英语（心得）之浅谈如何让学生积极、自觉地学习

英语（心得）之浅谈如何让学生积极、自觉地学习

英语论文之浅谈如何让学生积极、自觉地学习 ‎ ‎　　英语科的老师一向是比较辛苦的，因为教的班比较多，要辅导的学生也比较多。于是，我想了一些‘懒’点子，让学生自己自觉地学习，让自己可以轻松一点的同时保证成绩能达标。‎ ‎　　一、  变方法抓基础知识 ‎　　1.   特殊作业———抄写变背诵 ‎　　这个学期，我改变了作业的形式，以前有些后进生因为背新单词和新课文比较慢，总是在拖拉地背，基础知识不扎实，所以成绩上不来。于是，这个学期，新办法产生了：我要求学生提前一个星期预习，听录音自学英语，自己学会并背出单词和句子，在我所教的当天能去组长处背出该页的单词句子就不用做抄写的作业。到时，只要在作业本上写上“老师，我已经会背会默了”并得到组长的签名证明，就可以不用做该项作业。‎ ‎　　因为这个规定，五年级两个班的学生都非常积极地去预习。我第一周星期五布置了，星期一回来早读时，五（3）班的大部分同学都把没学的4-6页的单词句子背完了，没听或不会的几个同学也能主动地去请教同学，自己学会了到组长处背，原来背书背单词课文拖拉的几个同学现在都非常积极地背，他们一背完一页就高兴地说：“老师，我今天的抄写作业不用做了！”“‎ 老师，我明天的抄写作业也不用做了，我已经背出来了！”那兴奋的神情和高兴的心情直接一个一个地感染着。‎ ‎　　如今班上的同学个个都非常积极地自学、去背书。也因为这个规定，我上课也非常轻松。现在，单词不用我教了，五十多个同学起码有五十个都会了，连剩下的一两个同学也只是一两个单词不怎么会也能积极地问同学，句子也不用我怎么教很多同学也能问答和造句，我只是让他们展示、让他们出来教，或互相教或小组读，或玩游戏和做练习巩固。今天星期三，上了两节英语课我都非常轻松地上。看看那几个早读和辅导课都去训练的同学回来也马上到组长处背书，我心里高兴。‎ ‎　　2. 心怡作业——默写变背诵 ‎　　学生第二种作业是：每天自己在家默写单词和句子。我觉得每天让学生自己默写不同类的单词和重点句子很重要，因为毕竟在课堂上老师能帮他们复习的单词不多，让他们自己回家默一次，等于自己复习了一次，熟悉了一次。这两年来，也因为学生经常默写，单词和重点句子都默熟悉了，成绩也有提高。‎ ‎　　但现在六年级了，三科的作业加起来有时比较多，学生虽然是每天默不同的单词和句子，但这些作业毕竟不能让学生有兴趣地做。‎ ‎　　于是，我想了一个办法：我提前一天告诉学生明天要默什么单词句子，只要学生在明天内能把要默的单词句子到小组长处背出来、拼出来就不用在本子上默了，但要小组长在作业本上签名证明。‎ ‎　　但是，如果让我发现小组乱帮同学签名证明而这个同学根本没有背会的话，我要重罚小组长和那个同学。同时，我下课或上课时会随时抽查同学们的背诵和拼写。‎ ‎　　这个新方法的实行，学生非常感激我！因为他们可以少做作业了！他们更愿意背不愿意写！这正中我的下怀！而且又可以达到巩固单词与句子的目的。‎ ‎　　我认为：在抓好新知识学习的同时，有计划地复习上几册书的每个单元知识是很重要的。不要学了新的，忘了旧的。经常地这样做，才能更好地温故知新。而且，六年级了，这样每天让学生默或背不同的单词句子，基础知识才能更好的复习与巩固。‎ ‎　　二、  充分利用好时间，抓语感！‎ ‎　　我每节课一上课就读要听写的单词和课文，读完就听写。但一天，我发现：学生听写完了组长收本子的这段时间纪律不是很好，我布置他们听写完是小组练习对话时间，但有些同学不是认真练习对话和问答，他们在那里没事干！我看了有些气，心里想：有什么方法能叫学生用好这些时间，让学生自己紧张的去读，去讲呢？‎ ‎　　于是，我想了个方法：听写完后，我会说我要抽查书本第几页的背诵。如果我提问了，你背不出来，刚好你刚才没有认真读的话，要重罚！‎ ‎　　由于这个规定，学生听写完了的这些时间，大部分都在认真读书了，连顽皮的永隆也认真读书了。‎ ‎　　我抽查背诵的不仅仅是六年级的，还有学生可能已经忘记了的四到五年级的课文。一般我会在早读时布置好第几页要抽查，还有上课也给时间他们读，如果学生还是背不出来的要罚。罚抄一次课文，并到小组长处背完才放学。如果学生真的背不出来的，那说明早读或听写完时基本没有认真读书！他要罚是没得可说的，而且抄一次课文只要五分钟。一般情况下要罚的同学不多，可能一两个。下课后我再找他们问清楚：到底为什么背不出来，再根据不同的情况作出不同的处理。因为，不要因为罚而令到个别学生反感。‎ ‎　　而且，我觉得，六年级时期，复习到什么时态就相应地让学生背诵这一时态的单词和课文，增加学生的语感，再配合这个时态的练习，加强学生知识的系统性，让学生复习得更加牢固！每节课地给五分钟背诵五到六年级的重点课文是必要的！也是成功的好经验！‎ ‎　　三、  让后进生充满成就感：明天的作业今天完成！‎ ‎　　后进生每天的作业除了可以到小组长外背的那些外，书面作业一般都是中午、辅导课或放学后辅导他们做完。他们一边做，我一边下去一个一个地批改，错的当场教一教学生，指点他们。由于是辅导他们完成当天的作业，所以他们比较乐意去辅导。‎ ‎　　凡每周一，我布置的书面作业少一点，让后进生很快地做完，我会说：“看今天哪一个同学是最棒的，能把明天的作业也做完？！”当有学生把今天的作业做完了，我会大力的表扬：“‎ 你看，小良已经把今天的作业做完了，正在做明天的作业啦！真是了不起的小伙子！”这个小良在大伙赞赏与羡慕的眼光中，更加积极、更加认真地去完成明天的作业。其余辅导的同学也有一种想得到表扬想追赶的心理，于是，他们会尽力把明天的作业也做完。‎ ‎　　因为我经常在班里表扬：“谁和谁把明天的作业已经做完了，请给积极的上进的同学热烈的掌声！”所以，辅导的同学几乎每一天都能完成明天的作业，即今天完成明天的，明天完成后天的，到了周五时，周六日的作业也就完成了，周末的作业不用做了，可以让他们读读书背背书玩一玩就可以了，他们更开心呢！请听“老师，我明天的试卷作业也不用做了，我已经做完了！”“老师，我明天的作业也做完了，周末可以不用做作业了，真爽！”那兴奋的神情和激动的心情直接影响班理的每一个人。‎ ‎　　其实他们都中了我的计！我要的是他们在校时间里完成作业并且各个知识点过关！让他们周末懒一下都没有所谓。长期这样的抓那几个后进生，他们哪里还会‘后进’呀！ 哪有不合格的道理呀！说是辅导生，其实他们经常考80多分的，是没有上85分的几个同学而已！‎ ‎　　四、  活动激发学生学习热情 ‎　　1.活动激发学生上课更专心听讲。‎ ‎　　我在开学时就讲明：如果一个月中，全班在自学、上课、纪律、发言、作业、辅导等方面都做得比较满意的话，我一个月和大家搞一次活动、免作业两天和讲故事给大家听！‎ ‎　　一个月过去了，我与六（2）班的学生搞了一次活动，就是去足球场放风筝。这个星期，我又打算与六（1）班的同学一起去放风筝。因为最近他们上课很认真，听写很好，上课积极发言，作业完成也好，辅导时做作业也很认真，各方面比较令人满意，所以我奖励他们一起去搞一次活动。‎ ‎　　我觉得：有时，让自己偷懒一下，让学生偷懒一下，与学生搞搞这些活动，对学生会有促进作用。学生为了能得到这些活动的机会，他们上课也会更加认真听课。如果每人都那么认真听的话，那么就不用辅导那么多了，上课的效率高了，老师也会比较轻松的。‎ ‎　　2.‘懒惰加奖励’治疗法 ‎　　复习阶段怎样复习才能让学生有兴趣地去复习？怎样复习才能让后进生取得更好的效果？我取用了如下方法：‎ ‎　　A.小组竞赛。每天纪律好，积极发言，认真听讲，赢分最多的三个小组免去每天自己在家的默写作业，变为读一次，组长签名。（我觉得没有什么比学生专心听讲更有效地提高课堂效率了！学生能各方面都做得好的话，就算免去了默写作业也值！）‎ ‎　　B.如果全班的纪律好和认真听讲的，每节课奖励在下课前2-5分钟玩一个游戏。（这个方法比较有效！学生非常喜欢玩游戏，可以是挑战性的游戏、学生自己说问句点同学回答，或说答句点同学说出问句，或玩一玩课件上的金太阳里面的各种游戏，在玩游戏的同时让学生更好地复习单词与句型。）‎ ‎　　C.如果一个星期听写都有95以上的，可免去星期五的抄写作业。‎ ‎　　因为每周五的抄写作业是比较多的，虽然说是可以背出来免抄写，但是，如果一周内能听写好了，就可以免去那天的抄写或背诵，学生还是很认真地抓好平时的听写的，晚上会自己抽时间记一记。至于免了的那些内容，我可以下周补回让全班再默一次。‎ ‎　　由于这些‘懒惰加奖励’的措施，学生可以少做作业，多玩游戏，学生上课会更认真听讲。六年级复习的时候是比较沉闷的，如果加上这些活动，再加上学生认真听讲的话，效果会是怎么样，都可想而知了。‎ ‎　　五、一切以生为本 ‎　　1.教少、学多 ‎　　发挥学生的主动性与积极性，抓好学生的自学，让学生展示自己自学的成效，让学生当小老师教同伴，有问题小组里合作解决等，把以前这些要老师教的事情交给学生自己去解决，学课文时有关的问题让学生自己设计并提问学生，老师精讲，学生多想多练，多留时间和空间给学生，让学生表演，让小组展示良好的合作解决问题的能力，让学生成为真正课堂上的主人。‎ ‎　　如果你坚持这样地去上课，你将会发现：1。教师自己‘懒’了，但学生却勤了——勤自学、勤表现、勤发问、勤思考！2。自己上课比较轻松，因为主动权与参与权都在学生手上，老师只是指导和补底作用！学生会比以前更积极参与课堂，因为他们的课堂他们作主！‎ ‎　　2.发挥‘小管家’的作用，让学生来管好学生。‎ ‎　　全国著名教育学家魏书生说：“老百姓能干的事情，班委不干；班委能干的事情，班长不干；班长能干的事情，老师不干！”于是，班里的很多事情我都由学生来管，我才懒得管呢！‎ ‎　　这个学期一开始，我就设计好了几张表：自学之星评比表，记忆高手竞赛表，小组竞赛表。目的是调动学生自学的积极性和主动性，激发学生自觉地读书和背书，利用学生间的竞争心理激发学生主动地识记单词与课文，同时利用小组之间的竞争更好地控制课堂纪律和调动课堂的积极性。‎ ‎　　学生自己自愿担班干部，负责每一项工作，如果竞争这一项工作的人多了，就由学生自己选举决定。比如，自学之星评比表，负责的班干部要每天提醒学生回家自学哪一页，并于第二天回校在她或她任派的手下班干下读出末教的单词和句子，并帮他们盖好红花。每一周表扬自学好同学，每一单元表扬自学好或有进步的同学，或自学不好的同学找他们聊聊或打电话给他们的家长，了解一下没有自学好的原因，顺便提醒家长督促好孩子自学好英语等等。‎ ‎　　有不同的班干部负责不同的班内事，帮助我管好不同方面的工作，我才有更多时间可以‘偷懒’，可以想更多、更好的办法来教育学生。有这几张竞赛表和得力的‘小管家’，确实能省回我很多功夫，决大部分学生比较自觉地自学好，记好基础知识。学生抓学生比我抓得还严、还到位呢。‎ ‎　　3.前有榜样，后有追兵。‎ ‎　　要成功地转化一个懒惰的学生，重点是让他通过自己思想斗争，战胜了自己的懒惰。老师可用的方法有如下：情感聊天法、故事教育法、激将法等，使他明白道理后，让他自己选一个要学习并想追上的对象，并与之竞赛，逼使他向上追；同时安排一个跟他差不多的同学与他竞争。这样一来，有了竞赛对手，前有榜样，后有追兵，前后夹功，逼着上进。这样利用好学生之间的竞争心理，老师可以偷懒些，不用那么忙碌，因为学生都有上进心了，还怕不进步吗？‎ ‎　　4.培养聆听好习惯 ‎　　认真聆听别人是一个好习惯！当学生能做到认真聆听别人时，课堂的效率肯定是高的，成绩也不会差。我是这样做的：‎ ‎　　1）。一个学生出来当主持给每个组加分，帮助教师更好地控制课堂和学生的纪律。‎ ‎　　2）。每个环节有认真听老师或同学的小组，小组里加2 分；不认真听的不能加分；‎ ‎　　3）。表演时能认真听别人的得到出来表演的机会越大，人家表演时你没有认真听的决不会有机会出来表演；（因为大部分学生是很多乐意出来表演或展示自己的）‎ ‎　　4）。强调别人表演时要认真听并做好记录，每次等同学表演完后能说出别人的重点或回答表演同学的问题，一次能得3分。‎ ‎　　5）。每天轮流一人出来读一篇英语短文，并根据短文内容提出几个问题来检查学是否认真聆听。能回答正确的加双倍的分数。‎ ‎　　特别是第4、5 点，学生听到一次就可以加3分或双倍分了，就马上坐好并拿出笔记记下同学们表演的内容或短文有关信息，等同学表演完了，就有一大部分的同学举手争着回答同学们有关表演的问题或内容。这一方法增强了同学们聆听别人的兴趣，慢慢地培养认真聆听别人的好习惯，同时强化了学生的语音、语调和听力训练。经过几周的培养，学生能认真聆听别人了，全班的课堂常规也好了很多，后进生的学习也有明显的进步。‎ ‎　　六、握好打开学生心灵之门的钥匙 ‎　　1.让赏识改变学生 ‎　　人性渴望被重视、被关怀、能得到他人的爱。其实学生怕的不是打骂，而是感动，没有自信的学生尤其需要赏识，但赏识并不是在学生做对了或者做得好的时候，才对他们说一句“你真棒”‎ ‎。这时候，不用你说，学生也会知道自己做得很好。关键在于，当学生做得不好的时候，老师有没有通过赏识让学生重新鼓起勇气，从头开始。‎ ‎　　你不妨回想一下，当学生没考好时，你们是和学生一起分担失败的忧伤，还是觉得学生不争气对学生一顿痛骂？‎ ‎　　要对学生的更多宽容，允许学生失败，多给学生机会；在学生爱挫时，更要鼓励与支持，而不是打击与挖苦。‎ ‎　　赏识有四种手段。一、口头语言，就是我们平常学说的“太好了”，“你真棒”。二、书面语言的效果比口头语言更好一些。在课室外边做一个‘真心话语’，上面可贴上教师对学生的一些表扬、鼓励或婉转的话语，把你对学生的感情表现在留言条上，让孩子老师对他们的关心与爱护。三是肢体语言。通过大母指、抚摸等动作交流感情。第四种手段是最高级的，称之为心灵语言。当老师真心的赏识自己的学生，为学生骄傲时，学生会从他们的眼神中找到前进的力量。无声胜有声，这种赏识的力量，学生在任何时候、任何地方都能感觉得到。‎ ‎　　赏识的最终目的是要孩子学会赏识自己、学会赏识别人，拥有自信，健康成长。学会赏识，赏识孩子、赏识自己，会让教育变得轻松起来。‎ ‎　　山不动，我来动。人和山相距五百里，想要缩短人和山这间的距离，山自然不会动，那么，就我来动吧。让赏识互相拉近人与人之间的距离，让赏识给我们自己带来一片澄净的天空，从而照亮别人，也照亮自己！‎ ‎　　2.每周一个故事，抓好学生的思想品德教育。‎ ‎　　在暑假时我就想：怎样去抓好学生的思想教育？怎样从学生的思想入手，端正学习态度，明确英语学习目的，培养良好的品格，意志，行为和习惯，培养学习的自信心？于是我想到了讲故事给学生听这个方法。‎ ‎　　于是，我就经常跑书店去看书，去收集有关的可以用来教育孩子的故事。我与各班主任商量好：每周一个午读时间给我讲故事。每次讲完故事，学生发表感想，说说体会，然后用50个字把感受写下来。通过这样做提高学生对这个故事的反思与感想，达到教育与反思自己的效果。‎ ‎　　通过一个学年来，我讲了四十多个故事，其中很多是很感人的。各方面的故事都有，学生也喜欢听故事，学生的思想品德也比以前好了，思想觉悟也比以前提高了。就因为大部分的学生的思想端正了，也觉得英语老师跟他们讲故事是关心他们的内心，是关心他们的成长，所以学生与我的感情也好了，学生乐于学习，乐于辅导。特别是后进生，这个学期比较积极，所以毕业考试中，六年级这两个班的合格率是99%，两率一分都排在镇的前列。实践证明：从思想入手真的比老是抓他辅导成效好多了。‎ ‎　　实践证明：只要老师能抓好学生的思想，用思想引领思想，用智慧启迪智慧，并想方设法激发学生的学习积极性和主动性，让学生有强烈的上进心与竞争心，使学生积极、自觉地学习，学生学习成绩是不会成大问题的。‎ ‎　　参考资料：周弘与魏书生的演讲报告。‎