校园教学实施工作计划

校园教学实施工作计划

校园教学实施工作计划 ‎　　英语教学实施计划 ‎　　为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，按教育部和上级教育行政部门的要求，结合我县的教育教学实情，对我县小学英语教学提出如下实施意见，请认真执行：‎ ‎　　一、现行英语教学现状 ‎　　我县小学英语从20XX年秋季在南小、城小两所县直小学开始实验，20XX年秋季，在各乡镇及部分小学共28所学校开设《新标准英语》教学，20XX年秋季开设英语的学校有中心校。在这些学校的教学中，由于专任教师有限，城小、南小为专任教师，其余学校多为兼职教师，教师培训不到位，师资参差不齐，教材根本不同，师资管理不到位，考查力度不得力，使小学英语教学流于形式，不仅仅为以后打不好基础，还为以后升入初中教学带来后遗症和困难。‎ ‎　　二、鉴于以上教学现状，特提出如下实施推荐根据市教育局的精神：‎ ‎　　1、推荐即将升入三年级的学生从今年秋季开始，全部开设小学《新标准英语》，为保证教学质量和教学效果，应遵循短课时为主的原则，每周安排教学活动不少于两节课一个朗读，透过课内外配合励志网，开展丰富多彩的英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的用心态度，培养学生必须的语感和良好的语言、语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的潜力。‎ ‎　　根据小学生学习的特点和目标要求，小学英语教学活动要建立以活动课为主的教学模式，要充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生用心参与、大胆表演、侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的潜力。‎ ‎　　具体要求与目标：①小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。②小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600—‎ ‎70xxxx单词，字母2xxxx，歌曲9首，歌谣6首，游戏2xxxx，故事xxxx。‎ ‎　　2、各校要在县局的统一领导下，结合本校的实际，认真研究本校英语课时的具体安排，个性是处理英语短课时与其它学科教学关系，解决好英语课程开设中的困难，确定有必须英语基础的专任教师，用心参加各级组织的各种培训，使其英语水平不断提高。在教学过程中，尽量采用现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。‎ ‎　　3、从今年秋季开始，专任的教研员，要用心视导检查小学英语教学，用心指导教师备好课，上好课，及时纠正教学中存在的问题与不足。‎ ‎　　4、加大英语教研力度，及时召开研讨会，搞好观摩课。‎ ‎　　5、搞好期末检测，及时分析成绩及问题;加大评估力度。对小学英语的考核与评估，紧密结合英语教学要求进行，重点考核学生对英语的兴趣，用英语进行交流的兴趣和潜力等。口试要考查学生实际运用所学语言的潜力，考查要贴近学生生活，笔试主要考查听和读的的技能，所考核的英语成绩要占小学教育教学评估的必须比例。‎ ‎　　各单位要充分认识到搞好小学英语教学工作的重要性和紧迫性，加强领导，制定方案。开足课时，讲求实效，稳步推进，为我县小学英语教学开创新局面，为学生进一步学习打好坚实基础。‎ ‎　　语文教学实施计划 ‎　　为进一步推进我校普通高中语文新课程健康顺利的实施，加强和改善我校高中语文学科教育教学工作，特结合我校语文教学实际，制定此高中语文教学实施计划。‎ ‎　　一、天人中学高中语文“课程开设方案”举例 ‎　　在广泛征求各县市区教研员和超多一线教师的意见的基础上，下面带给一个课程开设案例，供安排课程和指导学生选课时参考。‎ ‎　　二、正确体现课程目标 ‎　　(一)课程总目标 ‎　　透过必修课程和选修课程的学习，学生就应在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面获得发展。‎ ‎　　1、积累·整合 ‎　　①能围绕所选取的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。‎ ‎　　②根据自己的特点，扬长补短，逐步构成富有个性的语文学习方式。‎ ‎　　③了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。‎ ‎　　④透过对语文知识、潜力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。‎ ‎　　2、感受·鉴赏 ‎　　①阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。‎ ‎　　②具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。‎ ‎　　③在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。‎ ‎　　④透过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。‎ ‎　　3、思考·领悟 ‎　　①根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。‎ ‎　　②透过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自己的思想、行为准则，树立用心向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。‎ ‎　　③养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。‎ ‎　　④乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。‎ ‎　　4、应用·拓展 ‎　　①能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。‎ ‎　　②在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。‎ ‎　　③增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，用心参与先进文化的传播和交流。‎ ‎　　④注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，透过广泛的实践，提高语文综合应用潜力。‎ ‎　　5、发现·创新 ‎　　①注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。‎ ‎　　②对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。‎ ‎　　③学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。‎ ‎　　④学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自己的看法。‎ ‎　　⑤在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究潜力，逐步养成严谨、求实的学风。‎ ‎　　“积累·整合”侧重语言的积累以及语文知识、潜力和学习方法的积累和整合，“感受·鉴赏”侧重对语文材料的感受力以及道德修养、高尚情趣和审美潜力的提高，“思考·领悟”侧重对阅读材料和语言文学问题的深入和独立思考，以及质疑探究习惯的养成，“应用·拓展”侧重语文实践潜力的发展，“发现·创新”侧重对语文问题的探究以及创新潜力的提高。‎ ‎　　(二)必修课程目标 ‎　　必修课程共五个模块，每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的资料和目标要求。‎ ‎　　阅读与鉴赏 ‎　　能够阅读和鉴赏论述类、实用类、文学类等多种文本。‎ ‎　　1、能从整体上把握文本资料，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。‎ ‎　　2、能根据语境揣摩语句含意，运用所学的语文知识，帮忙理解结构复杂、含意丰富的语句，体会精彩语句的表现力。‎ ‎　　3、能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。‎ ‎　　4、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。‎ ‎　　5、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象潜力、思辨潜力和批判潜力;培养审美感知和审美创造的潜力。‎ ‎　　6、发展独立阅读的潜力，注重个性化的阅读;能对文本作出自己的分析决定，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。‎ ‎　　7、学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。‎ ‎　　8、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧;能用历史眼光和现代观念审视古代作品的思想资料，并给予恰当的评价。‎ ‎　　9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的好处或用法，注重在阅读实践中举一反三。‎ ‎　　10、诵读古代诗词和文言文，背诵必须数量的名句名篇。‎ ‎　　11、学会正确、自主地选取阅读材料，读好书，读整本书。每学年课外阅读量不少于50万字。‎ ‎　　(10、11条详见《高中语文课程标准》附录一《关于诵读篇目和课外读物的推荐》)‎ ‎　　12、注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。‎ ‎　　13、学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。‎ ‎　　表达与交流 ‎　　掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的潜力。‎ ‎　　1、学会多角度地观察生活，能根据不同的要求陈述自己的看法。‎ ‎　　2、书面表达能够感情真实健康，观点明确，资料充实;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。‎ ‎　　3、力求有个性、有创意的表达。‎ ‎　　4、进一步提高记叙、说明、描述、议论、抒情等基本表达潜力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。‎ ‎　　5、45分钟能写600字以上的文章，文体特征鲜明。每学期课内作文6～8篇，课外练笔不少于5000字;能独立修改自己的文章。‎ ‎　　6、学会演讲和辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。‎ ‎　　7、增强人际交往潜力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话礼貌，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。‎ ‎　　8、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。‎ ‎　　9、朗诵文学作品，能准确地把握作品资料，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有必须的感染力。‎ ‎　　(三)选修课程目标 ‎　　选修课程是必修课程必要的补充和拓展。‎ ‎　　1、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图。‎ ‎　　2、阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想资料、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用。从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。‎ ‎　　3、阅读应用文。能把握主要资料和关键信息;能根据需要，按照有关格式和要求，写作调查报告、总结报告、请示报告、计划、简报和合同等，并做到语言准确、简明、得体。‎ ‎　　4、选读古今中外文化论著。拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。能借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者状况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题;选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向。‎ ‎　　5、引导学生透过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、专题研究报告等，让学生能够透过口头、文字、图表、图片、手抄报、个人网页和演示文稿等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。‎ ‎　　教学实施工作计划 ‎　　一、研究的背景 ‎　　课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还是就应成为当代教师义不容辞的职责。一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就”的校本目标而不懈努力。‎ ‎　　校本课程是以学校为“课程”编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。我校于20XX年已正式成为湖北省写字实验学校，拥有一些优秀的书法爱好者。学校有良好的写字氛围。正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上我们开发了写字校本课程。‎ ‎　　基础性 ‎　　书法写字教育校本课程突出以全面发展学生的潜力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。“认认真真写字，端端正正做人。”‎ 已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底色，而写字训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。‎ ‎　　发展性 ‎　　时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。‎ ‎　　二、研究的理论依据 ‎　　中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说：“培养中小学生写好字，不必须要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”用田字格，米字格的目的就是训练孩子掌握汉字的排列，规整。“字如其人”意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人，也就是说从书写的习惯特点上能够看出一个人的性情。旧时的读书人，写字是人生的第一门功课。乡试殿试，字写得差，考官有权将试卷作废。古人对写字的要求如此严厉，现代人也不甘示弱。“正确、端庄，行款整洁”、“有必须的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。小学语文教学大纲也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，务必要打好写字的基础。”写字确实是实施素质教育的一项重要资料;写字，是教师重要的基本功之一，是小学生务必掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平好处重大。‎ ‎　　三、课题的界定 ‎　　写字教学旨在指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观的过程中，还应注意培养一丝不苟、坚持不懈的意志、品格，以及热爱学习、务实求美的良好素养。本课题研究中的“写字教育活动”‎ 是指为了实现写字教育的基本目标，在小学日常教育教学过程中所开展的各种与写字相关的教育教学活动。它包括写字课教学活动、语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业书写指导活动等。‎ ‎　　四、研究的目标和资料 ‎　　“书法(写字)教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。‎ ‎　　1、课程总目标 ‎　　(1)写好铅笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的潜力，巩固语文识字教学。‎ ‎　　(2)感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要好处。‎ ‎　　2、课程分目标：‎ ‎　　(1)透过书法(写字)教育，力求探索小学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美潜力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。‎ ‎　　(2)透过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达潜力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。‎ ‎　　(3)书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。‎ ‎　　(4)有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字潜力的检测办法、评价体系及农村小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究潜力。‎ ‎　　(5)根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。‎ ‎　　五、研究的方法和原则 ‎　　(一)、课题研究的方法 ‎　　1、文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。‎ ‎　　2、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学有效性的途径。‎ ‎　　3、经验法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，构成相应的理性认识。‎ ‎　　(二)、课题研究的原则 ‎　　1、科学性原则：尊重科学，从实际出发，正确地指导学生养成良好的书写习惯。‎ ‎　　2、主体性原则：确立“以学生为主体”的思想，尊重学生的主体地位，激发学生主体参与的用心性，以求每个学生的写字潜力在不同程度上得到提高与发展。‎ ‎　　3、实践性原则：开展丰富多彩的写字活动，让学生在实践中获得提高;教师务必深入实验研究，理论联系实际，在实践中积累经验。‎ ‎　　六、研究的步骤 ‎　　1、准备阶段：制定研究方案，学习理论知识，准备实施。‎ ‎　　(20XX、3―20XX、4)‎ ‎　　2、实施阶段：启动实验活动，深入课题研究，积累实验资料。‎ ‎　　(20XX、5―20XX、7)‎ ‎　　3、总结阶段：总结实验状况，写出研究报告，推广实验经验。‎ ‎　　(20XX、9―20XX、12)‎ ‎　　七、课题研究的保障机制 ‎　　(一)、资金保障 ‎　　学校将设立研究专项发展基金，作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。经费使用由个人、课题组科研处提出，由学校统一审批，严格实行报销制度。‎ ‎　　(二)奖励机制 ‎　　1、对参与教研活动用心的教师，多带给外学习和培训的机会。‎ ‎　　2、与奖教奖学方案的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予必须的物质奖励。‎ ‎　　3、与教师年终的考核评估及各类评优评先挂钩。‎ ‎　　八、成果的表现形式 ‎　　1、全体学生都明白怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近;初步养成写字时正确的握笔和坐姿;构成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯;养成“提笔即练字”的习惯。‎ ‎　　2、教师论文 ‎　　3、学生作品展示