班主任(心得)之如何转化差生

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班主任(心得)之如何转化差生

班主任论文之如何转化差生 ‎ ‎  一是转转化差生化差生对待学习的消极态度与冷漠情感。差生在学习方面的落后不是偶然的,是智力因素和非智力因素等多方面消极作用的总和。通过调查研究我发现,绝大多数差生在各种非智力因素方面存在着明显严重的缺陷。如对待学业的冷淡消极态度,就是一个明显的缺陷。其中,一类学生对整个学习、对一些学科的一些方面采取否定态度;另一类学生对整个学习持肯定态度,但对一两门学科难以胜任而采取否定态度;第三类学生能理解学习的必要性,对各门学习 无反感受,但是对学科的某些方面和某些活动种类持示波器定态度,因此伴随学习活动就产生了一种痛苦情绪体验,具体表现为苦学和厌学。他们视学习为一种额外负担,似乎知识内容与他毫无关系,在学习过程中感到巨大的心理压力。没有或很少有学习愿望,把学习看作是深重的劳役,对学习不感兴趣,表现出消极性;学习态度不端正,缺乏求知欲,很少向老师提出问题,很少自愿举手回答问题;在课堂上觉得枯燥乏味,对学习活动过程漠不关心,也不期待从课堂上得到愉快的体验。学习上的落伍,使他们失去了学知识的欢乐,他们平常很费劲地学习一点知识,但是再也前进不了。他们当中的许多人缺乏意志的努力,没有自信心,往往因自己遇到挫折而经受着内心的痛苦,承受着精神上的压抑。学习态度不良,学习积极性不高是造成苦学的重要原因。‎ ‎  二是端正差生的学习动机。学习是一个复杂的过程,它在很大程度上取决于学生本人的学习态度,即确定良好的学习动机。如果差生没有确立良好的学习动机,没有学习班的愿望,没有觉得学习是一种需要,没有感到学习活动对生活的意义,那么一切都是无济于事的。因此,必须端正差生的学习动机,根本改变差生对自己的学习成绩、对自己的学习无动于衷的态度。‎ ‎  在讲授每节课之前,先要开宗明义,使学生明确为什么学,使学生了解所学学科知识在“四化”建设中的重要作用,让学生从主观上意识到学习这科知识是自己的最大需要,并利用读报的斑会时间,对差生进行理想、前途教育,学习目的教育。如请往届毕业生到斑级里来现身说法,开“理想、前途”的主题斑会,召开“我和祖国”等主题班会……通过这些活动,使差生认识到学习在“四化”建设中和重要作用,调动差生的学习积极性,提高学习的自觉性。‎ ‎  三是激发差生的学习兴趣。学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。这种认识倾向与情绪状态就是我们经常提到的“乐学”。教育实践证明,外因只能强迫差生学习,使他在学习过程中感到很大的心理压力,从而把学习看做是沉重的劳役,不爱上学,对学习冷淡。对知识本身具有浓厚的兴趣,才是差生学习的内部动力。‎ ‎  学生动活泼具有浓厚的学习兴趣时,就能使学习产生“增力效应”‎ ‎,能使思维敏捷,想象力丰富,记忆力增强。这样的学生没有心理负担,会乐意学习。在教学中,注意运用丰富的教学内容,选取新颖多样化的教学方法,进行趣味性教学,如利用挂图、幻灯、录像等教学手段,培养学生的学习兴趣。同时救灾尽力创设条件,开展丰富多彩的课外活动。如成立兴趣小组,让每个学生亲自参加一两种自己喜爱的活动,让每个学生尤其是差生,展现才华,获得一种自我发现、自我肯定的体验,培养出他们对知识的真正兴趣。努力寻找每个差生身上的闪光点,发挥他们的特长。对一些学习不努力,爱动的孩子,可以引导他们学微机,参加体育活动等,让他们都有充分表现自己的机会,从而激发学习兴趣。‎ ‎  四是开展差生学习方法指导。在差生学习指导中,不仅要使他们爱学,还要教给他们学习方法,使他们掌握科学的学习方法,并灵活运用于学习之中,即“教学生学会学”。实践证明,教会差生学习,是培养学习兴趣的另一个重要源泉。差生的学习兴趣是靠学会学习来培养的,差生只有学会学习,才能加入集体的学习过程,才能感到进步的快乐。教师在教学中要改变“满堂灌”、“题海战术”等不良做法,注重学生的学习指导;尤其对差生,不仅要成为他们知识的“引路人”,而且要成为他们学习方法的“引路人”,要求他们不仅要学会,而且要会学。针对每个差生的实际情况,对他们进行一系列学法教育,如“预习法”、“温故知新法”、“自我激励法”、“忆课文重点复习法”。差生学习到了这些方法,会使学习向前迈进一大步。‎ ‎  五是培养差生成功感。差生之所以对学习抱冷淡消极态度,往往是由于学习上长期饱尝失败的痛苦所致。因此,必须培养与智力活动相关的成功感。如:课堂上先提问差生力所能及的问题;课下,针对不同差生的学习基础,给每个人编写不同作业、练习题,采取允许差生不断补充改正的方法进行评分,让每个差生都获得不同程度的进步,让每个差生都直起腰来走路。经常利用表扬来树立差生的成功感,不断发现其闪光点,不断给予他们鼓励和肯定。如此哪怕微小的成功都有会引起他们的满足、快乐和兴奋,情绪高涨,而这种情感 是十分重要的求知源泉。这种通过表扬而巩固起来的成功感,将促使其自信心的形成。‎
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