班主任(心得)之初探班级民主管理

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班主任(心得)之初探班级民主管理

班主任论文之初探班级民主管理 ‎ ‎  班级中的领袖——班主任是整个学校或者说教育系统中最小的一个“主任”级高官,如何构建班级民主组织,充分发挥学生主体作用,实行班级民主管理,让学生真正听从班主任的教育和管理,我认为可以从以下几方面入手:‎ ‎  一、建设民主平等的班风多年以来,我一直认为做好班主任工作,首先要从良好的班风入手。因为一个班有着良好的班风,学生在此生活学习,健康成长,乐在其中;教师在此上课兴趣盎然,乐在其中;班主任管理得心应手,乐在其中。‎ ‎  每次我在新接一个班时,都要努力去营建一个民主平等的氛围,使每个学生将这个班当作自己的家,人人都爱她,时时都想着她;与她共荣辱,同忧患。这就要求老师尽可能做标准的天平,平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生。这是班主任工作中至关重要的一环。‎ ‎  在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理。差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。‎ ‎  另外,我还从生活学习,思想意识等各方面地去关注他们。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导,读到的好故事,自己感动的同时还读给学生们听,从而走进他们的生活,了解他们的思想。因此我扮演了好教师、朋友、父母等多重角色,尽管这样很难,但是我还是尝试着地做到。当你走进他的的心灵,才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。‎ ‎  二、班干部选举的“民主化”。‎ ‎  在传统观念中的班干部,大都由那些乖巧玲珑、成绩优秀的孩子来担任,旦都由班主任“钦定”。这样一来,却使大部分成绩平平,或者纪律不够严格的孩子失去了锻炼的机会,产生了自暴自弃的心理,表现出对班集体事务缺乏主人翁责任感,非常不利于培养孩子的民主精神和自主管理意识。‎ ‎  我尝试了给每个孩子作“干部”的机会,让每个学生都有锻炼机会,得到健全发展。开学初,我向全班公布班干部职位,由学生自主报名,全班学生投票、唱票,最后公布,任期一学期,到期重选。班内其它干部,如小组长、红领巾值勤岗、纪律委员等轮流担任,一般一周一换。这样人人都有当干部的机会,让学生体会到当干部就是为大家服务,同时对“双差”生也是一个有效的教育手段。‎ ‎  三、班级活动的“民主自主化”。‎ ‎  班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养,容易让学生在活动中感受到学校生活的丰富多彩,同学间关系的亲密无间,使整个班集体充满活力、凝聚力。在班级里,我很注重班会、队会的开展。如数学竞赛、棋类大赛、朗诵、背诵比赛,篮球、乒乓球比赛等。每项活动事先都征求了孩子们的意见,活动的时间、地点、内容、材料准备,邀请谁当评委都由孩子们决定。虽然这些都是小事,但是长期坚持,不但可以培养学生自主解决问题的能力,而且可让孩子们感到自己真正成了集体的主人。在每一项活动中,他们都兴高采烈,而班主任则成了一名普通的参与者。‎ ‎  四、班级中评优选模的“民主化”。‎ ‎  评优选模是班级管理中的一个重要环节,对表彰先进,激励后进,推动班风、班纪建设都可发挥不可估量的作用。期中或期末都有各级的“三好学生”、“优秀队员”、“优秀干部”等的评选。我们摈弃了老师指定、一俊(成绩好)遮百丑的做法,采取人人推荐候选人,推选人要写(说)出被推荐人一、二个优点或先进的事例一两件。然后,按照得票多少确定候选人名单,并将其事迹在班内公示。最后,全班同学投票,从中选出优秀者。这样,让被选者理直气壮,落选者心服口服。大家自主推荐出的先进,其榜样的影响力、辐射力会更大。‎ ‎  五、充分相信的放权管理放权是我为班主任一直在做的事情。我相信,很多事情是一个人做不来的。我们每个人都不是全能将军。每个人都需要他人的帮助。自然我在我的班级管理中就是让我的下属都有权力,为我分担相应的事务。‎ ‎  值日的学生有问题先去找组长,先由组长来解决。如果组长解决不了的,请班委会来解决。直到班委会也解决不了的话,再交给我来处理。很多同事对我的作法很是不解,认为小学生不会自我管理,又怎能会管理别人呢?实际上,我也一直在实践,一直在总结。到底是什么样的班级管理才是好的班级管理呢?对于此问题,我请教多一些老班主任和领导以及同事,他们给我的答案都是要我自己去摸索。我想,在现在举国上下都强调素质教育的今天,适当地民主一定是正确的出路。既然提到民主,那你就要放权,让学生自己来管理自己。让我们老师有更多的时间来做我们认为更重要的事情,你说这样会有多好啊!作为一名班主任,领导力是应该放在首位的。我始终都坚信这一点的。‎ ‎  有了这些小帮手的帮助,我的工作时间多出很多。我想,很大的程度上是我借助了学生的力量。相信学生的能力,也相信你的慧眼。放权,疑人不用,用人不疑,这真的是很重要的事情。我不说,你在实践的程中会体验到这点的。‎ ‎  六、师生之间批评与自我批评的“民主化”。‎ ‎  俗话说:“人无完人,金无足赤”。我们当老师的也应该有勇气承认自己做得不对的事情。如果我们都能主动地接受学生提出的意见,承认自己的不足,那对学生将是一个巨大的榜样。营造了一个民主、和谐的氛围,学生批评与自我批评的“胆量”‎ 更大,在心理产生一种思维优势:老师的不足,我都敢说,何况同班同学呢?以后,当班级的其它同学出现了错误,他们也都能大胆地指出并批评;学生自己也能大胆承认并改正。这样宽松的、和谐的气氛培养了孩子们诚实守信的品质,敢于坚持想法的自信心。‎ ‎  总之,班主任工作不光靠一股热情,还得动脑筋,它不光是一门技术,还是一门艺术,一个人只有不断地学习,探索,实践,思考,再实践,才能琢磨出适合自己的班级特点的一条路
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