语文（心得）之语文教师更要提高人文素养

语文（心得）之语文教师更要提高人文素养

语文论文之语文教师更要提高人文素养 ‎ ‎　　【摘要】作为语文教师，传授语文基础知识是其职责之一，而通过语文学科开展人文精神的培育也是基本职责。师者：传道、授业、解惑也，其中的“道”就是指学生的道德、品性、操守。作为语文教师不仅要有扎实的语文知识功底，而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。‎ ‎　　【关键词】语文教师  素质  人文素养语文新课标在表述小学语文学科特征时开宗明义：语文具有工具性，是学习其他各门学科和社会生活不可缺少的交际工具，语文具有思想性和人文性，是育德、励志、怡情、求美、向善、谋福的基础学科和途径。语文学科是工具性与思想性、工具性与人文性的高度统一与有机融合，是文与道的统一。‎ ‎　　一、语文教师的素质作为语文教师，传授语文基础知识是其职责之一，而通过语文学科开展人文精神的培育也是基本职责。师者：传道、授业、解惑也，这其中的道就是指学生的道德、品性、操守。作为语文教师不仅要有扎实的语文知识功底，而且也应是学生品德、情感、意志内涵丰满的精神导师。简言之，语文教师既是语文知识的传授者，更是学生德育培养，情感孕育，意志砺炼的精神引领者，应具有较高的人文素养。其具体表现为：高尚美好的道德品质。孔子被称为圣人，乃万世师表，世人楷模。在学生心目中，教师近乎“完人”‎ ‎，因此高尚的道德与高雅的情操，是为师的基本和重要素养。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。良好的道德品质，倍受学生的敬佩爱戴，成为学生学习效仿的典范，教师本人就应成为学生活教材，高雅优良的生活操守。教师不应有不良生活习性，语言文雅，举止端庄，生活习性科学合理，举止不粗俗，远离烟、毒、赌等不良习气，生命中透出高贵之气，高雅之风，能接受现代科学的生活方式，情趣爱好广泛，能理解学生一些“新奇”的生活趣味并正确引导，时髦但不出格，新潮却不媚俗。‎ ‎　　顽强坚韧的意志品格。在困难面前不低头，不屈服，敢于面对困难和挫折，呈现出坚定的意志，坚强毅力，有一股子不达目的不罢休的韧劲，具有不屈不挠英勇顽强的中华民族特质。‎ ‎　　视生如子的关爱情怀。教育的核心是爱，视学生为子女，倾注全部的爱心和关怀，有教无类，关爱每一个孩子，与学生心连心，心相应，建立亲如母子（父女）般的亲情师生关系，让孩子在爱的环境中快乐成长，关爱是对学生最好的教育，有了爱，就会在师生之间架起情感的天梯，思想的纽带，交流的平台。‎ ‎　　乐观开朗的生活态度。态度决定成败，学生要有积极的想法，才会有奋斗及目标，因此培养学生乐观开朗、豁达大度的生活态度，会让学生一辈子受益。科学的生活方式，不仅会延年溢寿，增强健康，而且有助以良好的精神状态开展工作，取得成就，获得精神的愉悦，提高生命的质量。教师良好的生活情趣会对学生产生潜移默化影响，引导学生乐观向上、健康生活。‎ ‎　　为国育才的历史使命感。教师之所以称为太阳底下最光辉的职业，在于它担负着为国育才，关系社会发展，关系国家未来，关系民族振兴的重大历史使命。它不仅是一种攒钱糊口上班养家的职业，更是塑造人类灵魂、规范人类道德、创造人类智慧、传承人类文明的最崇高、最光辉、最重要的神圣事业。因此，教师要有一种教师职业使命感，进而在工作中表现出应有的责任心、敬业心、进取心，要升华为一种精神动力，全心全意为学生服务，为教育出力。教师良好的职业责任感，工作进取心会让学生逐渐感受到来自工作的责任，社会的责任，家庭的责任，进而成长为一个有责任的人。‎ ‎　　与时俱进的创新精神。教育要面向未来。教育在于教授与传承，更在于发展与创新。学校教育要认识历史，了解现在，更要预测和创造未来，这是国家兴旺，民族振兴的根本。因此，教师要指导学生吸取接收已有知识经验等文明成果，还要分析社会现状，估测社会发展趋势，激发创造灵感，创造社会未来。“创新”是教师应有的重要素养之一。一个教师不能固守成规，自己成为“老古董”，把学生教成“小古董”。‎ ‎　　极具个性魅力的外表形象。古称教师为“文人文士”，“文”‎ 就是文静、文雅，或气宇轩昂，或恬静娴淑，仪表整洁，衣着得体，举手投足之间透出灵气、智慧，展现出教师应有的个人魅力，给人以一种美好的外在形象，具有亲和力、吸引力，成为学生衣着服饰、行为举止的表率。‎ ‎　　通融圆润的人际交流。当今世界是一个开放的的世界，与人交流不仅是一种礼节，更是生活、工作必须。教师要培育建立良好的人际关系，同事之间，师生之间，教师同家长之间的交流一定要把握好分寸，处理好尺度，善于与外界的人交流、沟通、探求、学习；能虚心接受不同意见，友善地规劝他人的过错，能为他人解决困难，忠心于朋友，愿意为朋友付出，也能从友情享受快乐和安慰。朋友多，信息广，快乐多，一个人际友善的教师，必然会带出团结友好、和谐温暖的班集体。‎ ‎　　总之，教师职业是神圣崇高的，教师的人文素养应该是厚重丰满的，教师应是圣人、智人、能人、善人。人类文明的智慧和道德都应从教师身上得到折射和反应，人文精神的光辉和美好，都应从教师职业得以展示与演绎。‎ ‎　　二、如何培养语文教师人文素养培育教师人文素养，有以下途径：‎ ‎　　常读，学习是人类永恒的课题，党和政府倡导终身学习、构建学习型社会，教师的角色更是一个永远需要学习的职业。常读书，会读书，提升自己人文素养，是一个语文教师自始自终的习惯和爱好。教师阅读面要广，又要精，语文学科涉及面广，天文地理，政治经济，时政新闻，人类社会生活的方方面面，都体现在不同文本、不同题材、不同章节的课文中，因此，教师要胜任教学必须要有广博的知识。涉及自己学科的知识，更要精深老道，因而教师应通过广泛、深入、持续的阅读来增加信息量，提升自身人文素养。‎ ‎　　常思，人是有思想的最高级物种，有所思、有所想，方能有所悟、有所感、有所得。常思常想，悟出问题的实质，悟出事物的真谛，才能引出创造的火花。延续反复，便会沉淀出有价值有意义的经验、观点。‎ ‎　　常议，一种思想与另一种思想交流碰撞，便会出现新的思想，在讨论探索中，相互砥砺，观点碰撞，抛弃陈旧尘渣，获得真知新感。心与心的交流，面对面的质询，现代通讯手段均可成为探讨砌磋的途径。‎ ‎　　常记，好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。教学一思，探讨一答，读书一悟，灵光一闪，立即记下。作文是学生难题，如果一个语文教师经常与学生一起构思、写作，探讨作文的方法与途径，学生的学习难度会大大降低，兴趣会逐步提升。每日一记，每周一记，教学后记，活动预案，生活感悟，时政见解，热点讨论，都可以诉诸笔端，日积月累，薄薄的纸便会积成厚重的书。‎ ‎　　常实践，语言是心志的表达，眼睛是心灵的窗户，行为是思想的再现，人类人文精神的每个细节、每个方面、每件成果都应以教师的亲身实践展示给学生，演绎给学生。身教重于言传，一个教育者，既是德育规范的宣扬者，知识的传授者，更是道德的实践者，优秀文化的体现者，人文精神的展示者，是学生了解自然、体味人生，洞察社会，克服困难，创造未来，体验成功，获取幸福的典范与楷模。‎ ‎　　师者，承载教化，传承文明，改造自然，创新世界，其责不可谓不重，其位不可谓不高。语文涉及社会方方面面，角角落落，愿各位语文教学同仁不断吸收获取，涵养积淀，不断丰富人文素养，更好地承担起教化社会，培育后生，创造未来的历史使命。‎