班主任（心得）之浅谈静净敬竞原则在后进班级管理中的作用

班主任（心得）之浅谈静净敬竞原则在后进班级管理中的作用

班主任论文之浅谈静净敬竞原则在后进班级管理中的作用 ‎ ‎　　灵活运用四字原则 强化后进班级管理 ‎　　——浅谈静净敬竞原则在后进班级管理中的作用 ‎　　宝鸡市经二路小学    祁亚冰 ‎　　作为班级管理的主导，班主任在转变后进班级时会采取很多的方法，有的是利用激励促进重点学生的转变，有的是利用各种活动加强集体荣誉感。结合多年的教育和管理的工作经验，我把它凝聚为“四字”原则—— 静、净、敬、竞。‎ ‎　　一是营造“静”的氛围 ‎　　好的班集体优点是相同的，但是后进班集体却各有各的毛病。这些毛病中最主要的和最普遍的就是教室中的安静问题。在班上，我曾经发现，只要是在一些副科课上，教室就像“茶馆”一样。与其全体学生陪绑，不如把精力放在“专向治理”上。专向指的是那些“闹将”和“闹点”。“闹将”就是那些自己放弃学习但是无所事事的学生。对于这类学生最好的办法就是让其有事可做，瓦解他们的“闹志”。‎ ‎　　我让上几届的已经在宝一中上学的毕业生来学校给他们讲在宝一中的经历，让他们明白不能自己放弃学习，更何况将来初中、高中的学习更需要一个好的学习态度和起码的基础。解决了扰乱教室秩序的那些“闹将”的内部因素，就要着手解决外部因素——“闹点”了，我开始重新编排教室的座椅顺序，我反其道行之，把这些“闹将”分放在教室的最前最后两排，分散“闹点”。然后选出“闹将”中最具威信的“闹帅”来，让他来管纪律，让班长协助他，并达成协定：作为“帅”，一定要管好手下的“将”，如果表现好，将帅每人一朵小红花。如果一将不好，帅就要甘愿受罚。这样一来，“闹帅”负责任了，“闹将”为了自己的“帅”，更听话了。同时，为了让“闹将”们有事可做，告诉他们遇到实在听不懂的课程首先要保持安静，然后选择自己能学会的科目写作业、做练习。目的是要给他人创造一个学习的环境，同时也让自己能够尽量充实一些知识。‎ ‎　　二是创造“净”的环境 ‎　　作为学校的教室和学习的环境干净是必须的。我所带的班级当中，凡是在班风班纪有问题的无一例外都是教室环境脏、乱、差的典型。每当我接手这样的班级从来都是这样开始的，第一天进入教室肯定要衣着光鲜，给学生一个整洁而干净、时尚但不妖娆的良好印象，用个人的气质告诉学生，我是一个爱美又清洁的人。‎ ‎　　第一节课，不用说一句话我就和班长一起开始清洁教室的卫生，即使身上的衣服脏了也继续打扫。当我做这些事情的时候，我在默默观察学生的举动，他们从不解开始转变为配合你的工作去搬动自己的课桌椅，为我扫除地面的废物提供便利，并开始有学生为我清洗窗台更换抹布，进而有学生开始站起来打扫自己的座位，在我的亲力亲为和部分同学的带动下，久违的全员参与的大扫除开始了。而在所有人付出了辛劳后大家对自己的劳动也是十分珍惜。‎ ‎　　在学期中，碰到不能按时打扫教室的小组，我不发火，而是又一次拿起笤帚亲自去扫，班长不好意思了，组长不好意思，组员不好意思了，其他同学不好意思了，扫得扫，擦得擦，再也没有出现过不按时打扫卫生的现象了。‎ ‎　　三是培育“敬”的品德 ‎　　尊敬自身、尊敬师长、尊敬他人、长期的学业不良使学生经常处于负性评价之中，久而久之，学生就会产生自我的否定，最终导致不自重。‎ ‎　　如何让学生自尊自强，从而能够尊敬他人，尊敬师长呢？只要教师能够发现学生的优良本质就很容易看到表扬的最佳点，找到了这些点以后，用我们真挚的话语让学生体会到被人尊重和赞扬的美妙，建立起自己的正面评价，重塑自己的尊严。例如：我的一个学生处在离异的单亲家庭，父亲为工作和生机没有精力教导他，但是我发现他是很有孝心的孩子。我在一次班会上好好表扬了他，因为只有他记得住自己家里每一个人的生日。通过这次表扬，他为自己的将来开始转变了。‎ ‎　　在每次家访或家长来访时，我首先告诉家长的是孩子的诸多进步，让家长看到希望的曙光，然后要求家长们必须将这次谈话内容诚恳地告诉孩子，而不是一味地责骂，要及时地表扬孩子，让孩子们正确地对待自己的优点与不足。这样以来，孩子们愿意让家长来访了，家长也能更好的配合学校教育学生了。看来，有效的尊重和真挚的表扬起到很好的教育促进作用。‎ ‎　　四是激励“竞”的精神 ‎　　毕业班学生争强好胜、表现自己的长处是他们这个时期的典型特点，如果能够调动他们的这种特质，必定会在班级的面貌上产生影响。‎ ‎　　在班内，我利用学生们喜欢争当三好学生的特点，和学生约定好，开展公平、公正评选，谁在学习、卫生、礼仪等方面争创的星多，谁就直接获得荣誉，可以赢得推荐参与宝一中考试的机会。通过几年运行，这个办法的确调动了学生的积极性，特别是大大改变了以往对班级评优或班级管理有成见的后进生的行为意识，大多学生面貌在悄悄地发生着变化，对不能评为三好学生的，我再设计各种机会、荣誉让每个学生有展现自己才能、表现自我的机会，学生获得了超越以往的成功体验，感受到了特殊的光荣感，这也成功地激发了学生学习的动力。‎ ‎　　正是这四字原则的交互使用、灵活运用，我所带的班级均有了很好的转变，集体荣誉感、班级凝聚力更强，班风学风、学习成绩也实现了稳步提升。‎