教师个人计划总结之“教学案”使用心得

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教师个人计划总结之“教学案”使用心得

教师个人计划总结之“教学案”使用心得 ‎ ‎  在上级部门的关心和指导下,备课改革已在我校轰轰烈烈地全面展开,通过近三个月的学习、研讨、备课、上课,总体感觉效果比较好,在征求我校教师及三年级备课组老师的意见的基础上,我总结了以下几点心得体会:   “教学案”使用的效果   一、有助于教师教学观念的改变。   从“教案”到“教学案”,虽然只有一字之差,但它体现了一种教学观念的转变,传统的“教案”往往以教师如何教为中心,忽略了学生的主体意识,对学生的认知规律考虑不够。在这种教案设计的课堂上,学生很少有独立思考、发表不同意见的机会,只能按照老师的思路作出预定答案。这样的教学模式,不符合现代社会对人才的要求。培养现代人才要求教师在教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式、合作学习等教学方法,引导学生主动学习。教学案的“九大板块”正体现了这种理念。所以我们应基本上按这“九大板块”去设计教学案。   二、共同提高、增进友谊。   传统的教案是教师自备自用,而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作,是集体智慧的结晶。编写教学案时,我们采用分工协作的方法,先是自己钻研,写好个案;然后集体讨论,形成共案;每一份共案实际上都集中了我们集体的智慧,力争份份成为精品教学案。教学案在使用中,加强了教师之间的相互交流,教师对资料信息资源互通共享,经验心得互换,互相学习,共同鼓励,在增加合作的同时,发扬相互协助的精神,不断的表达,不断的交流,不断的创新,教师的业务水平得到提高,友谊不断增长。改变观念,欣赏工作。教师体会到工作所带来的新鲜感、愉悦感和成就感。   三、充分发挥学生的主体作用,培养合作学习精神。   “教案”到“教学案”的改革,学生的自主合作学习能力的培养才是关键。“互动合作”、“展示交流”这几个环节中,学生之间的合作多了,师生之间的互动也多了。学生的自主合作学习能力提高了,课堂教学的效率也提高了。   四、当堂巩固,合理延伸。   学生经常会出现这种情况“一说就懂,一学就会,一走就忘”。意思就是说老师在时什么都会,老师一离开教室,讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透,而是学生缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习,巩固理解的。教学案中“巩固拓展”环节就要求及时练习,当堂巩固。   教材无非是个例子,我们不是“教教材”,而是“用教材教”,为了培养学生的能力,我们的课堂应适当、合理的向课 外延伸。“巩固拓展”这一环节就要求我们教师要设计如何适当、合理拓展。   五、教后反思,精益求精。   一堂课下来,对于预计的教学效果,教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些不足之处,都是值得坐下来好好反思的。哪些好的经验要整理下来,可以推广,让大家共同学习。而不足之处更要好好想想,错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?‎ ‎ 要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。   我们三年级语文备课组每次集体备课时,先要对上一次的教学反思进行检查、交流,这样更能起到取长补短、精益求精的效果。   六、作为学校教务处,在教师会议上讨论、反馈教学案的使用情况;不定期、不敲门地到课堂上听看教师使用教学案的情况;并在常规检查时要检查教师的复案、续案和补案。根据教师对教学案的补充修改,在教学案上的圈、点、钩、画及教后日记或教学反思等的呈现形式和质量给以量化、评比,从而在期末评出优秀教案。   “教学案”实施的困惑与反思   一、我们在使用过程中也出现过一些误区,刚开始教师们认为,备课时每一课时都要按照教学案九大板块的步骤不折不扣的写下来,于是教师在课堂上把握不住重点、难点的情况时有发生,导致学生学习事倍功半。   二、根据这两个月的使用情况,我觉得在九大板块中“互动合作”、“展示交流”合为一大板块“合作交流”更容易操作。   三、教师反映用复案上课还没有用自己的个案得心应手。特别是有些教师在自己的个案上设计了作业,却要上交到了学校。而复案上却没有,又要重新写过,这样就加重了教师的工作量。   四、我还有一个问题:教师的续案、补案如何体现,备课组、教导处如何检查?   总之通过这两个月的实施,我们认为教学案改革的方向是正确的,并且朝着预定的目标逐步靠近,我们有信心在全校师生的共同努力下,在上级领导的关心支持下,教学案这项工作会越做越成熟,越做越好。‎
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