语文（心得）之助学语文班班通

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语文论文之助学语文班班通 ‎ ‎　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和的谐发展，这是发展素质教育的必然要求。而多媒体教学是课堂教学的辅助手段，也是能够适应素质教育新的教学手段。科技的发展，电脑网络进入课堂，多媒体教学更为语文教学提供了广阔的空间。‎ ‎　　下面，我结合自己在教学中的体会，来谈一谈如何合理运用多媒体教学，提高小学语文教学实效。‎ ‎　　一、先用多媒体，激发学习兴趣。‎ ‎　　兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学生感性认识占据重要位置，在学习前先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。比如在学习《葡萄沟》时，一开始，我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上没有多大的反应，但是，紧接着我运用课件，展示了吐鲁番特有的“晾房”‎ ‎、新疆的自然风光及维吾尔族人民的热情好客，学生的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。‎ ‎　　二、再用多媒体，与文本共鸣。‎ ‎　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一人文特点，合理有效的运用电教手段，可以实现学生与文本的情感共鸣。比如学习《卖木雕的少年》这一课，由于课文描写的内容与学生实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了非洲赞比亚景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，还有纯朴善良的卖木雕的少年，那一幅幅美丽的画面，让学生产生了共鸣。整节课，学生是在向往中学习的，想去看看非洲的景色，又是在感动中学习的，想去认识非洲的小朋友，去和他们做朋友，从而感悟到中非友谊的深厚。‎ ‎　　三、巧用多媒体，突破重难点。‎ ‎　　学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。突破重难点，少不了多媒体的帮助。比如《田忌赛马》这一课，重点与难点是理解为什么调换马的出场顺序，田忌就能战胜齐威王？课文中虽然用文字说得很清楚，但是学生理解起来还是挺费劲。在课堂上，我为学生播放了一段Flash，将“上等马”、“‎ 中等马”、“下等马”的出场顺序演示出来，这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理。‎ ‎　　四、整合多媒体，增课堂容量。‎ ‎　　课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会。而利用多媒体，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如《太阳》这一课，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系这两大方面的内容学生能理解，但是为了拓展学生的知识面，增加学生学习的兴趣，我为学生在课堂上播放了与太阳有关的知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳相关的知识。通过这些形象生动的多媒体展示，更多的知识的直观形象快捷地让学生理解和接受了。‎ ‎　　五、妙用多媒体，添想象审美力。‎ ‎　　语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维是感性认识，如果没有外界媒体的刺激启迪，他们思考问题时，经常会出现思维障碍、思维不完整现象。使用多媒体的刺激引导，就会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。比如《海底世界》是一个神秘的世界，科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对这些充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。所以，我为学生播放展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生感受海底世界的神秘和美丽，展开更加丰富的想象，激发了学生强烈的学习和探索欲望。‎ ‎　　六、常用多媒体，当恰到好处。‎ ‎　　多媒体的优点很多，但是多媒体的运用，是为了更好的落实教学目标，帮助学生在感性认识的基础上加深对语言文字的理解，而不是简单运用。因而，使用多媒体应当适时恰当的运用，注意选择整合合适的内容，恰当安排播放的时间，这样才能培养学习语文的兴趣，培养学生的综合能力，提高语文学习的效率。记得在学习《桂林山水》这一课时，一开始我为学生播放了桂林山水的秀丽风光，激发了兴趣享受了美景，学生陶醉其间流连忘返，而无心读文本了。于是，我停止了播放，让学生闭眼静思回忆刚才所见，然后说一说看到的美丽的山水，及时让学生思维回归到文本中，去认真品读感悟优美的语言文字。‎ ‎　　总之，在语文教学中恰当适宜地运用录像、投影、录音、音乐等多媒体，以直观形象、动态性等特点，生动充分地展现课文的意境美、艺术形象美、语言结构美韵律，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，留下鲜明的形象。从而让学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性， 培养了学生的语文素养，促进学生全面和谐发展，真正提高了小学语文教学效率。‎