语文（心得）之修改 欣赏 评价 ——关于学生自改自评习作的思考

语文（心得）之修改 欣赏 评价 ——关于学生自改自评习作的思考

语文论文之修改 欣赏 评价 ——关于学生自改自评习作的思考 ‎ ‎　　背景：‎ ‎　　课标指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，“要重视对作文修改的评价，不仅要注意形考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。由此可见，习作评改课要解决“怎样修改、修改效果如何”的问题，让形学生学会修改、学会欣赏、学会评价。‎ ‎　　案例：‎ ‎　　北师大版语文第六册有这样一次习作：夸一夸身边的人，我在学生写完草稿后进行了自改自评习作的活动。其基本过程如下：‎ ‎　　一、揭题，定标准。‎ ‎　　板书课题后回顾习作内容和要求，抓出重点词语“优点”。学生讨论认这个主题的作文，怎样写才是一篇好作文，并根据学生的汇报制定出等级标准，引导学生明白“差”的作文以鼓励评价为主。‎ ‎　　二、示范，学方法。‎ ‎　　先指一名学生读自己的习作并自评其亮点和不足；然后师引导生根据习作要求共同评议其主题思想、整体结构及条理；接着出示一个自然段引导学生评议语句是否通顺、标点是否正确、用字是否准确、写法是否很好，并做修改，同时指导修改方法；再对照等级标准进行评定，请作者谈谈感想和收获；最后总结评改作文的步骤和方法。‎ ‎　　三、评改，深探究。‎ ‎　　找好友交换作文，根据评改步骤和好作文的标准评改作文，并完成四个题目：作者写的人物是（      ）。作者夸他的事情是（      ）。小老师的建议是（       ）。等级是（       ）。‎ ‎　　四、展示，体验快乐。‎ ‎　　指名展示评好的作文，并说一说是怎么评的。被展示的小作者谈感想，其他生发表自己的意见。指名展示自己评得最称心的句子或片段，并谈谈评法。交换回习作，相互交流，并谈谈有关写作的看法和感受。‎ ‎　　反思：‎ ‎　　1、  注意评改兴趣的激发。修改习作对于三年级的学生来说有一定的难度，所以我采用示范引路的方法，增强学生的自信心，引发修改兴趣。‎ ‎　　2、 ‎ ‎ 修改和评价都需要鼓励为主。这样的习作课是赏析和评改相结合，在评改过程中要注意鼓励有创意的表达和有个性的评价。通过互相欣赏、自我展示，充分肯定学生习作的优点，增强学生习作的信心，体验评改作文的乐趣，学会与人交流、学会评价。‎ ‎　　3、  注意自主评改的训练。“扶”、“放”交叉，以“扶”入，引出“放”为主；以“扶”总结，从“放”出。老师先示范引导，学生再对照标准互改、自改，接着集体交流，教师适时点拨；最后让学生自主修改。‎ ‎　　4、  注意习作方法的指导。评改前要引导学生抓出中心，围绕中心评价是否内容具体、通顺语句、表达了自己的感受或体验，这也是习作评改课的重点。‎