美术（心得）之浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用

美术（心得）之浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用

美术论文之浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用 ‎ 小学美术论文浅谈电教媒体在美术课堂教学的作用泽国三小 韦红 摘要：美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能,培养学生欣赏美、创造美的能力。随着科技的迅猛发展，现代电化教学普遍运用于美术教学已成为美术教育发展的一种趋势。应用多媒体课件进行教学,不仅创设了一个良好的教学情境,变抽象说教为形象的演示, 而且还能活跃课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的绘画技能，丰富他们的想象力；利用网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观，开阔学生的视野，提高他们的美术素养，陶冶高尚的审美情操。关键字: 电教媒体； 美术课堂教学很多人认为所谓美术课就是让学生学习画画，其实是错误的。俗话说“生活是创作的源泉”‎ ‎，由于学生受到年龄、生理和环境等因素，使他们的视野受到了一定的制约，所表达的画面就缺乏想象力和表现力。随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术与课堂紧密结合能更好地激发学生对学习的兴趣，提高绘画技能；在课堂教学中利用多媒体教学，不仅能丰富学生的想象力，拓展他们的视野，还能把学生丰富的想象力和创作激情更好地表现出来；多媒体辅助教学运用得当，还能活跃课堂气氛，增强学生与教师之间的和谐关系，为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。一、利用电教媒体激发学生的学习兴趣，提高绘画技能“兴趣是最好的老师”‎ ‎。兴趣对学习的影响，远超过教师辛苦的督促和不断的说教。抓住了学生的学习兴趣就等于抓住了课堂的质量。那么在美术课堂上，学生的学习兴趣主要是对形象具体的东西，形式新颖的事物引起的好奇心，利用多媒体辅助教学就能以最佳的效果将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情境，以及丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、影像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，提高绘画技能。（一）利用多媒体图片激发学生的学习兴趣美术欣赏课往往是很多教师最头疼的课，以往要上好一节美术欣赏课需要教师在课前教师搜集大量古今中外的名著挂图，经常由于资源的有限使学生不能更好的欣赏到名著。我们的教学对象是小学生，他们没有足够的耐性，他们通常只对新鲜的事物感兴趣，很多学生一上欣赏课就死气沉沉，利用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。例如《外国绘画欣赏》这一课，展现的是国外一些著名的绘画作品。传统式的教学，学生只能从教科书上有限的作品和教师的简单中了解这些著作，但有了电教媒体，这些枯燥的课也能上得生动起来，我利用多媒体技术制作成的美术课件图片，一一展现在大屏幕上，让学生在有限的时间和地域里，领略到各种名著的内涵，并且结合网络上的语音介绍，加上舒缓的音乐，作品那细腻生动的个性与艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学起来容易，而且还能激发学生对学习这些名著的热情，提高学习效率。另外，在利用多媒体课件上课时，可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论。画面上各种作品的真实感，容易引发学生丰富的联想和热烈的争论，更加有利于增强学生的学习兴趣以及提高学习效率。（二）利用多媒体音乐激发学生的学习兴趣多媒体技术不仅可以把丰富的图片资源带进课堂，而且还可以把音乐融入到美术课堂教学中。音乐与美术有着天然的内在的联系，音乐它不但具有感染力，而且对于美术作品而言，音乐更容易吸引人、打动人，也更容易引起情感上的共鸣。在《跳舞的点和线》一课中，我先利用多媒体，播放各种节奏的音乐，让学生们闭上眼睛，用心去感受音乐带来的感觉，是悲愤的，激情的，还是壮烈的，欢快的，然后再跟着音乐的节奏进行绘画创作。这节课，学生们的情绪很高涨，对学习的积极性也逐渐提高了，作业质量也有明显的提高。（三）利用多媒体影片提高学生的学习兴趣 动画片是孩子们的最爱，利用这一点，我在课堂上适当的穿插多媒体影片，效果不错。如在上《热带鱼乐园》一课，我利用动画片《海底总动员》导入课题，课的一开始，学生们都纳闷：今天老师怎么不上课，而是给我们看动画片。五彩缤纷的海底世界更是吸引着学生们所有的注意力，特别是看到尼莫和他的朋友们在美丽的珊瑚中穿来穿去时，学生们的激情高涨，特别兴奋。于是他们开始按耐不住了，主动要求把这些五颜六色的热带鱼“留”在自己的画册上。整节课学生们的兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。（四）利用多媒体游戏提高学生们的学习兴趣   ‎ 爱玩也是孩子们的天性，那怎样使孩子们能在游戏中学习呢？多媒体教学就能帮助我们解决这一难题。在上《夸张的脸》一课中，我在多媒体课件中插入了一个小游戏，请学生们在电脑上给一张“脸”进行设计，用鼠标随意的把各种形状的眼睛，鼻子、耳朵和嘴巴贴在脸上，然后经过特效夸张这一张脸。这个游戏充分吸引了学生们的注意力，提高了他们的想象力，培养他们的创造力。二、利用电教媒体丰富学生的想象力《美术新课程标准》中明确指出要让孩子们通过大胆的想象，发展创造性思维。想象是在记忆表象的基础上发展起来的，想象是一种高级的、复杂的认识过程；想象是不受到时空限制的。“想象是创造之母”，想象能力越强，创造能力也越强。但想象不是凭空就能产生的，它需要靠一定的语言和情景进行不断的刺激，需要教师提供一个适当的时间和空间，帮助他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。多媒体就提供了这样一个平台，可以再现情景，激发学生进行丰富的想象。在美术课堂教学中，利用电教多媒体的优势，将声音、形象与讲授有机地结合，形成立体教学氛围，大大丰富学生的想象空间。由于小学生视野的局限，在思维上无法认知一些视觉上不曾见到过的事物，利用电教多媒体就能帮助学生更好的打开思维的大门进行大胆想象、创作。如《奇特的梦》这一课，让孩子们凭空想象会让他们觉得无从下手。于是，我运用多媒体课件以讲故事的形式带入大家进入各种“奇特的梦”‎ ‎。有了多媒体这个依托，学生的想象力得到更好的发挥：有的学生们借鉴别人的想象，以故事原有的想象为基础，进行拓展和延伸；也有的通过故事的启发点燃自己创造思维的火花，进行大胆的想象。三、利用电教媒体为课堂教学创造轻松，快乐的氛围  《美术新课程标准》中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法”，因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我、提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼”。    多媒体技术在教学中运用得当可以活跃课堂的学习气氛。新课程改革要求以学生为主体，注重调动学生们的学习积极性，使他们在每一节课中都生机盎然。实践表明，多媒体辅助教学最容易达到这个效果。特别是在进行欣赏课教学时把作品内容相关的影像资料加以充实和丰富，配上适当的音乐和解说词制作成的多媒体课件，就可以改变欣赏课这种枯燥乏味的尴尬局面。使学生们在美妙的意境中，更好地体验艺术品的韵味，还能快乐的学习。除了欣赏课，在绘画课上，在多媒体课件中插入FLASH，更能增加课堂的学习气氛。如我在《我心中的太阳》一课，先用《种太阳》的FLASH创设情境：一个叫乐乐的小朋友有个“种太阳”愿望，请在坐的小朋友帮忙“种”太阳。学生们看到这有趣的FLASH，不仅课堂气氛活跃，绘画的积极性也大大提高了，大家都乐于帮助这个乐乐“种”太阳；在学生进行绘画创作时，播放轻快的歌曲，让学生们在轻松的氛围里进行创作；最后，大家跟着乐乐唱着“种太阳”‎ 结束了这节课。这一节课，每个学生都积极的参与，课堂气氛非常的活跃，轻松。 四、利用电教媒体为学生提供的美术信息资源平台开阔了学生的视野在小学美术课堂教学中，美术教师要通过多媒体辅助教学提高学生们的看图能力、识图能力以及绘画能力。利用电脑多媒体辅助教学，教师与学生可以轻而易举的打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊中漫步,在想象空间里飞翔,让审美教育寓于潜移默化之中。利用多媒体辅助教学，不仅丰富学生的知识，开阔他们的视野，更重要的是可以促进学生们创作思维的发展，培养学生的多种能力。如在《花瓶》这一课中，我让学生们先利用课余时间上网查找各种花瓶，然后在课上与其他同学进行交流，我也在网上搜集到各种各样的花瓶供学生们欣赏，使学生们在有限的时间里欣赏到更多造型奇特的花瓶。运用多媒体教学给学生提供了广阔的知识领域和思维空间，也为教师的教学准备节约了大量的时间，教师可以利用网络寻找材料丰富课堂内容。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。很多不为人所知的信息凝聚到一起，对学生的认知产生合力。并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。使课堂教学达到了事半功倍的效果。五、利用电教媒体融洽师生关系和谐的师生关系可以激发学生对学习的兴趣、培养学生的创新精神、提高学习效率 ‎ ‎。师生间关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且还能调动起学生极大的热情去参与；反之，不但不能培养学生的学习兴趣，而且后果严重的可使学生产生厌学，严重阻碍了他们学习能力的提高，当然就更谈不上课堂效益的提高。多媒体教学就能改变学生被动的局面，增强他们的参与性，促进师生互动教学的形成。在传统的教学模式中，教师是主体，学生是客体。而新课程的改革要求教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、成为课程的研究者、开发者、和决策者。使用了多媒体辅助教学，教师更多的是处于协助者和合作者的地位，让学生真正成为课堂的主人。只有教师与学生相互配合，才能促使教师“导”与学生“学”的最佳结合。才能使教师的引导作用和学生的主体性得到充分的发挥。可见，多媒体辅助教学在提高课堂教学质量中发挥着巨大的作用 ，运用多媒体辅助教学能优化教学过程，将枯燥变为乐趣，将抽象变为具体，将静态变为动态，突出教学重难点，变难为易，更能使教师在课堂上游刃有余地发挥出自己最好的教学水平，让学生们在课堂上更加兴趣盎然地学习，使他们自身的创造性素质得到更好的发展。作为我们美术教师，也只有不断地学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、掌握多媒体技术和现代教学手段，根据教学的需要，精心设计教案和课件，创设生动活泼的教学情景，把传统的教学形式和多媒体教学有机的结合起来，让美术课变得更加的丰富多彩，真正做到恰倒好处，锦上添花，增强艺术教育的感染力和说服力，成为实施素质教育的一条重要途径。 参考文献： 钟启泉 崔允漷 张华 《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社，2001（8） 钟启泉 胡知凡 《艺术课程与教学论》浙江教育出版社2003（9） 王大根 ‎ 《美术教学论》华东师范大学出版社2000（8） 李永正  《小学美术教学案例专题研究》浙江大学出版社 2005（8）    ‎