其他（心得）之如何指导学生学会学习

其他（心得）之如何指导学生学会学习

其他论文之如何指导学生学会学习 ‎ ‎　　在改变学生的不良学习态度时，要充分利用班集体的影响，要求每一个学生按集体规范去做。利用集体规范的影响转变学生的学习态度，比逐一转变更为有效。为此，班主任要加强班级管理，使班集体有正确的行为规范，有严明的组织纪律，特别是有爱学习、奋发向上的良好班风，用集体规范和优良班风，逐渐改变部分同学不良的学习态度。‎ ‎　　学习要想获得成功，要自始至终保持一个积极的态度。这种积极的态度，要靠班主任带领全班同学共同来营造。‎ ‎　　三、激发学习兴趣，树立学习信心 ‎　　1.激发学生学习的兴趣 ‎　　人们常说：，兴趣是最好的老师。无论什么事情，只要有兴趣，不管遇到多大的艰难困苦，也会孜孜以求。著名科学家丁肇中说：我喜欢科学实验，在实验室里是最开心的，什么都可以忘掉。“要让学生乐学，最有效的莫过于激发学生内在对学习的兴趣。‎ ‎　　（1）让学生体验到学习成功的快乐 ‎　　许多学生学习成绩不好，不是智力的问题，而是他们常常体会不到学习给他们带来的快乐，那怎样让学生体会到成功呢？清华大学附中有位班主任给学生布置了一个假期作业——找教科书中的错误。当老师刚布置完作业，同学们立即说：”教科书哪会误？！“老师说：”‎ 这就看你们有没有火眼金睛了。既使是教科书，有错！“于是同学们开始在他们的教科书中找错误，当他们找到个错误时都非常兴奋，相互打电话报喜。学生们把教科书中的找完了，又去书店找辅导书中的错误……通过找错误，一方面，他们变得不盲从了，另一方面，学生们获得了成就感，他们对学习有了浓厚的兴趣。‎ ‎　　（2）让学生在知识的运用中产生学习兴趣 ‎　　苏霍姆林基斯说：”是把知识像死的货物一样堆放在脑子里，还是让它们活起来，处在经常的运动中，也就是说创造性地运用它们。一种情况下，儿童将感到学习越来越难，他对知识的态度越来淡，他不是变得聪明，而是越学越笨了……在第二种情况下，儿童越来越聪颖和机敏，求知欲和钻研精神不断增强。“苏霍姆林斯基还指出：运用知识的关键在于，要让学生对他所见、所观察、所研究和所做的一切表现出自己的思想。要让学生有机会运用所学的知识，当他们在应用中发现所学的知识有用，并在运用中发现仅有这些知识还不够时，就会产生继续学习的愿望。班主任可以结合新课改中的综合实践活动课程，为学生提供运用知识的机会。‎ ‎　　（3）为学生树立榜样 ‎　　榜样的力量是无穷的。首先为学生树立成功者、名人的榜样，中国古代有囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股等刻苦学习的例子，国外有爱迪生、瓦特、牛顿、爱因斯坦的故事。故事的主人公们都曾被老师认为是庸才，可是他们通过不断努力和学习，为人类的发展做出了贡献。其次，为学生树立身边的榜样。陶行知说：”要用活的人去教活的人。“名人的例子固然好，但与学生之间存在着距离，不够鲜活：而身边的例子就不一样，看得见，就容易学。张万祥老师就是利用往届的学生为现在的学生树立榜样的。‎ ‎　　高一开学不久，在第二周的班会上，我给全班同学抱来一摞笔记本，让学生翻阅、思考。这些笔记本有数、理、化方面的，也有语文、英语方面的。同学们觉得新鲜，津津有味地翻阅着，也在认真思考着。半堂课过去了，我才开口说话：”同学们，我给你们看的是上届毕业、以优异成绩考入北京航空航天大学的谢凡同学的一部分笔记。你们看这一张是无机物性质一览表，是她在高三总复习时动笔归纳的，多么详细。再看这张有机物性质图表，归纳出甲烷、苯、苯酚、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛、乙酸八种有机物物理性质结构、化学性质及制作、用法、所属类别。这个图表一目了然。从这些笔记中，你们悟出了什么道理？“志君站起来说：”谢凡大姐姐学风严谨扎实。我们学化学是学一章过一章，学一种物质过一种物质，在归纳总结上从没有下这么大的功夫。我们应该向她好好学习“，我肯定她的发言：”‎ 志君同学确实讲到了点子上。文化知识是科学，学习要有科学的态度。请你们再看这个笔记本，特殊在哪里？这个化学笔记本确实不同一般，中间几页归纳的是油脂的氢化、油脂的水解、脂化反应、乙醇制乙酸、乙醇与钠反应等28种物质反应方程式，奇怪的是本子中间又用刀割开了。陈琳同学分析说：“我说说。看对不对？谢凡大姐姐不仅用功，而且用心。这28种化学反应方程式，她都用刀割成三条，左面一条是化学物质，中间一条是化学物质反应过程，右面一条是化学反应结果。她在复习时，可能遮住中间一条，根据左面和右面的条件，检测自己对反应物质、反应过程记得是否牢固；遮住右面一条，就可以检测自己对某一种化学反应的结果记得是否牢固……”陈琳说得头头是道，大家投去赞许的目光，我不由得也点了点头，随后做了总结：“远有楷模，近有榜样。谢凡同学在学习上肯下苦功、善用巧功，这几个富有特色的笔记本就是证明，我们应该向她好好学习。现在我们已步入了高中，新的学习生活已拉开序幕，我们要苦学，也要善于学。希望你们从谢凡同学的这一摞笔记本中找到提高学业成绩的途径，不仅做苦学者，更要做善学者。‎ ‎　　2.帮助学生树立学习的信心 ‎　　学习的信心是影响学生学习的非智力因素。如果学生对自己的学习充满信心，那他就会全身心地投入到学习中去。可是，无论学习成绩好还是学习成绩差的学生，学习的压力往往会让他们失去学习的信心。面对失去学习信心的学生，班主任要想办法帮助学生树立信心。‎ ‎　　某次考试，丁老师班上有不少同学成绩不理想，许多人情绪低落，课间也不出去活动，失去了往日的欢乐与活泼。为改变这种状况，丁老师决定带大家去溜冰。在溜冰场上惊叫声、欢笑声响成一片，孩子们顿时忘记了考试带来的烦恼。当大家痛痛快快玩了很久之后，丁老师问大家：”怕不怕？摔了多少跤？“同学们都说不怕，无摔跤后的沮丧和失意。丁老师说：”为什么溜冰摔倒了都能高高兴地爬起来，而一次考试不理想就垂头丧气呢？学溜冰要经过多摔跤才能成功。学习也是如此，要不怕失败。“同学们理解了老师良苦用心，从失败的阴影中走了出来。‎ ‎　　四、培养良好的学习习惯 ‎　　良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好学习习惯的养成，不仅有利于学生目前的学习，而且可以使他们受益终身。‎ ‎　　良好的学习习惯包括：‎ ‎　　·主动学习的习惯 ‎　　别人不督促能主动学习，一学习就能立刻进入状态，能高效率地利用每一分钟的学习时间，能有意识地将自己的注意力集中于学习，并能坚持始终。‎ ‎　　·课前预习的习惯 ‎　　课前预习可以提高课堂的学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容认真研读，理解，并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。‎ ‎　　·专心听课的习惯 ‎　　上课时，老师不仅用语言而且用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此学生上课要情绪饱满，精力集中，专心听课，认真学习。能否调动所有感觉器官、全神贯注地听课，是学习效率高低的关键性因素。‎