显著效果；同时我校学生对体育关注程度的提高，也侧面反映了学生的社会责任感在增强。3.1我校《课程标准》实施情况反映了课改的实效通过数据统计与分析，我们可以看出：《课程标准》实施以来，同学们对体育课的热情比以往任何时候都高涨，并且对现在的体育课教学的质量有相当高的评价（如表1、表2所示）；表3数据显示有许多学生从体育课中得到“身体素质与技术水平的提高以及自信心的增强”，其中49%的男生和38%的女生能在体育课上结交到朋友；表4数据显示学生们认为“学校对体育的重视度以及对场地器材的投入”是影响体育课教学质量的最主要的因素；表5显示有94％的学生认为现今的体育课能加强“技术水平”的培养，84％的学生能加强“身体素质”的练习，71％的学生能加强“实践能力”的培养，其中我们注意到有79%的学生在体育课中体会和学到了团队合作精神，合作能力得到提高，也有53%的学生在体育课中得到自主学习能力的培养；从各组数据看来，《课程标准》的实施对于学生的全面发展有明显的实效，但也存在着需要完善和改进的地方。 表1《问卷1》题1：与传统体育教学相比，是否更喜欢分项教学 调查内容 A是 B否 人数 百分比 人数 百分比 高二 249 100％ 0 0 高三 231 100％ 0 0 总人数 490 100％ 0 0       ‎ ‎ 表2《问卷1》题目11：是否满意教学质量 调查内容 A非常满意 B较满意 C一般 D不满意 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 284 58％ 178 36％ 26 5％ 2 0.04% 表3《问卷1》题10：从体育课中得到（多选） 调查 内容 A提高身体素质 B提高技术 C增强自信心 D缓解学习压力 E结交朋友 F减肥 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 男 235 100％ 215 91％ 204 87％ 139 59％ 114 49% 7 1% 女 255 100％ 238 93％ 240 94％ 212 83％ 97 38％ 74 3% 总数 490 100％ 453 92％ 444 91％ 351 72％ 221 45％ 81 1.7%          表4《问卷1》题目12：认为影响教学质量的最主要因素是 调查内容 A学校重视度 B场地器材 C教师水平 D学生学习动机与积极性 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 244 50％ 220 45％ 4 1% 22 5％ 表5《问卷1》题15：认为体育课能加强哪些方面的能力培养（多选） 调查 ‎ 内容 A实践能力 B身体素质 C技术水平 D合作能力 E自主学习能力 F吃苦精神 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 348 71％ 425 87％ 459 94％ 385 79％ 259 53％ 126 26％  ‎ ‎3.2对我校学生学体育关注程度的分析被访学生都很关注学校体育教学、体育比赛等问题，关注体育教师在课堂中能否及时地解决教学问题能力，关注体育课中的教学模式等：表6显示有79%的被访学生在课堂中有与老师和同学交流，反映了合作学习以及分组探究学习的开展能有效提高学生的人际交往能力；表7显示有44%的学生表示，课堂中仍缺少自主学习的时间与空间，这反映需要为学生自主学习能力的提高提供条件；表8显示也有42%的同学表示能在课堂中学习或接触到相关的体育与健康知识。表9显示还有75%的学生在课余时间阅读有关体育书刊和新闻。以上各组数据显示出学生们积极自动关注学校体育的发展以及主动关心社会体育热点新闻。表6《问卷1》题27：在体育课中与教师或同学交流 调查内容 A经常 B偶然 C没有 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 220 45％ 165 34％ 105 21％          表7《问卷1》题26：在体育课中教师是否有提供足够的自主练习时间和空间 调查内容 A非常充足 B较充足够 C一般 D不充足 人数 百分比 人数 百分比 ‎ 人数 百分比 人数 百分比 总人数 115 23％ 162 33％ 116 24％ 97 20％ 表8《问卷1》题25：在体育课中教师是否有介绍体育与健康知识 调查内容 A有 B很少 C基本没有 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 285 58％ 155 32％ 50 10％ 表9《问卷1》题22：课余时间是否有阅读体育书刊（或新闻） 调查内容 A经常 B偶然 C基本没有 ‎ 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 总人数 146 30％ 219 45％ 125 25％  4 结论通过以上数据统计与分析，可以看出经过课程改革以后，我校被访学生对体育课的关注程度比以往更高，并且对现在的体育课教学的质量有相当高的评价。学生普遍认为，“学校对体育的重视度以及对场地器材的投入”是影响体育课教学质量的最主要的因素。学生能从体育课中得到“身体素质与技术水平的提高以及自信心的增强”，其中只有21%的学生反映在课堂中缺少与老师和同学的交流，有44%的学生表示，课堂中还缺少自主练习的时间与空间；学生们提出需要体育课堂中还需要继续加大合作学习、自主学习、探究学习的开展，同时希望能在课堂学习中了解更多相关的体育与健康常识，因此在教学中我们有需要为学生介绍体育与健康常识和解读有关的体育热点话题。在调查中，对于我校体育的许多问题上学生都提出了他们的看法，反映了体育课仍有需要改善的地方，这也反映出学生们对体育关注从过去被动到现在主动。         5‎ ‎ 建议从调查中我们可以看到，《课程标准》中所要求的内容已在有条不紊进行，体育课教学已逐步摆脱过往的单维健康观，新的体育教学模式非常受学生的欢迎。从这次调查中可以看出，体育课教学仍需改善，学校体育仍有待加强的地方。现就我校体育开展现状提出以下几点建议： 5.1加强对《课程标准》精神的学习体育教师应加强对《课程标准》的学习，透彻地领会其思想，明确其目标。此外，还要组织学生一起学习；在平时的教学中向学生宣传关于《课程标准》的精神与内涵，让学生对现在体育课改革有所了解。当学与教的双方都有同一目标时，才能更好的改善体育课教学，更好地实施《课程标准》，更好地促进全面的发展。 5.2完善体育课教学、积极开展课外体育活动我校在体育课程上实施分项教学，分别开设了篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等六个项目。调查中我们了解到，学生希望从体育课中得到的不是我们所有都能满足到的，如许多学生想学网球、游泳等。这告诉我们应该在了解学生需要，结合《课程标准》的内容，在我校现有的场地器材和师资的基础上，合理地改善教学内容，以满足学生发展的需要，并且积极开展课外体育活动。只有这样，才能使学生更愿意上体育课，才能增强学生对体育课学习的兴趣，才可以更好地实施体育教学。  5.3尝试新的教学方法崭新的教育形势，全新的教育理念为学生提供了学习、发展、创新的空间，同时也为广大教师提供了宽阔的舞台。促进学生“身、心、社”‎ 全面发展。主要是通过学生亲身的参与，使其从中得到切身体验，在教师的辅导指引下发展的。因此，改变过往灌输式，模仿式的教学方法，尝试更多的更新颖的方法，譬如：游戏法，引导法，提示法，团体小组法，竞赛法等等。可以单独使用一种方法，也可结合使用或交叉使用。大胆尝试新的教法能引起学生对该内容的注意，提高学生学习的兴趣，能达到事半功倍的效果。 5.4 变革学习方式，加强合作学习与探究学习，促进师生、学生间的交流与合作课堂中通过开展合作学习和探究性学习，如篮球教学上利用分组练习，以小组单位进行篮板反弹球接力练习，或者是半场“3对3”练习等都能够增强学生的合作精神。另外通过小组提问、讨论，自我评价、相互评价等方式，教师一方面从中了解学生的需要以及在学习中的困难；一方面促进师生间的感情。同时培养了学生积极思考的良好习惯，增加师生之间的沟通交流。通过老师与学生、学生与学生之间的相互交流，从而提高学生的交际能力，促进人际关系的形成。 5.5 增加自主学习时间与空间自主学习是在教师向学生提出练习目的和要求后，通过学生自主的训练与交流，从而达到练习目的的方法。自主学习或自主式教学能发挥学生的能动性，提高学习积极性，并能在练习过程中体会到自助、受助与帮助，能有效达到《课程标准》水平五所提出的“与同伴一起分担和处理体育活动与其他活动中遇到的困难和问题”的要求。在开展自主学习的过程中，教师必须参与其中。一方面进行监督，避免教学事故的发生；另一方面是及时地对学生进行指导。通过增加“自主练习的时间与空间”‎ ‎，不仅能达到《课程标准》水平五的要求，并且能增加课堂中师生之间或同学之间的沟通，可谓“一举两得”。 综上所述，坚持“健康第一”的指导思想，发展学生“身体，心理与社会适应”是世界教育改革的趋势。要切实贯彻“健康第一”思想，就必须改变过往体育教学中只重视身体锻炼的单维健康观，从对单纯的运动技巧和身体素质的追求转变为“身、心、社”共同发展。学校体育具有先天优势，对发展学生的社会适应能力具有独特作用。在体育课堂中应继续坚持在“身体练习”为主要手段的基础下，采取有效的教学手段和方法，营造友好、和谐的课堂气氛，组织安排更多相关的体育活动。多管齐下，促进学生全面发展。  参考文献 1、周俊平.健康第一与学校体育[J]·体育学刊, 2002, 9(2): 86-89·2、潘绍伟.学校体育学[M]·北京:高等教育出版社,2001·7-15·3、赖天德.学校体育改革热点探究[M]·北京:北京体育大学出版社,2003·186·4、邵伟德.试论近代我国学校体育思想发展[J]·北京体育大学学报,2003,26(5):73-75·5、张海平.新大纲、新教材、新形式———对体育教学若干问题的思考[J].体育教研,2001,(1).6、蒋　荣.体育教学中提高学生社会适应性的思考[J].南京体育学院学报,2003,(4):36-38.7、刘一民.体育教学对社会适应性能力的培养[J].曲阜师范大学学报,2004,(4).8、毛振明.实施新课标的体育课怎么上[J].体育教学，2002，(3):25一27.        ‎