语文（心得）之踏雪无痕——趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析

语文（心得）之踏雪无痕——趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析

语文论文之踏雪无痕——趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析 ‎ ‎　　温岭市横湖小学  王晓红 ‎　　【内容摘要】 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，但教师如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的措施，那么课外阅读必然会成为一种乏味的、低效的活动。开展趣味性阅读评价是促进小学生课外阅读的有效手段，趣味性阅读评价不是以促使学生掌握知识为目标的评价，而是以学生自主建构学习为目标的评价。根据当前小学生阅读素养欠缺的现状，提出趣味性阅读评价的相应策略，以此提高学生阅读兴趣和加深阅读体验。‎ ‎　　【关 键 词】 小学语文   趣味评价   课外阅读 ‎　　《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求，教学中教师也更加重视课外阅读了。老师们都建立起了较为固定的阅读实践平台，让学生大量阅读课外书。但是老师们都感觉对课外阅读的评价很难操作，即使有评价也比较随意，没有计划，也没有组织，只是对学生是否进行课外阅读进行检查，而很难对学生课外阅读的质量进行考查。结合多年的教学实践，笔者认为构建一种以学生自主学习为目标的评价体系颇为重要。‎ ‎　　一、构建趣味性阅读评价体系的意义。‎ ‎　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”在以上理论的指导下，本人认为小学阶段正是进行正规阅读的阶段，是培养阅读兴趣、养成阅读习惯的关键期。所以确定切合实际评价方法和导向，采用利于激发学生课外阅读兴趣的评价方式的何其重要，如何才能充分发挥评价的激励与发展的功能，促使学生在课外阅读方面实现最大限度的发展，本人进行了“开展趣味性评价，促进小学生课外阅读”的实践和探索。‎ ‎　　二、趣味性阅读评价策略 ‎　　前苏联著名教育家阿莫纳什维利认为，每个学生都可能迷恋上某种活动，在这种活动中可以发展起他的求知欲。学生的爱好能发展其“坚定的目的性”,帮助他自我确认，丰富其集体生活。但强迫学生形成爱好是不合乎教育原则的。他要求教师对每个学生的爱好和求知欲表现出积极的兴趣，并提供必要的帮助。‎ ‎　　结合教学实践，笔者认为阅读的第一要义是让学生喜欢。营造良好的阅读氛围，搭建学生感兴趣的平台，激起学生的阅读期待，使学生对阅读文本心驰神往，是阅读课的重要目标。在此基础上内化督促机制，关注阅读质量更是阅读课的核心。‎ ‎ ‎ 巧予甘露.踏雪无痕——趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ef77ebc6614a9def096d8f73064f61b0.doc (85.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎