英语（心得）之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用

英语（心得）之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用

英语论文之浅谈导入艺术在小学英语教学中的应用 ‎ ‎　　何 佳   白蝉小学 ‎　　摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学改革和创新也逐步进行。小学英语处于学生学习生涯的基础阶段，教学目标和根本宗旨在于培通过小学阶段的英语学习培养起对英语的兴趣。一堂优质的英语课，必定有一个良好的课堂导入，一开始就牢牢抓住小学生的好奇心，自然流畅的带入主题教学。此次本文将从导入的概念、导入在教学中的意义、导入的课堂要求、以及课堂导入的策略及其运用等四个方面入手重点探讨导入艺术在小学英语教学中的应用。‎ ‎　　关键词：导入艺术、英语课堂教学、导入策略、‎ ‎　　一、    教学环节中课堂导入的概念。‎ ‎　　课的导入指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。简言之我认为就是在上新课的时候，用一些起引导的语言或方式调动学生积极性，创造情景，让学生进入要学习的新知识当中。‎ ‎　　二、    课堂导入在教学中的意义 ‎　　苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。‎ ‎　　三、课堂导入在小学英语教学中要求 ‎　　心理学实践证明：识记材料如果能被直接操作或成为活动的对象，识记的效果则更好。目前，我国学生学习英语是在一种非常缺乏语言环境的条件下进行的，因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境。在平日教学中为了让学生学得主动，教师们努力在课堂导入之开始便注重增设一“人造的语言环境”‎ 或直观的场景。在日常英语教学中，我们不可能指望课堂上学生们时时刻刻都有很规范的学情，对于那些偶发事件特别需要教师根据学生心理特点和需求采用灵活有效的方法组织课堂导入为传授知识作铺垫。此外有明确的教学目的是一堂好课的首要条件。教学中教师能让学生明白每堂课的教学内容、目的、步骤等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效。如何在导入课堂之刻便让学生明白目的，教学双方进行有效配合呢？不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况需要我们教师采用不同的方法组织课堂教学。‎ ‎　　四、在小学英语教学过程中，常用的课堂导入活动策略 ‎　　1、歌曲导入，轻松活泼 ‎　　教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学一年级新起点Color部分颜色单词前，先让学生听一曲color song，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。‎ ‎　　2.谈话导入，温故知新 ‎　　小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”‎ ‎，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。例如，在教学新起点三年级Unit 4 Pets 时，笔者与学生进行问答练习：“hi…，Nice to meet you.My name is.What's your name? …This is my dog. It's white. Do you have a pet?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。‎ ‎　　3.游戏导入，趣味无穷 ‎　　游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：play letter games（字母游戏）；look say and guess （看看，说说，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey （调查报告）；pass the card （传卡片）； do the action（听音乐，做动作）等。例如，在教学3b unit 5时，笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出数字，最后做加减法的游戏，学生们都跃跃欲试，气氛活跃，教学也因此取得了很好的效果。‎ ‎　　4.图片导入法 ‎　　这是最常见的导入方法，简单易行，适合于各项教学活动。图片大小要适宜，一定要有视觉上的冲击力，给人美的享受。图片的内容主题要突出，特别是一些计算教学内容，不要让背景冲淡了学生观察的视线，扰乱了学生的思维活动。‎ ‎　　5.实物导入，直观形象 ‎　　实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。如：新路径英语第九册Lesson 9 What's your father?时，教师可以准备一些实物，如勺子、护士帽、方向盘、听诊器等，通过句型who  uses this?引出单词，导入新课。‎ ‎　　6.设问导入，启迪思维 ‎　　审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。比如，在教新起点三年级上册Unit 2 My body时，笔者事先在黑板上画一个圆，问学生：what's this? 学生可能回答：it's a circle. it's a ball. it's a ‎ sun.等等，接着笔者在圆内画一个小鼻子，再问学生，此时他们会回答：it's a face.这样就自然引入了这节课的内容。‎ ‎　　7.情景导入，融入生活 ‎　　新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，学生在潜移默化中获得新知识。如在教学新起点三年级上册Unit 5 clothes时，教师可以将教室布置成一个服装店，挂满衣服。学生老师分别扮演孩子和妈妈。这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，教学新单词，设计一个上学起床后的真实情景，引出新授句子：What should i wear?  You should wear a …有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。‎ ‎　　8. 影视动画短片导入法 ‎　　随着信息技术地深入生活，动画片成了孩子们生活中不可缺少的一部分。动画片以一种多感官刺激的方式强烈地吸引着孩子。动画也成了教师课堂教学中不可多得的一个好帮手。作为导入部分的动画片应该截取其精华部分，时间不宜过长，避免喧宾夺主，所选内容紧密围绕教学中心。动画片观看后的过渡提问非常重要，怎样有效地收回孩子的注意力，转到堂教学的中心上来。‎ ‎　　教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。‎