班主任（心得）之班主任如何激发学生内在学习热情并努力保持之

班主任（心得）之班主任如何激发学生内在学习热情并努力保持之

班主任论文之班主任如何激发学生内在学习热情并努力保持之 ‎ ‎　　高一是激发学生内在学习热情的良好时期。高二是巩固学生内在学习热情的重要时期，高三是升华学生内在学习热情的关键时期。如何把自己的一些教育理念和生活感悟，在不同的时期渐渐地渗透在学生的心里去，对激发他们内在的学习热情和保持这份热情起到了一定作用呢？‎ ‎　　一、营造和谐、民主的班级氛围——激发学生内在学习热情 ‎　　习惯于把我的班称做家，所以开学的第一天，我都要对学生说：为了一个共同的目标，我们有缘成了一家人，在这个家中，你和我都是主人。我们都明白，人一生的成功是由几个若干阶段性成功组合而成的。你们能靠自己的实力考入南山，这就是你初中阶段的成功，那么，你认为高中阶级的成功是什么？多数同学的答案是：努力学习，考上自己理想的大学。我说，你们的答案固然是一种成功。但我们都知道，高考是选拔性考试，不可能人人都能考上理想大学的。我的答案是：如果三年之后，当你走出南山校门时，你能发自内心地说出三个字，你就成功了（当然我也成功了）！学生往往会迫不及待问哪三个字？“不后悔”‎ ‎！选择南山不后悔！进了我们这个家不后悔，就算是没能考上理想的大学或者是进入大学后曾经学过的课本知识忘记了，但是你仍不后悔，因为你在南山学到的课本以外的很多东西已经铭刻在你心里，催你奋进，伴你前行，铸你获得更大成功！07级一个考入武汉大学的学生—胡尧，信中对我说：进入武汉大学的第一天，他就跑到学校最高的一幢教学楼的屋顶上，高声大喊：“我终于站在这里了，我选择南山无怨无悔”。那么，在这个家中，我们要怎么做，才能让自己不后悔？在学生积极的发言后我总结说：“尽其力不能到，可以无悔”。常说家和才能万事兴，为了你和我的成功我们得一起尽到最大的努力，让我们的家变得干净、安静、高雅；让我们家变得民主和谐，四季如春；让每一个人活跃起来，充满自信地，带着热情和激情自觉钻研、主动学习，你追我赶、共赴前程。‎ ‎　　二、真心交流、真情关爱——巩固学生内在学习热情 ‎　　进入高二，学生成绩慢慢出现分化，学生潜在的一些问题也开始暴露出来：青春期感情的困惑，社会娱乐、网络的诱惑和一些意外的这样或那样的原因，使部分学生的内在学习热情有所减弱甚至出现厌学的现象。这个期间用亲人般的关爱，和学生进行心与心的交流，恰当的帮助学生对巩固学生内在学习热情显得尤为重要。例如：06级学生王**一直学习主动自觉，认真刻苦，成绩也不错，进入高二后半期时，突然变得情绪低落，课堂精神不佳，成绩直线下降。我问她：最近精神怎么这样差，是不是被什么事困扰了，我能帮上你吗？她伤心地哭了。原来她父母感情不和，父亲在她很小时就出门打工，平时也没有得到过父亲的关爱。她说：为了妈妈她要努力学习，从没想过要去谈恋爱。但本学期刚开学，因一件小事喜欢上了某男生，想向他表白又担心被拒绝，更担心为此影响学习对不起妈妈，开始以为过几天就会淡忘这事，没想会越陷越深，白天晚上满脑子都是他的影子，而且越想心情越糟，处于极度矛盾和痛苦的她，晚上常常失眠，以泪洗面……耐心听完她的倾诉，除了表示我的理解、宽慰，还谈了我对这事的看法，同时引导她用积极的方法处理好这事，并尝试着把她的座位调在了第一排。但两周过去了，她的心情没有太大的好转，她说只要看到他，她就会控制不住自己的思想，注意力没法集中。我想，这样撑下去，不但身心受到煎熬，学习成绩也难以回升。于是想着给她换一个学习环境。我的想法得到了她的认同，同时也得到了另一个班班主任的支持。调班以后，慢慢地又看到了那个热情、好学的她。她最后以600多分的好成绩考进了理想的大学。‎ ‎　　另外，利用一些特殊的机会向学生传递妈妈般的关爱，对激发学生内在学生热情也会收到意想不到的效果。例如：每当中秋、五一、国庆等节日，离家太远不能回家的学生，要么请他们到我家一起过节，要么买一些吃的东西和他们聚一聚。每次考试结束，凡是成绩波动大的学生，都会主动和他们一起分析原因，当面肯定他们做得优秀的方面，同时也指出存在的不足，鼓励他们只要一如既往地拼搏下去，就有“柳暗花明又一村”‎ 的时候！每当学生生病住院时，对远离父母又没法得到父母关照的学生，有时也利用家的方便，为他们送上清淡合口的饭菜。有时，还通过发短信帮助他们解决一些心里存在的一些困惑。俗话说：“感人心者，莫过于情”。事后，从他们脸上的表情和不断的奋进的行动中，能真切地感受到这份关爱产生的积极效应。从中我也收获了一份喜悦。‎ ‎　　三、引进激励机制——提升学生内在学习热情 ‎　　进入高三，学习强度增大，考试次数增多，而考题的综合性灵活增强，加上补习生的介入，使不少的学生与原来的A优无缘，于是，不可避免地会对自己缺乏信心，对自己的能力产生怀疑，这时班主任的激励则显得尤为可贵，它意味着班主任会给自己带来成功和必要的帮助，这无疑会提升学生内在的学习热情并使之努力进取，直到成功！为了达到这一目的，首先，我得让学生明白：我决不会只以成绩好坏来衡量一个学生优秀与否。每一个人都拥有别人不拥有的东西，都有值得自己和别人欣赏的方面，只要是尽到自己最大努力，就算分数不及别人，只要你不甘落后，力求进步，在我眼里你就是最优秀的学生。我常对学生说：大学不是人生的终点，凡是成功的人，一生乐于学习。我们能在学习中，不断培养自己的时间观念、纪律观念、集体观念，提高自己的团队意识、合作意识、竞争意识，磨练自己的承受力、忍耐力、意志力，就能为实现自己最终梦想打下坚实基础。‎ ‎　　在班级管理中，我常借鉴“赞赏激励、荣誉激励、榜样激励、评语激励、活动激励、目标激励、信任激励、职位激励”‎ 等方法，及时肯定、提升学生的内在学习动力。每学期期末，班级都会及时总结，表彰以下同学，并给予适当的物质和精神奖励：‎ ‎　　1、表现最佳奖 ‎　　2、学科龙头奖 ‎　　3、热心公务奖 ‎　　4、乐于助人奖 ‎　　5、进步显著奖 ‎　　6、体育健将奖 ‎　　7、勤学好问奖 ‎　　8、优秀干部奖（班团干部、小组长、科代表等）‎ ‎　　9、奥赛优胜奖 ‎　　10、文明寝室奖 ‎　　11、多才多艺奖 ‎　　表彰时尽可能请家长一起参与，当着家长和同学的面表彰，得到自己最在意的人的欣赏和肯定，心里一定是快乐的。“水击石则鸣，人激志则宏”在班级管理中，恰当巧妙运用激励法，往往对激发学生内在学习热情起到事半功倍的效果。‎ ‎　　以上是我在班主任工作中的一些点滴，做得还不够好，在以后的工作中，会不断探索，不断提高，力求和学生一样，当告别班主任这工作时也可以自豪地说“不后悔”！‎