2020年学校心理健康教育方案(共6篇)

2020年学校心理健康教育方案(共6篇)

2020 年学校心理健康教育方案（共 6 篇） 一、指导思想 为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够及时解决面临 的问题，我校心理健康教育工作以 __ 下发的《关于加强中小学心理 健康教育的若干意见》 及《中小学生心理健康教育指导纲要》 为指导， 以“尊重学生，服务学生，发展学生”为前提，以提高学生心理素质 为目标，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展，特制定本 学期的计划如下： 二、学期工作计划安排 （一）领导小组 组 长：吴汉刚 副组长：肖秋掌 成 员：心理健康咨询教师、各班级班主任 （二）具体实施方案 1. 继续做好学生日常的心理咨询与指导工作 (1) 做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室， 做好学生的来访接待和咨询工作。 对于问题较明显的学生， 坚持个案 的跟踪，及时与家庭联系。 咨询途径：学生自愿前往咨询（团体咨询为主）；班主任老师推 荐；辅导老师访谈。 （2）设立心理信箱，进一步了解学生的心理动态和需求。 （3）定期开设校园广播专栏， 对全校学生进行心理辅导知识宣传， 以将军山为主阵地。每两个月出一期心理健康知识宣传海报。 2. 班主任上好每周四午会课的心理健康教育课。 本学期，主要通 过书籍和网络来充实心理健康教育的相关知识，结合青春健康教育、 人际交往、情感等内容，通过多媒体教学，开设心理辅导讲座，积极 为学生提供知识指导和帮助。 3. 认真做好心理咨询室来访者的记录工作。 对咨询案例的情况做 到保密，不随意传播，不给学生带来心理压力。 4. 心理辅导教师要认真学习心理健康教育的相关知识， 主要通过 网络等媒体来充实相关知识， 为做好心理咨询工作打下坚实的知识基 础。 5. 德育活动促进学生身心健康发展。 本学期将围绕各个时期的德 育重点内容开展各项德育活动， 以良好的校园文化氛围陶冶师生的情 操，促进师生心理向阳光、健康的方向发展。 6. 扩充学校心理健康指导教师队伍。 我们将不断加强心理咨询室的建设水平，不断服务于学生的身心 健康需要，力争开创我校心理健康教育工作的新局面。 淀山湖小学心理健康活动室 一、充分认识 加强心理健康教育， 是适应 21 世纪竞争日趋激烈， 培养同现代化 要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求， 也是针对当前学 生存在的心理素质方面的弱点， 进一步提高其心理素质水平， 实施素 质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中， 心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心 理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。 应该说， 我校学生 具有众多的优良个性品质， 同时也确实存在一部分学生心理素质不高 的问题， 个别人的心理问题甚或比较严重。 面对现实生活中的独生子 女群体， 心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。 二、基本方略 根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律 而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。 学校心理健康教育具有一定的理论基础， 它是与学校心理辅导、 发展 心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以 实践和应用为主的教育活动。 因而， 学校心理健康教育工作务必遵循 科学的原则。这些原则主要包括： 1 ．目标性原则。 学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康 发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的 生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。 围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与 价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与 认识、 生存训练、 潜能开发等。 除此， 还应包括与之相关的心理测验、 咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2 ．现实性原则。 根据当前学生的实际情况、 教师实际的教育能力、 学生发展的实际水平和需要， 有针对性地选择适合本校本班心理健康 教育的内容。 3 ．发展性原则。 学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。 因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选 择具有普通意义和有代表性的主题内容， 从而有效地发挥心理健康教 育预防、促进的功能。 4 ．差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校 获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。 5 ．活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的 特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中， 发挥活动的优势， 注重活动过程的教育作用。 在学校心理健康教育的 内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、 想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体 验中获得成长与发展。 三、主要任务 1 、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开 展教育活动， 使学生对心理健康教育有积极的认识， 心理素质逐步得 到提高。要以学生为主体， 充分启发和调动学生的积极性。要根据学 生心理发展特点和身心发展的规律， 有针对性地实施教育； 增强学生 承受挫折， 适应环境的能力， 培养学生健全的人格和良好的个性心理 品质。 2 、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是 心理潜能开发的最佳期。 因此， 心理潜能的开发与创造力的培养也是 学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、 逻辑思维、直觉思维、 发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。 同时， 还包括对学生自我激励能力的训练等， 以提高学生的自主意识 与能动性。 3 、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生 而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对 少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。 要关注个别差异， 根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。 具体包括： 学 习适应问题， 主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题， 如考试焦 虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主 要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、 恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学 习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心 疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失 眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。 4 、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。 课堂教学是对学 生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、 适度地把心理健康教育渗透在教学中， 开发学生智力和情感， 激励学 习动机， 以保持良好的心理状态。 除了运用相关课堂教育内容进行教 育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。 4 、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中 的心理健康教育因素，提供心理自由环境。 5 、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。 6 、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道， 形成有利于学生身 心健康发展的教育环境。 四、具体措施 1 、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学 校成立心理健康教育工作领导小组， 并特设专管网络。 每学年开始即 全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年 一次全面总结。 2 、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理 健康、懂得心理学专业知识、 掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教 师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍， 藉以大力 开展心理健康教育课题的全面研究和实验。 培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不 少于 1 篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。 3 、加强对心理健康教育的宣传。 心理健康教育宣传的核心是转变 全体教师的教育观念， 减少学生的心理压力和负担， 保护学生的身心 健康发展。 4 、加强对心理健康教育内容的指导。 运用心理科学的理论与方法 开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教 育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教 育工程划分为一个个子系统， 使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造 工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效 在点滴的培养中完成。 5 、加强对心理健康教育方法的指导。 心理健康教育除了与其它教 育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练 法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询 法、反马太效应法⋯⋯ 以 __《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，遵循中小学生身 心发展特点和发展规律，立足教育，重在指导，以发展性、全员性、 针对性、保护性为原则，运用科学有效的心理健康教育理论与方法， 培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。 心理健康教育的总体目标：通过对全体学生开展心理健康教育， 向部分学生提供必要的心理咨询与辅导， 提高学生的心理素质， 充分 开发他们的潜能， 培养学生乐观向上的心理品质， 促进学生人格的健 全发展，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的“四有新人”。 心理健康教育的具体目标： 使学生不断认识自我， 增强调控自我、 承受挫折、 适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的心理品质； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。 心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康教育基本知识，树 立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初 步掌握心理保健知识。其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及 生活和社会适应等方面的常识。 小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的 学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友 善的交往中体验友情。 小学高年级主要包括： 帮助学生在学习生活中 品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心；正确 对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业 升学的进取态度；培养集体意识，在班级善于与更多的同学交往，健 全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。 初中年级主要包括： 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求， 培养 正确的学习观念，提高学习能力，掌握学习方法，把握升学选择的方 向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制情绪， 抑制冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师 和家长进行有效的沟通； 逐步适应生活和社会的各种变化， 培养对挫 折的耐受能力。 高中年级主要包括：帮助学生提高适应高中学习环境的能力，发 展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难、取得成绩的学习 生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条 件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认 识自己的人际关系状况， 正确对待和异性伙伴的交往， 建立对他人的 积极情感反应和体验； 提高承受挫折和应对挫折的能力， 形成良好的 意志品质。 领导小组下设“天门市心理健康教育指导中心”。办公地点设在 市教师进修学校内， 办公室主任由刘秋香同志兼任， 市进修学校将中 小学心理健康教育列入日常工作进行管理。 1. 指导全市中小学心理健康教育课程教学和心理健康教育专题活 动的开展。 2. 指导全市学校心理咨询室建设与心理辅导工作。 3. 对全市心理健康教育进行业务培训和管理， 开展心理辅导与咨 询的技术培训和督导。 4. 开通咨询热线，当好教师和学生的心理“服务员”，解决师生 的心理疑难问题，建立“教师心理健康档案”。 5. 建立“家校通”平台，开办“家长课堂”，为学生家长提供心 理健康教育指导。 6. 在天门教育电子政务网和天门教育 __ 开辟心理快餐、 心理教学、 心理辅导、经典案例、专题辅导、学术交流等专题，建立心理健康教 育资料库。 各校（单位）实行校长负总责，安排一名校领导分管。学校成立 以校长为组长的学校心理健康教育领导小组， 形成市心理健康教育指 导中心——学校领导小组——政教处——心理辅导教师——班主任 ——心育委员——学生及家长为基本模式的心理健康教育网络系统， 确保学校心理健康教育工作协调、有序地开展。 学校要逐步建立在校长领导下， 以专职心理教师和班主任为骨干， 全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 各校要创造条件，组织心理教师、学校政工干部、班主任、科任 教师参加市心理健康教育指导中心开展的专业培训， 把对心理健康教 育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。 心理教师必须主动加强 学习， 通过集中培训和自学， 逐渐掌握心理辅导与咨询的方法和技巧， 逐步取得相应的资质等级证书。 每学年至少上好一节心理健康教育活 动示范课， 撰写一个成功的辅导案例， 积极参加心理健康教育的教研 活动和课题研究，不断提升心理健康教育活动的执行能力。 市教育局在对全市学校校长、各科教师培训中，突出心理健康教 育知识培训并进行单科考试，考试不合格不发给相关资格证书。 心理咨询室必须做到“六有”。即有一台电脑、一部热线电话、 一个资料柜、一套沙发、一套办公桌凳、一份心理健康教育杂志及相 关的图书资料。 抓好资料的搜集和工作， 为有特殊需要或有心理问题 倾向的学生建立心理健康档案。 制定学校心理健康教育工作计划，落实心理健康教育活动课程。 高一高二每月不少于 2 节，高三每月不少于 1 节，初中、中心小学每 月不少于 1 节。 心理健康教育专题讲座每学期不少于 2 次。各校要积 极开展心理健康教育课题研究， 不断提高教师运用心理教育知识进行 教书育人的能力。 将每年四月定为“天门市心理健康教育月”，围绕“心理健康教 育”主题，积极利用黑板报、宣传栏、广播、网络等阵地，营造心理 健康教育的良好氛围， 宣传与普及心理健康教育知识， 采取专题讲座、 现场咨询、电话咨询、编印校园刊物等形式，开展丰富多彩的心理健 康教育专题活动。 在校内公布心理热线电话号码，设立校园心理咨询网页和心理咨 询工作信箱，及时解决师生的心理疑难问题。咨询室定期定时开放， 对学生在学习和生活中出现的心理问题进行一对一的沟通与指导， 对 有关的心理行为问题进行诊断与矫治， 对极个别有严重心理疾病的学 生应及时转接。咨询室要有专门的工作日志，有来人来访辅导记录， 每周开放时间不少于 20 小时。心理咨询师要恪守职业道德，以“助 人自助”为原则， 尊重并无条件地积极关注每一位来访者，严格保护 个人隐私，切实做好个别心理辅导。 健全师资队伍，完善各项硬件设施，建立学校心理健康教育评价 体系，开展心理健康教育示范学校创建活动。 中心小学、中心初中必须配备 1 名或 1 名以上专职心理教师、 2 名以上兼职心理教师；高中必须配备 1 名或 1 名以上专职心理教师、 3 名以上兼职心理教师，职业学校参照同等学校要求配备专兼职心理 教师。 心理咨询室建设以及师资培训所需经费列入学校预算。心理教师 与学科专任教师同等纳入绩效考核，有关待遇参照天教发〔 xx〕22 号文件精神执行，并列席学校班主任和校委会相关会议。 每年底市心理健康教育指导中心将对全市学校心理健康教育情况 进行考评， 并将考评结果予以通报。 凡当年心理健康教育检查不合格 的学校，不得评为先进学校，并责令限期整改。凡因工作不力，酿成 校园安全事故， 造成社会恶劣影响的， 将依纪依规对责任人实施追究。 京师博仁。京师博仁教育科技中心立足于心理应用与教育领域， 通过搭建发展扶持服务平台， 致力于心理应用的研究与普及推广。 我 们有全国唯一按照 __ 指导纲要规定内容设计的教学方案，运用独特 的创新方式和专业的指导理念， 着重学生的心理健康教育， 助力青少 年成长，欢迎咨询。 本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织 机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真 贯彻执行 __ 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多 种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导， 努力创造条 件辅助和激励学生健康成长。 一、指导思想： 为了提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重 要内涵， 国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育 作为中小学德育的重要组成部分。 因此要通过多种方式对学生进行心 理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫 折、适应环境的能力。 二、具体目标： 1 、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、 登记工作。 2 、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进 一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3 、重视学生心理团体辅导工作。 4 、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5 、做好家长的心理健康知识讲座。 6 、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。 （每学期最少开 设两节以心理健康为内容的主题班队会） 三、内容要求： 1 、学习心理与智能发展指导。 （1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。 （2）引导学生形成强烈持久的学习动机。 （3）引导学生养成良好的学习习惯。 （4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我 监控等策略。 （5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2 、情绪、情感、情操教育。 （1）认识情绪的丰富多样性与易变性。 学会认识自己与他人的情 绪。 （2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。 （3）学会保持积极心境的方法。 3 、坚强意志与承受挫折的教育。 （1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 （2）培养学生形成处事果断的良好习惯。 （3）培养学生良好的自我控制力。 （4）引导学生正确应对挫折与困难。 4 、自我意识、人际交往及性教育。 （1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 （2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 （3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同 性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 5 、人格养成教育。 （1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 （2）注重学生的自我人格养成教育。 （3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、学校心理健康教育的途径 （1）心理课辅导。 每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展 心理活动课。 （2）心理咨询室。 逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。 逐步做到心理咨询室有专任教师负责， 固定的开放时间， 固定的场所。 （3）办好“心灵信箱” 以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师 进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊 的由心理辅导老师进行个别咨询。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。 “各班黑板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本 学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识， 在红领巾广播站、 多媒体 教室进行讲座， 对个别案例进行解析， 对一些常识性的问题进行解答， 让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教育。 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意 义上讲， 小学生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因为家庭才是学生 的与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该 合力重视小学生的心理健康教育， 我们利用家长会等多种途径， 坚持 不懈地向家长提出各种建议， 指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 （6）指导小学生进行自我心理健康教育。 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法： A 、学会放松。 要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移 注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调 节放松的。 B 、与人谈心。 要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅 导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心 的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会 与人谈心一辈子受益。 C 、学习写日记或周记。 小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来， 这对心理健康成长有很大的帮助。 教师和家长要尊重孩子的隐私， 公 开日记要得到本人的允许。 小学生也不用过分担心自己的内心秘密被 他人知道，要学会坦然地对人与对己。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教 育工作者全心投入， 重视小学生自我心理健康教育， 利用一切资源开 展小学生心理健康教育， 促进全体学生的健康发展， 为孩子的心理健 康保驾护航是我们为之努力的目标。 一年级 1 、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生 活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护 环境的良好品德； 2 、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进 食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害， 自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。 二年级 1 、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发 育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、 鼻子的重要； 2 、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系； 3 、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。 三年级 1 、培养学生独立生活的能力，学会自己的事情自己做，懂得并掌 握保护视力、预防近视的方法； 2 、教育学生交通安全知识，避免发生意外事故； 3 、了解自身的发育及运动对身体的好处，教导学生安全用电，并 知道触电急救的方法及小外伤的处理。 四年级 1 、使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、 车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话； 2 、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见 传染病及其预防。 3 、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项；过量饮水也会中 毒；玩与心理健康；学会调控自己的情绪。 五年级 1 、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物 中毒的方法； 2 、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、 大方、适时的穿着风格； 3 、使学生认识吸毒的危害， 教育青少年千万不要因好奇去尝试吸 毒。 六年级 1 、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备 良好的社会适应能力。 正确看待自己身上的生理和心理变化， 培养独 立思考能力， 善于听取别人 __ ，控制自己的情绪， 多参与集体活动， 培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护； 2 、让学生了解学校健康促进的内容， 并在行动上支持和参与学校 健康促进活动。 总之，加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理 和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师 的职责；学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知 识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工 作再上一个台阶。 为促进学生健康成长，培养个性与人格健全发展的高素质人才， 现就进一步加强和改进学生心理健康教育工作提出如下意见： 一、 提高认识，明确学生心理健康教育工作的总体要求 （一）加强和改 进学生心理健康教育工作是新形势下贯彻党的教育方针、 加强和改进 学生思想政治教育的重要任务， 是实现我校人才培养目标的重要举措， 是学生健康成长的内在需要，是建设和谐校园的基础工程。 （二） 加强和改进学生心理健康教育工作需遵循思想政治教育和学生心理 发展规律， 坚持心理健康教育与思想政治教育相结合、 课堂教育与课 外活动相结合、 普及教育与个别咨询相结合、 解决心理问题与解决实 际问题相结合的原则。 （三）心理健康教育工作的主要任务是针对 学生的心理特点，宣传普及心理健康知识，开展心理咨询和辅导，传 授心理调适方法， 解析心理异常现象，帮助学生处理好环境适应、自 我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情 绪调节等方面的困惑， 提高学生心理调适能力， 培养良好的心理品质， 促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。 二、加强宣传教育， 努力营造适应学生身心健康发展的校园氛围 （一） 充分利用学校广播、网络、校报、橱窗、板报、论坛等宣传媒体，广 泛普及心理健康知识， 提高学生心理健康意识， 努力营造心理健康教 育的良好环境。 （二）加强校园文化建设，依托共青团、学生会组 织、班级和学生社团，积极开展形式多样、有益于提高学生心理健康 素质的校园文化和社会实践活动，营造积极、健康、高雅的氛围，引 导学生保持健康向上的心理状态。 （三）进一步搞好具有学院特色 的心理健康专题教育活动，积极开展“心理健康教育宣传周”，举办 心理健康教育讲座等，教育引导学生珍爱生命、关心他人，培养学生 在心理健康教育中的互助和自助意识。 （四）全院教职员工要根据学 生思想动态和心理状况，在教学、管理和服务中，有意识、有针对性 地关注学生的身心健康。三、 强化服务，切实帮助学生解决各种心 理问题 （一）全校教师尤其是学生辅导员要深入学生，广泛开展谈 心活动，加强与学生在思想、 感情、 心理上的沟通与交流， 掌握情况， 化解矛盾。 （二）重视开展经常性的学生心理健康辅导和咨询工作。 认真做好个别咨询、 团体辅导、 心理行为训练， 充分利用信件、 电话、 网络等形式开展心理咨询服务， 为学生提供及时、 有效和高质量的心 理健康指导和帮助。 发现存在严重心理障碍和心理疾病的学生， 要及 时转介到专业卫生机构进行治疗。 （三）积极创造条件，运用适合 我院学生实际情况的心理评估工具， 搞好学生心理普查， 建立和完善 学生心理档案， 为实现学生心理问题的早期发现、 及时干预和跟踪服 务提供参考， 提高学生心理健康教育工作的科学性和针对性。 （四） 充分运用网络媒介， 建好学生心理健康教育专题网站， 积极搭建学生 心理健康教育的网络服务平台， 为学生提供获取信息咨询、 心理指导 及特殊援助等服务。 （五）注重做好期末考试等重点时段的心理健 康教育工作，采取各种方式，积极主动地帮助学生放松心情，从容度 过学习、生活紧张时期。 （六）切实帮助学生解决学习、生活中遇 到的实际困难，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健 康生活等方面的具体问题， 特别要做好家庭经济困难学生的资助工作， 以缓解学生经济、就业、学习和生活等方面的压力，使其顺利完成学 业。 （七）要及时掌握学生心理变化，对家庭经济特别困难、家人 发生重大变故、学习成绩突然急剧下降的，或出现失恋、违纪、言行 异常的学生群体要给予特别的心理关注， 通过跟踪调查， 及时给予指 导或干预，防止这些学生因心理问题导致心理危机。 四、积极探 索，建立符合我院实际的心理健康教育教学模式 （一）充分发挥课 堂教学在学生心理健康教育中的重要作用。 有针对性地开好 《小学生 心理健康教育》等选修课程；不断丰富心理健康教学内容，改进教学 方法，通过案例教学、体验活动、行为训练等形式，提高课堂教学效 果，逐步建立起适合我院实际的心理健康教育教学模式。 （二）结 合课堂教学和日常咨询服务， 积极开展学生心理健康教育的交流， 为 加强和改进学生心理健康教育提供理论支持和决策依据， 不断提高学 院心理健康教育工作水平。 五、加大措施，努力建设一支高素质的 学生心理健康教育工作队伍 （一）要通过专、兼、聘等形式，建设 一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高 的学生心理健康教育工作队伍。 要进一步强化责任， 充分发挥学生工 作人员，特别是辅导员在学生心理健康教育中的重要作用。 （二） 加强学生心理健康教育和咨询专、 兼职教师的培训。 参照国家有关部 门心理咨询专业人员相关规定和要求， 重点加强对专职人员的业务培 训， 逐步实现专职人员持证上岗的目标； 加大对学生心理健康教育兼 职人员特别是辅导员的培训力度， 使他们了解和掌握心理健康教育的 基本知识和方法，提高工作的针对性和实效性。 六、加强领导，进 一步完善学生心理健康教育工作机制 （一）要把学生心理健康教育 和咨询工作纳入学生思想政治教育工作重要议事日程， 加强领导， 不 断完善和健全心理健康教育工作机制， 形成课内与课外、 教育与指导、 咨询与自助相结合的工作体系。 （二）要健全心理咨询指导中心— —分院心理辅导站——学生班级的心理健康教育工作网络体系。 班级 中的心理保健员负责班级心理健康知识宣传和学生心理状况信息汇 总； 各分院设立心理健康辅导站， 负责本单位的心理健康教育与辅导； 心理指导中心是学院心理健康教育的专门机构， 具体组织实施全院学 生心理健康教育和心理咨询工作。 （三）设立心理咨询室和团体 辅导室，及时有效地开展学生心理健康教育和咨询工作。 学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培 养学生健康的心理素质。 中学生肩负着培养跨世纪人才的重任， 青少 年时期是一个人心理、 生理发育的关键时期， 不仅要重视培养少年思 想文化道德素质， 还要关注他们的心理健康， 心理健康教育是中学素 质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。根据 《2020 年安溪县学校心理健康教育工作计划》 （安心育 【2020】1 号） 和《安溪八中 2020 年秋季德育工作计划》的重要精神，结合我校实 际，以学校工作计划、政教处工作计划为参照，深入开展各类活动， 使得心理健康教育、 青春健康教育特色办学成为学校素质教育、 德育 工作的重要组成部分。现就本学期工作计划如下： 1. 在学校里，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育 工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。因此本学期学校心理 咨询室在政教处的领导下，形成由专职心理教师、德育干部为骨干、 班主任为主体、教职工全员参与的心理健康教育工作队伍。 2. 更好地提高每位班主任、老师的心理素养，请心理专家来校进 行讲座与培训， 学校也要充分利用心理健康， 经常性地开展心理健康 教育活动， 让我们的班主任不但具有较好教学经验， 更要有很好的心 理素质。好的心理素养是管理好班级的基础。 班主任要充分发挥角色 优势，既要当好班级管理的管理员，又要当好学生的心理导师。 3. 专职心理辅导教师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通 过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。 初一：帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教育， 加强学习方法与人际交往的指导 ; 初二：学法指导，提高学生的学习能力与技巧；提高承受挫折的 能力; 初三：帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正 确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练； 高一：职业生涯规划指导，帮学生提早做规划，为后期学习、选 课做准备、指导； 高二：生涯教育、学习方法指导、选课走班教育专题辅导； 高三：帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，合理化 解压力，考试心理辅导与专题咨询、讲座课程辅导。 1. 进一步完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的 建立和完善， 直接关系到个别辅导的效果。 好的心理咨询环境能使来 访的学生降低焦虑， 消除疑虑， 愉悦情绪， 达到更好的交流与沟通。 。 2. 丰富个别心理咨询的内容和途径。咨询内容主要有学习心理辅 导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导 等等。咨询途径： 一是学生自愿前往咨询 ; 二是班主任老师推荐 ; 三 是辅导老师访谈。对不同年龄阶段的学生开展心理咨询和心理帮助， 促进学生人格的健康发展。 心理咨询要面向全体学生， 关注个别差异。 发挥“心灵港湾”的功能，落实好日常咨询值班制度。心理咨询室每 周一—周五的中午 12：00-13 ：50 和下午 17：30-19：00 均对学生开 放，并有专业心理咨询师接待学生来访咨询，通过在线 __ 、电子邮 箱和咨询热线（ 0595-23056125），全天候 24 小时预约，全方位满足 学生咨询需要， 及时帮助学生解决心理困惑； 通过建档、 分析、 疏导、 跟踪等环节，把工作做细做实，培养学生阳光心态。 3. 办好心理咨询信箱和《心之舟》简报，通过多种途径，使那些 不愿和辅导老师见面的学生可以通过多种方法寻求帮助。 同时， 要建 立健全心理咨询工作制度 ( 如保密原则等 ) 。 4. 建立学生心理档案 心理档案的建立有助于辅导教师、班主任、学校及时了解学生， 有的放矢的开展心理辅导与咨询工作。 通过学校购买的中小学心理健 康测评软件，对初一、高一新生进行 SCL90心理测评，了解学生的心 理健康状况， 为后续的班主任老师心理辅导提供依据， 进行有针对性 辅导。 1. 主要是面对特殊年级及未开心理课班级的学生。 2. 根据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习 心理辅导、情绪心理辅导、 人际交往心理辅导等，原则上每学期举行 一至两次讲座。 除了由学校专职心理教师胡银杉老师主讲外， 学校将 聘请心理专家来学校为师生举行讲座。 1. 教师结合学科教学， 可以对学生进行自信心教育 ; 培养学生的学 习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质 ; 指导学生掌握适合自己的学 习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。 2. 创设良好的课堂心理环境， 即教师创设一种和谐、 民主、 平等、 轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的 发挥，促进学习效率的提高。 3. 教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。 1. 做好心理健康教育的 __ 。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广 播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的 方法、学习方法、生涯规划、文明礼仪等教育。 2. 通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素， 营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。 3. 通过创建良好的校风、班风、学风以及校园文化建设，营造良 好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素质。 内容仅供参考