班主任（心得）之如何设计好主题班队会

班主任（心得）之如何设计好主题班队会

班主任论文之如何设计好主题班队会 ‎ ‎　　杨晓卉 ‎　　班队会是老师向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班队会形式是多种多样的，其中主题班队会是一种省时高效的教育形式。主题班队会就是围绕着特定的主题对学生进行思想教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。‎ ‎　　主题班会与队会的区别 ‎　　1、教育者身份不同：在班会上是班主任起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。‎ ‎　　2、管理体制不同：班会由教导处管理，队会由少先队管理。‎ ‎　　3、教育方式不同：班会由班主任根据学校布置的任务或者根据近期学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力或者解决某一方面的问题而组织的有目的、有计划的班级活动。一般由班主任或师生共同主持，在班主任领导或指导下，围绕某一个主题（话题）对全班学生进行教育。‎ ‎　　队会活动主题队会更注重参与性、实践性、创新性。因此队会活动主题主要是靠学生自己设计，由队干部自己主持，队员是活动的主人。即提倡“自编、自导、自演”，以此培养队干部和队员独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助，辅导员要扮演好参谋的角色。‎ ‎　　4、活动仪式不同。主题队会具有规范的仪式，班会相对随意一些。‎ ‎　　主题队会与班会的联系 ‎　　队会和班会都是集体活动，教育者相同，班主任一般都兼任中队辅导员；它们的教育对象是相同的——少年儿童，二者的教育目的基本相同。队会和班会的形式都是多种多样，不必拘于一种或两种形式，不管是培养儿童的理想和道德的德育活动，帮助儿童学好科学文化知识，发展智力，培养能力的智育活动，锻炼儿童健康的体魄，培养他们活泼勇敢的性格的体育活动，还是培养儿童高尚的文化生活情趣，发展他们的审美情感和审美能力的美育活动都可以融入到班队活动当中来。‎ ‎　　那么怎样设计主题班队会呢？‎ ‎　　一 、主题的选择 ‎　　班队会的主题是班级和团队活动的核心，班队会的主题首先要根据学校思想政治教育的总体计划，其次班队会主题的选择，活动的设计，都应该按德育大纲的要求来确立，要避免随意性，要注意科学性、系统性和规范性。一般来说班队会主题的选择应从以下方面考虑：‎ ‎　　1、 从德育内容方面选择主题 ‎　　主题的选择从小学生身心特点出发，以弘扬传统美德为主要内容。《我是文明的广外人》《争当环保小卫士》《好习惯伴我成长》‎ ‎　　2、 从重大节日、记念日方面选择主题 ‎　　一年中有很多节日、纪念日，比如儿童节、妇女节、教师节以及一些中华民族的传统节日。我们从从这些节日、纪念日中提取思想品德教育的内容，既可当做爱国、感恩教育的一种手段，又是培养集体主义观点的生动教材。比如我们以前开展的《献给妈妈的歌》《老师我爱你》等。‎ ‎　　3、依据学生的实际情况选题 ‎　　根据学生实际情况，了解学生中存在的问题、班级中需要继续解决的问题，把握热点和盲点，对症下药。如针对我们德育处经常提到的文明就餐、就寝、上下楼梯等实际问题，开展主题活动。‎ ‎　　二、主题班队会的设计 ‎　　主题确定了，也就明确了主题班会的内容，那么我们还应考虑到主题班队会形式的设计。‎ ‎　　常见的主题班会形式有以下几种：‎ ‎　　1、论理式主题班会（以讲道理为主）‎ ‎　　2、交流式主题班会（师生交流为主）‎ ‎　　3、文艺型主题班会（节目表演为主）‎ ‎　　4、竞赛式主题班会 ‎　　5、纪念性主题班会 ‎　　6、实践性主题班会 ‎　　7、模拟式主题班会 ‎　　班会的形式直接关系到班会活动的效果，班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。我们小学生喜欢的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板。只要能达到教育的目的，可以是多种形式相结合。‎ ‎　　主题班队会的组织实施 ‎　　在充分准备之后，主题班队会就开始了。这是一个水到渠成的阶段。按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人，我们当参谋，但是由于种种原因，我们也不能完全把活动的过程交给学生，对于活动过程中的一些意外或者主持人不能调控的时候，我们老师要见机行事，因势利导，把活动推向深层。‎ ‎　　少年队中队队应履行以下程序 ‎　　1、 各小队汇报人数 ‎　　2、 全体立正 ‎　　3、 出旗（全体队员敬礼）‎ ‎　　4、 唱少年先锋队队歌 ‎　　5、 中队长讲话 ‎　　6、 活动开始 ‎　　7、 活动结束，辅导员讲话 ‎　　8、 呼号 ‎　　9、 退旗（全体队员敬礼）‎ ‎　　在班会的最后，班主任一定要对整个活动做一个小结，作用有两个：一是引导学生将活动中学到的知识和道理落实到行动中去，引发学生进一步地思考，以使活动能得以延伸，给班会起到画龙点睛的作用。比如在班队会中，同学们各抒已见、观点各异。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向，也就是使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。小结的第二个作用是指出本次活动的成功之处，发现学生身上的闪光点，同时还要指出活动的不足，点明它存在的一些问题，建议下次活动做哪些改进措施等，便于班队活动在质量上不断提高。‎ ‎　　总之，班会和队会的成功组织都离不开班主任的作用。这是一个长期、艰辛而又深富艺术性的工作，还有待于我们不断去探究。‎