班主任（心得）之班级德育教学探析

班主任（心得）之班级德育教学探析

班主任论文之班级德育教学探析 ‎ ‎　　“五育并举，德育为先”。在小学教育工作中，德育被摆在了首要位置，成为重中之重。怎样通过班级建设来对学生进行品德教育呢？为此，我们进行了如下探索：‎ ‎　　1.制定班集体奋斗目标，让学生明确自己所承担的责任并为之努力奋斗目标在班集体中有着重要的指向作用。如果目标不明确，就会导致学生个体行为的偏差，使班级出现混乱局面，这样就会影响学生品德的健康发展。因此，为学生精心设计前景，提出适当目标，就成为吸引学生的“磁铁”，只有这样才能鼓舞他们向美好的未来进军。需要注意的是：设计目标要有层次性。在实际操作时，可以根据本班实际，先把学生大体的分为优、中、差三类，然后再分别为不同类别的学生分别设计近期目标、中期目标和长期目标。实现奋斗目标的行动难度要适当，既不能过于简单，也不能高不可攀，应该是经过努力就能实现的，只有这样，才能使他们体验更深刻，良好品质才易形成。‎ ‎　　2.建立健全班委会组织，力争把每个班委成员都培养成学生学习的楷模众所周知，学生中的积极分子在建设班集体中有着举足轻重的作用。一个班级，如果没有自己的积极分子，就形成不了班集体的核心力量，这样的班级就难以出现团结一致、积极向上的局面。因此，培养一批积极分子并把他们吸收到班委中来，对协同教师抓好班级各方面的工作都有着至关重要的意义。当然在培养积极分子和组织班委会时也应考虑到学生实际情况，一方面要尽量减轻他们的负担、体谅他们工作中遇到的困难；另一方面要加强指导和帮助，教给他们一些工作方法，帮他们处理好个人与集体、学习与工作的关系，提高他们的工作能力；此外，在学习和工作过程中，教师还要抓好班委会成员之间的协调工作，让他们内部首先团结一致，只有把他们拧成一股绳，使他们劲往一处使，班级管理工作才会有一个良好起始，进而走向成熟。而班干部之间的团结、合作又为其他学生树立了学习的榜样。这样不仅为班级培养了一批优秀的管理人才，还增强了班集体的凝聚力和向心力，为班级创造了一个良好的氛围，使全体学生向健康的方向发展。‎ ‎　　3.努力培养正确的集体舆论，让正确的舆论来指导学生的行为所谓集体舆论，就是指在集体中占优势的、多数人赞同的言论或意见。它往往以议论、褒贬的形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。健康的、正确的集体舆论是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量，起到督促和帮助学生明辨是非、克服不良言行的作用。怎样培养正确的集体舆论呢？‎ ‎　　3.1应加强正面引导使学生在理论上、思想上明确并区分是非、荣辱、美丑、正误，并在实践中提高其识别和抵制各种错误倾向的能力，为建立正确的集体舆论打下坚实的理论基础和思想基础。‎ ‎　　3.2要坚持以先进促后进的原则。任何班级都会相对地存在优、中、差三种类型，一定要注意扶持先进，表扬好人好事，维护正气，抵制歪风邪气，批评不良倾向和错误的思想行为，始终把舆论引向正确方向。要做到这一点，关键在于教师在是非、善恶面前，必须态度明确，是非分明。‎ ‎　　3.3要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系。集体舆论对每个学生来说，只是促进品德形成的外部力量，自我思想斗争教师才是形成品德的内存力量。‎ ‎　　4.创建良好的班风，以此来薰陶感染学生有道是：“近朱者赤，近墨者黑。”在良好的班风感染熏陶和潜移默化下，差生可以较快的转变好；相反，如果班风不正，优秀生也很容易学坏。因此，能否创建良好的班风对学生能否健康发展有着不可低估的力量。为此，我们应采取以下措施：‎ ‎　　4.1要大处着眼，小事入手，严格要求，严格训练。教师在对学生进行正面教育，帮助学生提高认识的同时，要帮助学生制定必要的规章制度，如班级文明公约、考勤制度、值日生制度等，使学生行有所循。此外，教师还要善于利用日常学习及生活中的小事，对学生进行品德教育。比如，当学生捡到别人的钢笔归还时，教师要及时地给予表扬；让学生明白好事不一定是轰轰烈烈的大事，做好事并不难。‎ ‎　　4.2要培养全班学生的集体荣誉感和责任感。教师要善于利用一切时机对学生进行集体主义教育，把学生的一言一行都与整个班集体联系起来，通过说服教育使每个学生知道自己对集体都负有一定的责任和义务。‎ ‎　　4.3是教师应让每个学生都能感受到集体大家庭中的温暖和同学间友谊的可贵，特别是对于那些缺乏家庭温暖的、身心有缺陷的或在学习生活方面存在困难的同学，更应教育集体向他们伸出援助之手。‎ ‎　　5.做好后进生的思想转化工作，力争变“后进”为“先进”，把他们对学生的负面影响减小到最低程度后进生是指品行差或品学俱差的学生。他们人数虽少，但是危害性大。他们常常欺侮同学、破坏团结、扰乱课堂，与教师对立，甚至违法乱纪。无论是为了教育本人，或是维护集体，都要做好后进生的个别教育工作。要做好后进生的转化工作，必须有正确的观点和态度，要尊重学生、信任学生。教师还要有“六心”，即要有热心、诚心、信心、细心、耐心和恒心。当教师具备了这“六心”，也就等于有了打开后进生心灵的钥匙。所谓“精诚所致，金石为开”，说得不就是这个道理吗？‎ ‎　　总之，班级德育的方法还有很多，我们将继续探究，为培养学生良好的品德而努力！‎