班主任（心得）之创建一个和谐、自觉、乐学的班集体

班主任（心得）之创建一个和谐、自觉、乐学的班集体

班主任论文之创建一个和谐、自觉、乐学的班集体 ‎ ‎　　“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”。班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。一个具有人际关系和谐、自觉纪律、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。良好的班集体是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好环境。‎ ‎　　班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结乐学”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。那么班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？我的管理意念是：民主建班，以制理班，以人为本，自主管理。‎ ‎　　众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。极端强调法制易导致法西斯，极端的民主易导致放纵。明白了这一点，我认为，管理班级也应该是民主与法制的结合。所以我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依，充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” 班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：在开学前夕，我以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，初步制定了一些管理的要求。开学后，又挤时间打了草稿，经反复推敲、反复征求教师以及学校领导的意见，全班讨论，经反复修改，将班规规范成文，制定出了详细的初一（1）班班规（即班级量化管理制度），并且自己打印出来，家长会上发到每一位家长手中，督促学生执行。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个迟到问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守时间制度，自觉安排好上课学习的时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促进学生养成讲究卫生的好习惯……在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，班规的执行，也从“硬抓”，“共管”，“乐依”到形成良好的 ‎“惯性”。良好的班风的形成，促进了班级各项工作的提高。‎ ‎　　在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会就“以人为本，自主管理”。就是所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在学生到校的第一天，我就让学生自己去领书、发书；自己排座、自己排队、自己选班委等，班干产生后，我把班中大权交给他们，并订立“班干分工制度”：班长负责监控全班和课前、午读纪律，纪律委负责每天检查风纪仪容，并登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核；学习委负责监督作业缴交和课程安排；卫生委每天督促检查清洁卫生，安排每月一次的大清洁；此外，文娱、宣传、体育等皆有人负责。班主任只要用心观察，适当引导，实行监控。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。班干工作积极，目标明确，班级各人主动参与自主管理，自觉自律。此后平时的很多活动比如班会、运动会，艺术节等都让学生自己出谋献策，自己当家。如在第五周的运动会当中，由筹划到实施都是学生，在报项目时，他们非常踊跃，毛遂自荐，还组织了救护队、宣传队、啦啦队、通讯队，实行全体动员，有的捐出矿泉水，有的买来气球彩带布置运动基地，有的从家里带来了药油和止血贴，有的制作小红旗，有的制作宣传条幅，撰写比赛通讯……‎ 会场当天，一（1）班基地彩旗飘飘，气球飞扬，中间拉起的大条幅上的“一（1）班加油”闪闪生辉；运动场上，健儿努力拼搏，不断传来的捷报令大家奔走相告，欢呼雀跃！一次活动下来，学生的能力得以培养，责任感，荣誉感得以增强；团结奋进的作风悄然而成。‎ ‎　　此外，我更重视培养学生的情感健全和个性健康，借助班会，周记，谈心等机会端正思想，形成舆论，营造氛围，目的让学生成为一个“有血有肉有爱和富责任感的人”。‎ ‎　　如今，良好的班风初步形成，班内没有违法违纪行为，有吸烟史的三人已戒掉了烟瘾，身上不再有难闻的烟味。班内外没有发生过一起打架纠纷，学习气氛非常浓厚，午读时即使我不在场，同学们自觉复习，安静有序，自习课是最安静的，上课气氛良好，踊跃而认真，所以许多老师的公开课选择在（1）班开课。“一帮一”和“一比一”活动开展如火如荼，使比、学、赶、帮在班级蔚然成风，每个同学都愿意向上的，都愿意成为一个好学生。良好的班风缔造出良好的学风，良好的学风又推动良好班风的形成。‎ ‎　　民主的作风，谆谆的教导，乐学的气氛，营造出良好和谐的师生关系。师生闲话家常，课下互相打趣，在一（1）班屡见不鲜。插花比赛后，同学们把自己的心血献给了老师；而最令英语老师感动的是一个月前的一件事：全镇英语公开课上，由于过于紧张的缘故，同学们发挥不正常，导致课上得并不理想，下课后同学们去观察黄老师，发现他的沮丧，于是全班商量后由班长写了封英语道歉信，全班签名，作了道歉和保证。事后，黄老师感慨的对我讲：“你们班学生真是懂事啊！”‎ ‎　　师生关系良好，同学间的互助互爱更令人欣慰。同学们不仅在学习上互相帮助，涌现了胡茵怡、胡剑东、连淑雅等为数不少的“小老师”；在生活上，他们也互相关心，互相帮助。拿上两周的那次出外学习来说吧，我班的车在高速公路坏了，当时天已黑齐，又冷、又饿、又渴，最令我担心的是两个同学发起烧来，并且呕吐，同学们不但没有嫌弃，还为他们找来胶袋，有位细心的同学带了药油，有人让出座位让其躺下，有人脱下衣服盖在他身上，大家都去嘘寒问暖；后来又有个同学胃病发作，在缺水缺粮的情况下，有人拿出了不舍得吃的打算最困难才拿出来的饼干和饮料（矿泉水全捐出来让司机倒在水箱里了）。在等待救援的几个小时里，同学们表现出极出色的互助精神、忍耐和宽容。‎ ‎　　由于师生的共同努力，初一（1）班在学校的四项常规评比中取得了不凡的成绩—｛拿到了所有的红星。无论在清洁卫生，班容班风，做操升旗，还是在课前课堂纪律和作业缴交上都表现出色，检查“十无校园”的老师说，一（1）班是最干净的。在良好学风影响下，本班成绩在级内挤身前列，受到了学校领导和各科老师的认同和好评。‎ ‎　　大半个学期过去了，心中还是有感慨的，回想从建班初同学们的自我中心，自私计较到现在的互助团结；从厌恶劳动，拈轻怕重到自觉履行义务，积极劳动；从欺负同学到见义勇为；从自大浮躁到乐学踏实……我感觉到为人师的满足感；目睹几个后进生的转化，我更觉欣慰；让学生在一个和谐自觉乐学的班集体中健康成长，为师的价值，大概就于此了吧！‎