精编(2020秋季开学)教师网络直播教学心得体会(5篇)(一)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

精编(2020秋季开学)教师网络直播教学心得体会(5篇)(一)

‎(2020秋季开学)教师网络直播教学心得体会(5篇)‎ 目录 【篇一】 1‎ 【篇二】 3‎ 【篇三】 4‎ 【篇四】 10‎ 【篇五】 13‎ ‎【篇一】‎ 或许我是唯一一个在线上教学之前支持这个形式教学的 幼儿园老师吧,但是经过这段疫情期间的线上教学,我深 刻认识到我的判断是多么失误了。幼儿园小班开线上教学 课,不仅累了学生,更累了学生们的老师和家长。对于幼 儿园小班老师线上教学这个方式,我认为以后可以彻底取 消了,没必要,还不如放假让孩子们在家享受快乐的童年 来得直接。‎ 据我了解,很多学生的家长都是在家一边办公一边带着 一点点大的孩子听网课的,又加上疫情期间居家的时候,‎ ‎ 有的没有孩子的爷爷奶奶们帮忙,这简直是把这些家长们 累坏了,他们本身又都是年轻的家长,也许工作还没有非 常的稳定,工作本身就非常辛苦类人了,在家还得抽时间 守着一点点大的孩子上网课,说真的,这些家长不是超人, 他们会累死的。这段时间的线上教学,每天都会很多家长 找我反映说他们要累虚脱了,虽然他们是爱着孩子们的, 但每天又要带孩子上课,又要在家办公,还要一日三餐营 养顾好,就算是不洗澡都要累晕了,更何况在疫情期间不 可能不保持个人和孩子的卫生。‎ 在这段线上教学的日子里,孩子们其实也是非常辛苦的。‎ 他们还不够成熟的眼睛,每天要对着电脑上两节直播课,‎ 这无疑是对他们视力的一种伤害,虽然家长们为了保护他 们的视力想尽了一切办法,但要我说,这种方式无论如何 还是不如在园里面对面教学授课了。这种线上教学的方式, 对于幼儿园小班的孩子们来说,他们或许就跟看动画片一 样的感觉,根本就没有什么吸收。又因为这种线上教学无 法亲自为孩子们纠正课上练习的动作,很多情况下,真的 是在做无用功吧!‎ 最后说到我这个老师本人教学的感受,其实说实话,就 像是在摄像头前表演节目。过去在幼儿园里教学,还可以 看见孩子们在面前一起手舞足路,现在线上教学变成了我 ‎ 自己对着摄像头手舞足蹈,没有了一种实际上课的感觉, 没有了孩子们的互动,一切就变成了摄像头前的表演了。‎ 或许这样的线上教学对大一点的孩子还是有点作用起, 但经过实际操作,我认为线上教学是并不适合幼儿园小班 的孩子的,他们还太小了,这样的方式不合适,还不如给 他们放假,让他们快乐的享受童年。‎ ‎【篇二】‎ 随着疫情形式的严峻,我们的教育工作也做出了相应的 改变。这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生 是一个重大的考验,对于我们这些从来没有过网络授课经验 的老师来说,也是一次挑战。对于网络授课,我从以下几个 方面做了总结:‎ 一、 教学准备 课前我结合市局直播课对自己的课做了适当调整,进行 知识精简。在班级直播课的课件中我及时补充了重点和考 点。然后再发起班级在线直播。‎ 二、 签到情况 直播开始回复签到,直播过程中不定时点名回复签到, 督促学生尽量全程参与,听课率达到98%以上。‎ 三、 教学过程心得 这种教学方式确实非常新颖,,对教师和学生来说都非常 新奇,小学生自控能力差,所以网络课堂就需要家长的监 督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一方面提高学生 的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂。‎ 在课堂教学环节中,不能像平时课堂那么随时提问,随时 解决问题。教师的管理能力也下降了一个等级。我班网络 教学存在的最大问题是,学生不主动发问,有问题也不习惯 主动发起连麦,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。‎ 四、 作业检查 每天的作业程序:跟读,背,写,练习题完成后要求家 长监督在本上签字,拍照上传。这是比较简单的作业,大多 学生课后能积极在钉钉的家校本上提交作业,个别学生作 业拖拉,即使提交了也是文不对题,联系家长,家长麻痹 大意,效果也不是很理想。‎ 五、今后措施 ‎1、 加强课堂监管力度,如采用视频会议形式模拟课堂提 问。‎ ‎2、 多与学生沟通,及时了解学习情况 ‎3、 ‎ 多在作业批改时回复一些激励性的语言,鼓励学生积 极完成任务。‎ 总之,我会克服困难,做好线上教学工作。‎ ‎【篇三】‎ ‎“离校不离教,停课不停学"。安徽芜湖,这是繁昌县 城关实验小学胡翠云老师讲述的她首次尝试“线上教学" 之后的感受。‎ ‎2020年2月7日晚上七点半,我首次尝试了和班上的孩 子进行“线上教学"。总的来说,我课前预设的教学目标 基本达成,从课后反馈情况来看,孩子们这节课的学习效 果还是不错的。但是,一节课上完之后,进入教学反思环 节,还是想写一写从首次“线上教学课"中收获到的“得" 与“失"O 一、课前准备:一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四十分钟,但课前的准备工作却 是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教 学",更是“磨"上再加一层“磨”。‎ ‎1、磨教学平台 在即将开始的这节特别的课堂上,没有我熟悉的三尺讲 台,没有我熟悉的方块黑板,没有我熟悉的小巧粉笔,只 有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标,我该怎么上这节 ‎ 课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着 手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号,这都 是我需要面临的一道道难关。一片茫然,真的可以用来形 容我当时的心情。幸好,2月6日下午四点,亚老师为我们 开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长,但却 是干货满满。它及时解答了我心中的疑惑,拨开了我心中 的谜团。直播课结束,我退出了直播间,但我并没有离开 电脑前,我想趁热打铁,先解决该采用什么教学平台的问 题。对于几乎算得上是“网盲"的我来说,从纷繁迷人眼 的众多教学软件中,选择一个适合我教学的应用软件,还 是具有一定程度的困难的。生活中的时间也许过得很慢, 但电脑前的时间总是流逝得飞快。经过近两小时的摸索、 试用,最后我还是决定化繁为简,就用我和家长们最常用 的QQ群。我也想明白了,教学平台毕竟只是一种服务于教 学的媒介,有时候越简单反而越有效。大道至简,方为正 途。‎ ‎2、磨教学内容 选定了教学平台后,进入备课的关键环节,确定教学内 容。遵循“正式开学前不讲新课"的规定,我把教学内容 的选择范围,放在了课外。于是,我打算从我们班孩子人 手一本的《小学生必背古诗词》中选择教学内容。这本书 ‎ 是我在课余诵读时间中,带领孩子们一起进行经典诵读的 课外补充教材。就这样,确定了首节“线上课"的教学内 容为王昌龄的代表作《从军行(其四)》。‎ ‎《从军行(其四)》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古 从军行》组诗中的第四首,这首诗反映了戍边将士杀敌立 功、保卫国家的豪情壮志。而“从军行"是乐府旧题,内 容多是反映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过 的王昌龄的另一首代表作《出塞》,正好可以先从“温故 而知新"开始导入新课。‎ 这首诗的一、二两句“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门 关"颇具画面感,我在引导学生诵读这两句诗时,不妨可 以引导他们利用以前的学习认知,试图在头脑中构建这样 一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷:青海湖上空,长云弥漫; 湖的北面,横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山,是 矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城 遥遥相对的军事要塞一一玉门关。对于这几个关键的地名, 我可以展示一幅中国地图,使他们眼中有“地图",脑中 有“画卷",进而再发展到心中有“感悟"。比如,那一 个“孤”字就写尽边疆环境的恶劣,写尽戍边生活的艰苦, 写尽将士内心的孤寂,写尽保家卫国的自豪。‎ 这首诗的三、四两句“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不 还'则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万 ‎ 里,频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲,而他们壮志 不灭,不打败进犯之敌,誓不返回家乡。一个“穿'字, 一个“终”字对仗工整、遥相呼应,这二字中所包涵的意 蕴深刻,所概括的内容丰富:虽然戍边时间漫长持久,虽 然边疆战事频繁艰苦,虽然将领内心想念家乡,虽然战士 心中思念亲人,但报国壮志依然坚定,但卫家信念不可磨 灭。“穿金甲'的战斗越艰苦,“终不还"的决心便越显 铿锵。对于四年级的孩子,也许暂时还无法有多么深刻的 体悟,但可以通过配大漠战场图、沙场征伐声来塑造声临 其境之感。‎ 二、课中教学:此时无生似有生 万事俱备,只欠和家长约定好上课时间。因为“线上” 课毕竟不同于“线下”课,怎样才能保证高效的课堂教学 质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能 让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师 在课前需考虑的问题。于是,和家长约好上课时间的同时, 也要求家长陪同孩子一起完成本次的学习过程,我相信有 家长为伴,孩子的学习劲头会更足。‎ 经过一番前期准备,2月7日晚七点二十分,我如约提 前十分钟进入直播间,我和家长、孩子们作了一个简短的 图像、声音测试,在确认一切顺利后,身处网络两端的我 们便开始了这节形式独特的“古诗鉴赏课"。‎ 此时,我的身边没有学生迎面相对,只有电脑形影陪伴。 因为是第一次上这种“线上课",因为我们师生暂别了一 个寒假,所以我先从统编本四年级上册我们学过的21课中 的两首古诗《出塞》、《凉州词》开始,和这些“不照面" 的孩子共同回顾了边塞诗的诗歌特点,以及诗人王昌龄的 诗作特点。通过连麦抽背、信息栏反馈,本不太适应这种 “新课"的师生双方,在渐渐找到了 “上课”的感觉之后, 我们开始了今天《从军行(其四)》的学习之旅。‎ 三、课后反思:绝知此事要躬行 虽然课前的准备时间很长,但课上的四十分钟好似过得 很快。下课之后,我和几位家长并没有直接退出直播间, 针对本课的教学形式及孩子们的学习效果,进行了简单的 沟通和交流,比我更熟悉电子媒介的年轻家长们也向我提 出了更好地利用这种教学平台的建议。下线之后,我也对 这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思一一 ‎1、“线上教学"之得:既有师法又变通 学习应该既不囿于学校围墙之内,又不困于时间、地点 之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期,“线上教学"以 其时空上的自由性,在20202庚子年这个漫长的寒假尾声, 成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半,‎ 当我打开摄像头,与镜头另一端近一个月没见面的孩子在 屏幕上相见时,都颇感亲切而新鲜。短暂的交流之后,进 入诗歌的学习,熟悉的课堂感觉又回来了,在师生的一问 一答中,在诗歌的一诵一读中,也能够碰撞出思维的火花, 也能够品味到诗歌的意韵。‎ ‎2、“线上教学”之失:欲说还休意未尽 经历了四十分钟的“线上直播教学课”之后,我对着屏 幕那端的孩子们宣布下课的一刹那,虽然顺利完成了备课 时的预设教学任务,虽然孩子们基本上也达到了学会当堂 诵读诗歌的学习目标,但我心中总有种意犹未尽之感。究 其原因,在这节直播课中,我没有像平时在线下课堂中, 看到孩子们一张张充满童真的小脸上,由学前“若有所惑" 的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕, 限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。虽然摄 像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容,但无法让老师 看到全班孩子一只只高高举起的小手;虽然麦克风可以让 孩子们听到老师亲切的声音,但无法让老师听到全班孩子 叽叽喳喳的讨论声。‎ 想想,不管是目前网络平台的“线上教学"猛火热炒, 还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法" O非常时期,先不妨采用“线上教学"的变通之法。回归 正轨,将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合,‎ 博采众长,方显“教学有法"。2月10日“线上教学"模 式将正式启动,三月份的“线下教学"肯定也会如期而至。 刘勰说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试 ‎“线上教学"之后的反思,是为了今后无论是“线上", 还是“线下"的教学之路,都能够砥砺前行。因为,只有 亲历“实战操作"的得与失,方能体会“纸上谈兵"的深 与浅。‎ ‎【篇四】‎ 为了打赢疫情防控阻击战,全国都普遍执行了延长假期 政策。在“延长的假期”面前,“停课不停学”已经成为 ‎“宅家学生族"假期生活主流,我们老师也在紧锣密鼓地 准备着网上授课。‎ 直播授课对于我来说是第一次,有很多地方需要摸索和 尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中,我 有下面几点感受:‎ ‎1、网络教研打破了学校壁垒,众人拾柴火焰高 以前我备新课时,一般是都是和本校的生物老师进行新 课交流,基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交 流看法或者分享课件。近期,在教研员杜老师的组织和领 导下,我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络 教研。结合形势,八年级开学第一课是《传染病及其预防》‎ ‎ ,陈阳老师分享了 “防疫三字经",董瑜老师分享了新型 冠状病毒的科普漫画,杨行老师分享了自己制作的微课, 都让我啧啧称赞!网络教研真正打破了学校的壁垒,让我 能向其他学校的优秀老师交流和学习,给了我一个更高的 起点,帮助我这样的青年教师开阔思路,从而备好课、上 好课,更好地服务于学生,真是众人拾柴火焰高!‎ ‎2、 网上授课更有利于整合优秀网络资源,提高内容质 量 线上有很多优秀的课程资源,比如“一师一优课"、 “网络云课堂"、“学在郑州'平台同步课程、“学习强 国微课堂"等等,以前由于硬件条件有限不能在课堂上实 现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等,但是现在 我可以利用好网络上的各类优质教育资源,经过儒选后择 优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。‎ ‎3、 老师省下很多教学管理时间,可潜心充分备课 平时上班,我要参与到学生管理中,比如值班看学生午 休、就餐、大课间,处理学生违纪、仪容仪表不合格、学 生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的 时间和精力,再加上批改作业和上课等,使得备课时间非 常紧凑。现在网上授课,学生在家里,我省去了一大部分 管理学生的时间;另外上课可以几个班的群拉进一个直播 ‎ 间,我又省去了去几个班反复讲课的时间;还有借助“问 卷星"布置作业大大提高了作业的批改和统计效率,也节 省了很多时间。这样算下来,我每天可以有充裕的时间好 好静下心来备备课,多在网上学学别人的优秀教学案例和 设计,精进自己的教学设计,提高专业能力!‎ 当然,我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线 下教学,它还是有它的局限性的:‎ ‎1、 教师无法把握学生的听课状态,师生交流互动有限 直播课上我看不到每个学生,无法看到学生的听课状态, 不能及时地进行听课效果反馈,也无法对学生进行较好的 课堂管理。另外在直播过程中,我也不能点名提问某个学 生问题,了解他的思维状态,只能是学生有疑问了 “连麦 申请",而且一次只能连麦一位同学,不能实现小组交流, 这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,让 我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。‎ ‎2、 几个班的群拉进一个直播间,不能很好地分层教学 我授课的四个班层次略有不同,平时上课我会有针对性 地调整授课内容,现在网络授课根据课表安排,我的四个 班同时网络授课,这便要求我一刀切地上课,不能很好地 针对不同层次的班级分层教学。‎ 但不能否认的是,线上教学确实是线下教学的有力补充, 我相信在未来我会更好地利用线上教学方式,扬长避短, 让线上和线下相辅相成。当下,面对疫情,我作为教师,‎ 好好备课,上好网络直播课,保证学生的学习质量,就是 在履行自己的另一份防疫责任!‎ ‎【篇五】‎ 受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,我校开展了 “延 迟开学不停教、不停学”的线上教学活动,学生在家打开 电视、手机就可以学习、做作业,在微信或优教信使里上 传作业,老师就能和学生交流、批改,真是感叹科技发展 的力量。‎ 现将自已的经验心得分享如下:‎ 一、 备课时,我们需要准备各种不同的教学资源,包括 图片、视频、课件,甚至包括小段子、小游戏来为授课氛 围加分。需要我们有非常强的应变能力,并能充分备好课 程内容。通过高频的互动,来吸引学生的注意力。最好能 够露出自己的形象。面带笑容,让学生第一时间感受到你 的亲切。当然也要注意自己的仪表。光线充足,可以加个 补光灯。‎ 二、 ‎ 一定要熟悉自己的授课平台,包括工具的选用,比 方说:激光笔、计时器、书写的笔。我们最好能有手写的 设备。保持环境的干净和安静。如果有条件,可以将背景 布置一下。‎ 三、 资料的准备需要充足,内容最好是线下授课的1.2 倍,因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资 料归档放好,避免措手不及。提前做好备课磨课工作,最 好自己录制一节课程。多多与其他老师交流,改进线上教 学环节。‎ 四、 上课时,尽可能避免老师的一言堂,多鼓励学生自 己操练,可以采取“演示一一操练一一展示”的模式设计 教学环节。或者多用任务型教学方法,通过学生通过完成 任务、教师点评的教学环节,来紧紧抓牢学生的注意力。 控制好各个环节的时间,最好不要超过10分钟。千万不能 从头到尾的讲解习题答案!‎ 五、 课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的 好处,那就是可以课程的回顾,学生可以反复多次的观看 课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书 写。对于作业,最好采取平台批改,这样既减少了老师的 工作量,又便于统计。对于问题比较集中的题,可以再录 制视频讲解。减小辅导的难度。‎ 六、 学生的转变。每个学生都有“趋易避难"的倾向, 所以他们在上课时的参与度,完全是靠课堂去吸引。而不 能像线下授课一样,老老实实的坐在教室中。所以,家长 应该支持孩子的在线直播,尽可能给孩子创造一个安静的 环境,将一切干扰性的因素屏蔽,桌上只放电脑、茶杯、 教材、笔和纸。有条件的,陪着孩子,共同参与。‎ 为了战胜疫情,很多人不计利益,不顾安危奔赴一线。 让我们感受到了 “责任"和“担当"在困难面前的力量!而 在这场没有硝烟的防疫战场上,我们同样全力以赴,保障 着孩子们的学业进度。疫情总会过去,让我们一起加油。 待到春暖花开,我们校园再聚首!‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档