班主任(心得)之用爱激发学生内在潜能,调动自我管理能力

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班主任(心得)之用爱激发学生内在潜能,调动自我管理能力

班主任论文之用爱激发学生内在潜能,调动自我管理能力 ‎ ‎  一个班集体像一台正常的机器健康而有序地运转,使班里的每一个学生都能在一个和谐、温暖、上进的良好氛围中健康成长是我们所期望的,但仅靠班主任一个人的力量是不够的,挖掘学生内在的潜能,调动家长的积极配合,让学会自主学习、自我管理才是我们教育能够带给学生的最大财富。‎ ‎  具体讲我是从以下几方面入手的:‎ ‎  一、 确定班主任工作的指导思想 ‎  学生一入校,我就告诉学生:我们是初中生了,要学会自律,学会自己管理好自己的一切事物,包括个人要专心听讲,认真按时完成作业并且主动及时上交,自觉遵守学校的各项规章制度等,还有自己的班级事务,比如负责好自己的卫生区,班组长工作等,同时提高待人接物能力。这样做的目的是让他们有一个明确的努力方向,我也一直将其贯穿于班级管理的始终。‎ ‎  一、拉近师生感情,与家长合力,激发学生自我管理的主动性 ‎  我崇尚以理服人,以心换心。我记得我初中的班主任就对我们特别的关心和爱护,班里的同学的集体荣誉感特别强,大家都会自觉地去做好自己的事,不给班级抹黑。我也曾经问过我女儿,我说如果老师对你们特别好,你会不会不好意思犯错误,她说是。可见师生感情的融合是能够触动学生,激发起他希望自己更好的愿望,让他自觉管理,做最好的自己。那么如何拉近师生感情,让学生在尊敬老师的同时爱老师:‎ ‎  1.走入学生内心,平等的对待每一个学生。‎ ‎  班主任应有一颗爱心,摆正心态,平等对待优等生和中差生。说的摆正心态是指我们要提醒自己,这都是孩子,发生问题的时候解决问题,其余时候不能总带着有色眼镜看人,盯住他的缺点不放,要多发现他们的优点和长处。班里的优等生相对来说习惯好一些,不断地鼓励和表扬,让他们在班级里面起带头作用。问题主要出现在中差生身上,如果我们只是一味的去打击,训斥他们,只会引来他们的反感和恨意,觉得老师只是喜爱好学生,即使迫于威力不敢说出来,他们也会在其他方面表现出他的不满。其实这些孩子更在意老师对他们的态度,老师的眼神是很重要的。看他们时千万不要表现出厌恶和嫌弃。我平时会关注这些孩子的一言一行,不定时地谈心,鼓励他们克服缺点,努力做个可爱的好学生。只要发现他们表现好的地方一定会在全班及时肯定和表扬,班里学生热烈的掌声,让他们体会到自觉行为带来的是身心愉悦和大家的欢迎,使学生明白老师是真的对他好,有了老师的关注和大家的鼓励监督,所以对于偶尔的批评他们也能接受,不会有太多反感的情绪。这样他们就会主动配合,自觉地管好自己。‎ ‎  教师的爱一旦被学生理解和接受,他们就会心甘情愿地接受老师的教育,用积极向上的心态改变自己。在不断地关怀当中,学生自我教育,自我管理的能力就会增强。‎ ‎  2.提倡民主,相信学生,多让学生自己思考做决定 ‎  总是像老母鸡一样护着学生,不敢放手让学生去做,他永远学不会自己思考。为了让学生更清楚的认识自己,更好的管理自己的,让学生利用班会时间讨论“如何维护集体荣誉感”、“如何正确对待家长的唠叨”、“怎样做最好的自己”,定期讨论班里最近的优点和不和谐现象,大家一起商量整改措施。‎ ‎  入学以来学生组织了几次活动,参与的学生很多,配乐、节目、主持等等都是自己安排,我试试提醒,学生一次比一次好办的,学生能自己做主安排这样的大事,对他们的能力锻炼是极有好处的。‎ ‎  3.加强与家长的沟通,形成合力,助力学生管理。‎ ‎  我们的管理应该是建立在家庭教育的基础上的,我们可以将我们的理念传达到每一位家长,让家长配合促进学生的自我管理。我常和家长沟通的方式有两个:一是家长会,二是班级群。‎ ‎  每次开家长会,我会精心准备,主题都是提倡家庭教育和学校教育携手的,比如《家校同心----托起明天的太阳》、《家校携手,为成长护航》等。我认为学生适当参与到家务劳动中来,他们就会知道对家长感恩,促进他们的自我管理,一旦知道自己的责任了,很多问题就会迎刃而解。我们班每次放假都有一项作业是家务劳动,同时收假回来时家长要写《劳动鉴定书》,作为对这项作业的评价。有家长和我反映,这样一来,孩子知道主动安排好自己的学习和家务劳动,懂事了不少。‎ ‎  家长会不能经常开,所以平时班级qq群能及时和家长沟通,发作业,通知等。张校长说过,一旦家长觉得你是为孩子着想,你说什么他都能听进去。家长会和QQ群拉近了和家长的关系,家长们都表示会督促学生自觉完成份内事。‎ ‎  二、丰富班级管理角色,利用综合素质量化激励学生自觉做好份内事。‎ ‎  让学生自觉自律,光靠鼓励关怀还不够,要让学生做到有章可循,有规可依,必须要让他们明确自己的责任,自觉遵守。班级的每一件工作都有负责人。1.(劳动)例如:负责讲台的同学,要保证讲桌的清洁,粉笔充足,定期清理粉笔头,同时负责对乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学,要保持玻璃窗台洁净等等。工作安排下去之后,需要强有力的监督措施来保障正常执行,第一个把关的是组长,每一项工作都由组长带领去做好,相应的班委二次把关。比如说卫生小组搞完值日后,组长、卫生委员允许组员走,但如果学校检查不合格,卫生委员和组长一并挨罚,最后落实到综合素质量化中进行加减分。利用周会总结出每周状态最好的合作组在个人量化上加一分,最差的组个人量化减一分,最差的个人要写说明。为了让组长和班委不放松懈怠,定期给他们开会,听听他们的心声,及时调整班级管理中有问题的地方。2.(学习)组里的每一位同学都根据自己擅长的科目担任该科小组长,和课代表直接联系,收发各科作业。让学生明确分组原则,一考完试,学生都会自己排座位,每周换座位都有专人负责,不用老师操心。只要调整座位,课任小组长就会自觉生成,这样一来不只是好学生有机会当组长,成绩稍差的学生在组里管理自己擅长的科目,激发了学生的积极性和主动性,他们会更自觉地去学习。当把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后,外在的约束就变成了学生的自我意识。‎ ‎  让学生养成自觉管理自己的好习惯不是一朝一夕的事情,必须付出长期的努力。 陶行知先生说过:最好的教育就是自我教育!最后用魏书生老师的话激励我们,“不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,滴几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,自我教育的步子才会越走越坚实”。‎
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