教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重

教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重

教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重 ‎ 教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重 ‎ ‎　　第一次看到《伟大的笨蛋》这本书时，书名深深吸引了我，它的作者是彭歌和陈敬，两人是从事新闻和出版工作的，二人在此之前曾经从事过多年的教师工作，对教育工作有着切身的体验和经历。有感于教育存在的问题，编辑和出版了“审视后进生教育”这套书，该套丛书共五本，《伟大的笨蛋》便是其中的一本。 　　书中例举了中外的名人后进生生涯：有永远的叛逆——爱因斯坦，桀骜不驯的顽劣子弟——丘吉尔；被赶出学校的笨蛋——爱迪生；屡败屡战的成功学大师——卡内基；从逃学大师到文学大师——沈从文，从被绑生到数学大师——苏步青；逃学为读书——三毛。可以说这些伟大的笨蛋是我们所熟悉大师，科学发明、演讲奇才、数学文学大师等，他们是值得我们骄傲和学习的榜样。直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活，他们并不是天才，不但不是天才而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一塌糊涂，逃学是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的后进生。但是他们在自己人生目标的追求下，他们成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“后进生”这两个字，不能随便给学生冠以“后进生”的帽子。是啊，人生充满变数，学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，谁笑在最后，谁笑得最好；学习中的后进生不一定是生活中的后进生，今天的后进生不一定是明天的后进生，后进生只是一时的，生活才是永久的。 　　这个世界无所谓天才与笨蛋，天才与笨蛋仅仅是一步之遥。这一步往往是我们对他们的看法，你认为他是天才，他就是；你认为他是笨蛋，他也是。每个个体都是鲜活的、独一无二的，《伟大的笨蛋》让我们看到那些在人们眼中被称为“名人”的过去，他们早期的经历和后来的辉煌比较起来是那么的不可思议。谁又能断言我们眼前的孩子将来会是什么样的人呢？这使我想起了一件给我带来启发的真实事情来：有一次与一位退休老师闲谈中，那位退休老师告诉我有一天他走在路上，忽然一辆宝马车一下子停在了他的面前，摇下车窗探出脑袋叫了声“老师”，与那位学生聊开来之后才回想起那位学生来。原来他是一位特别调皮，成绩差的要命，经常没完成作业、逃学，被那位退休老师罚站批评是家常便饭。当时他一直认为这样的学生肯定没多大出息……可是眼前的他却是一位公司的大老板，负责着很大的生意。那位退休老师面对他的学生时特别的愧疚，后悔当初过早地给他下了定论，过早地认为这学生没多大出息。 　　此书告诉我们一个简单的道理：众人和老师眼里的笨蛋或后进生，也可以通过努力站在自己热爱的行业巅峰，也可以为人类做出巨大的贡献，一样可以成为伟大的人物。可能你的冷眼里有牛顿，可能你的教鞭下有爱因斯坦，可能你的喝斥声中有爱迪生。作为一线老师，请尊重每一位学生，请善待每一位学生。那么我们应该如何对待“后进生”呢？ 　　一、尊重和爱护“后进生”，激发师生情感“共鸣”。 　　对于“后进生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“后进生”也肯定有他们的长处和“闪光点”，这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，我们还要适时地给他们制订出适当的高而 可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“后进生”的转化工作才能达到预期的效果。为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。 　　二、用爱去扣开“后进生”的心扉，点燃他们的信心。 　　一位哲学家说过：“孩子是天天犯错误的人”。“后进生”由于成绩不理想，经常受到老师、家长的责骂、惩罚、奚落，同时也会受到同学们的嘲笑，易形成一种自卑心理。导致做什么事情都缺乏信心，把自己与外界沟通的心扉关闭起来。“漂亮的孩子人人喜欢，而爱‘难看’‎ 的孩子才是真正的爱”，应该说能够爱那些问题学生才是真正爱学生。教师应正视他们的“历史”，在关心、爱护“后进生”的过程中，创设适时的情感，用爱去扣开他们的心扉，激发他们的情感，点燃内驱力的火花。想方设法摸清问题学生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。 　　三、善于捕捉问题孩子身上的“闪光点”。 　　我觉得书中有这样一段话很好：“尺有所长，寸有所短，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都有自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数后进生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。作为教育工作者，对待学生应该平等的对待，给他们尊重，给他们自信，给他们关爱。应该用老师的慧眼识珠本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。 　　四、改变自己的教学心态。 　　我们应该承认学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异，有的是知识上的差异，有的是非智力上的差异等等。不要希望所有的孩子的作业都能一次性全对，有些孩子就得需要订正好几次才能完成；不要经常拿优秀生给他们当榜样时留下巨大的压力，如”你为什不能像某某某一样，“”你看他早就会背了“”他考了100分，你怎么考这么点分数“等等。只有多同情、理解后进生，及时、正确地对他们进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝成功之喜悦，他们的自信心才会不断地提高，才能更好地完善自己。 　　读《伟大的笨蛋》这本书老师可以明白任何生命都值得尊重，都有价值，关键是怎么培养和教育；学生读这本书可以激励自己成就梦想；家长读这本书可以更好地引导和鼓励孩子成就伟业。让我们大家一起行动起来吧，让我们心目中的丑小鸭变成美丽的白天鹅。‎