语文（心得）之怎一个“管”字了得——充分挖掘苏教版高中语文教材的德育功能

语文（心得）之怎一个“管”字了得——充分挖掘苏教版高中语文教材的德育功能

语文论文之怎一个“管”字了得——充分挖掘苏教版高中语文教材的德育功能 ‎ ‎　　怎一个“管”字了得 ‎　　--充分挖掘苏教版高中语文教材的德育功能 ‎　　浙江省温岭中学   田继松 ‎　　摘要：现在的学校教育本末倒置，导致学校教育的育人功能严重缺失，导致教师的职责错位，这才是教育之怪现状层出不穷的根本原因。强化学校的育人功能，强调教师的育人职责，方可绝其本根、正本清源。道德文章传几世，到君合上三台位。“在作育人材方面语文学科是得天独厚的，充分挖掘语文教材的德育资源，努力探索与时俱进的德育方法，广大语文教师责无旁贷。‎ ‎　　关键词：苏教版   教文育人   因时制宜  教学实践 ‎　　去年5月12日的汶川大地震震出了一个”范跑跑“，其非典型教师言论使同行灰头土面、汗颜无地。蜀地的”范跑跑“还没有跑离舆论旋涡，皖中的”杨不管“又因其非典型教师行为而被千夫所指。他们何罪之有？众口一词：不管。以愚之见，如果只是抓住”不管“二字义愤填膺地口诛笔伐，就是典型的皮相之见，没有”诛笔“伐到点子上。管子曰：”一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。“教师不是企业的CEO，其主要职责不是”管“人，而是”育 ‎“人。而由于众所周知的原因，现在的学校教育本末倒置，导致学校教育的育人功能严重缺失，导致教师的职责错位，这才是教育之怪现状层出不穷的根本原因。强化学校的育人功能，强调教师的育人职责，方可绝其本根、正本清源。‎ ‎　　全国著名语文教育家于漪认为教育的本质是育人，在教育实践中必须”教文育人“。而解放后半个多世纪的高中语文是以文体与知识点为主线统领教材，忽视了文以载道的优良传统。现在我们浙江省选用的高中语文教材是苏教版，这套教材真正做到了弃旧图新，它以人文专题和人文精神统领教材，充分体现了高中语文新课标”全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能“的全新理念。这种理念倡导的是语文教学的反璞归真，因为探其本质，语文是人学，最有利于培养人的美好情感，提高人的修养，获得人的身心健康。正因如此，高中语文新课标强调：”高中语文课程应进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础。“”苟日新，日日新，又日新。“社会总是处在日新月异的变化之中，而社会性是人的本质属性。这就要求德育的内容与方法要因时制宜、变古易常。因此，在语文教学中渗透德育不是老生常谈、蹈人旧辙，而是一个常谈常新、与时俱进的研究课题。也就是说德育不但要因人而异，而且因事而异，因时而异。‎ ‎　　当代学生有点数典忘祖，对”洋节“是如数家珍，而对”土节“则是寡闻少见。世界上各色名样的节日是各民族传统文化的载体，因此学生对待中西节日的态度折射出的是他们对待中西传统文化的态度。这种厚”西“薄”中“、判若云泥土的态度无疑是大错特错，需要教师因”事“施教。这样以来，引导学生正确对待中西传统文化就成了当代德育的重要内容。苏教版高中语文必修三有”文明的对话“这个专题，其包括 ”审视传统“、”认识和沟通“、”拿来与接纳“三个模块。这三个模块同条共贯，井然有序地阐释了传统文化的内涵、中西文化的差异和对待传统文化（包括西方文化）的正确态度和方法。在讲授这个专题的时候，如果教师照本宣科，学生就会不甚了了；如果教师联系”洋节“受宠的社会现实，就会拉近教材内容与学生生活的距离，使他们感受到语文与自己的生活是紧密联系，使他们兴致淋漓地参与教学且乐在其中。这样就能很好地引导学生”以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化“，从而使他们能以一种融蛮化夷、兼收并蓄的理性态度对待”洋节“。时移势迁，正确对待中西传统文化已成为当代德育不可或缺的内容，行之有效地完成这一内容，有利于拓宽学生文化视野和思维空间，有利于培养学生的科学精神和提高他们的文化修养。‎ ‎　　正确对中西传统文化，通过优秀文化的熏陶可以使学生逐渐形成健康美好的情感，而培育美好的情感是当代德育不可忽视的内容。”情感才能“‎ 是德育方面的一个比较时尚的词语，其含义不言而喻。现在学生”情感才能“怎样呢？今年三月份，南京大学的一公告栏上贴了一封信，署名为”一位辛酸的父亲“。这封信列举了大学生儿子的几宗罪：不知反哺之情，只知儿女情长；不顾白屋寒门，只顾挥金如土等等。诸如此类的子女在当代的中国是层见叠出，穷源竟委是情感教育的长期缺位。树立现代德育理念，重视情感教育刻不容缓。苏教版高中语文教材的选文都具有文质兼美、寄兴寓情、诗情画意的特点，例如必修一第三个专题”月是故乡明“里面的每篇文章不但好语如珠，而且都蕴涵着浓浓的思乡之情。在学习这一专题之前，我组织了一次非常时尚的活动--家乡旅游推介会。同一乡镇的学生为一组，先开展”走进家乡、了解家乡、亲近家乡“的实践活动，然后写一份以”谁不说俺家乡好“为题目的推荐报告，最后每个小组的发言人在”推荐会“上介绍、推荐自己家乡的山水风光、风土人情、神话传说等等。组织这一活动的目的是激发学生对家乡的热爱之情，并以此为基础使他们能更好地学习这一专题的文章，体会作者的情感，在体会中升华自己的情感。总而言之，教师在处理教材的时候，要有意识地培养学生乌鸟私情、手足之情、望云之情等等，使他们具有良好的情感品质。‎ ‎　　高中语文新课标强调：高中语文课程必须使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和正确的价值观。现在，学生的价值观似乎都存在不同程度的扭曲变形，这不是危言耸听！最近的网络红人之冠非自称为”贱女孩“‎ 的双胞胎姐妹包包和阿紫莫属，她们为什么这样红？这对”90后“的青春美少女在博文中抛出许多惊世骇俗、伤风败俗的言论，诸如”我在男人的世界游刃有余“、”爱我就请给我大把人民币“等等。此外，她们还大开”骂“戒，骂父母，骂老师，骂男人。最令人瞋目切齿的是，为了出名她们竟然与多人发生关系。”贱女孩“的贱言贱行反映出的是当代青年学生低贱的道德水准和低贱的的价值观。普朗格曾认为教育的核心是人格心灵的唤醒，而优秀的文学作品是唤醒人格的灵丹圣药。苏教版高中语文必修三”号角，为你长鸣“专题就是这样的良药。怎样有效地使用这剂良药呢？我尝试了辩论赛这种形式。先采用”自主、合作、探究“的学习模式学习《指南录后序》、《五人墓碑记》、《品质》和《离骚》四篇精读课文，然后在理解课文内容的基础上设置两个辩题：屈原、文天祥该不该殉国？《品质》中的格斯拉先生的行为值不值得赞赏？这样处理教材能够使学生极深研幾、深中肯綮，真正做到”我的地盘我做主“，让他们自己去体会作者或人物的高风亮节，在潜移默化中砥砺自己的风节，逐步形成正确的人生观和价值观。‎ ‎　　作为一个健全的现代人不仅需要健康的身体、健康情感，还需要健康的心理。”空巢“、单亲、独生等有中国特色的社会问题导致现在的中国孩子在心理上弱不禁”事“，他们心理健康状况令人不堪其忧，像林浩这种乐观、勇敢的”震救灾英雄少年“‎ 已是凤毛麟角。现在，心理教育已成为当代学校德育工作的一个崭新领，这是堪以告慰的。语文教师应该涉足这一领域，在平时的语文教学有意识地渗透心理健康教育，把语文学科教育与心理健康教育融为一炉，真正提升语文的育人功能。”珍爱生命“是苏教版高中语文必修二第一个专题，专题的教学目标之一是激发学生热爱生活的情感，培养他们珍爱生命的意识。在备课的时候，我把培养意志品质作为本专题的德育目标，指导学生学会打造心理方面的钢铁长城。在教学中，我借助多媒体精心创设情景，再现作品中一些典型生活场景，使学生身临其境、感同身受、如坐春风。如果教师根据专题的特点，找一个合适的切入点，”见缝插针“、坚持不懈地进行心理教育，那么学生的调节情绪能力、心理承受能力才会像是矮子爬楼梯--步步升高。‎ ‎　　苏教版高中语文教材我已教了一年，在这一年的教学实践中我坚持不懈地尝试在教学中渗透德育，尽自己的绵薄之力扮演好教书育人的角色。德育的内容包罗万象，而且因人而异，因事而异，因时而异，因此不便烦言碎辞，只能举例发凡。知生莫如师，教师应根据学生的具体情况确定德育的内容，确保德育的活力与价值。”道德文章传几世，到君合上三台位。“在作育人材方面语文学科是得天独厚的，充分挖掘语文教材的德育资源，努力探索与时俱进的德育方法，广大语文教师责无旁贷。‎ ‎　　参看文献 ‎　　《新课程背景下的教师专业发展》  王少非  华东师范大学出版社  2005年7月 ‎　　《普通高中课程方案》                    人民教育出版社      2003年4月 ‎　　《高中语文新课程标准》                  人民教育出版社      2003年4月