语文优秀教研组活动材料汇报e

语文优秀教研组活动材料汇报e

语文优秀教研组活动材料汇报 小学四年级语文组组建于 2012 年 8 月，是一个年轻的教研组，小 组成员平均年龄 33 岁，组建之初，组长没有工作经验，对工作缺乏 自信心。针对这种情况，两位主管教学的校长经常深入到教研组指导 工作，教给工作方法，并多次深入课堂听课，指导教研活动，同时请 上一个年级的教研组多次上示范课，介绍经验，手把手的把工作经验 传授给她们。 由于全组成员工作热情高，工作态度严谨，很快地形成了浓厚的 学习和研究氛围，在两年多的时间里迅速成长和进步，并形成了自己 的教学特色。 一．小课题研究成绩显著。 学校针对本校实际情况，确立了如何提高大班型教学效率的研究实 验，并要求每个组、每个人都要有自己的小课题。两年内，组内出色 地完成了两个小课题实验研究。一.教一年级时的研究课题“从汉语拼 音入手，让每一个学生都写好铅笔字”。为了完成这个目标，大家决 心从基础做起：在学校，严格要求学生：从拼音的描红到临写，每一 个学生的每一个字母的每一个笔划，都指导到位，写不好就反复纠正。 王明华老师经常亲自抓着班里写字不好的学生的手，一笔一笔反复练 习，冯艳艳老师在组内做了写字教学的专题讲座。每个星期，组内都 进行一次教师之间作业展览，目的在于相互学习，取长补短，共同进 步。在教学实践和研究中，大家总结出了指导学生写好字的基本规律： 一是培养学生分析字形、找关键笔划的能力；二是培养学生欣赏汉字 形体美的审美能力；三是重视写字的指导与生生之间的交流，以榜样 的力量激励身边的同伴；四是经常举行学习小组内的作业展览，增强 学生写好字的成就感。经过一年多的不懈努力，每一名学生的每一本 作业都清楚工整，美观大方，老师把批作业当成了一种美的享受和愉 快的精神劳动，在全校作业展览中学生作业多次受到学校领导的表扬 和老师们的一致肯定。 二.二年级开始着手“轻松写话，大面积提高低年级学生的写话水平” 的小课题研究。这个课题是针对语文教学中的作文教学难的问题提出 来的。“轻松写话”，是激发学生的习作兴趣，让学生从小热爱习作； “大面积提高”的意思是让年级组的 380 多名学生都能顺利度过写话难 的瓶颈阶段，会写作文。 在教学中，大家摸索出了一套独特的写话教学方法。写话难，是因为 教师教的少。没有人天生的生而知之，即使是天才，也是学而知之的， 所以，教师在每一课的教学中，都要进行写话教学。让学生亦步亦趋 地向老师学习。从一年级下学期开始，在每一课的作业设计里，都渗 透写话练习。每学一课，教师都把本课生字组合成有趣的句子让学生 抄写下来。随着识字量的增多，开始编写优美的段，最后过渡到抄写 情趣盎然的童话故事。这样，就把枯燥单一的汉字变成语言、变成了 充满快乐和灵性的故事，学生反复地在不同语言环境中练习使用学过 的字，不知不觉中写话的能力就形成了。 为了逐渐放手让学生自己开始习作，二年级下学期开始利用“框架搭 桥法”——即教师先写好习作的骨架，让学生在他们感兴趣的地方充 实内容；“词语嵌入法”——教师把写好的段落中优美的四字词语提炼 出来，让学生以选择填空的方式填写进去，从而培养学生积累和使用 优美语言的习惯。接着开始“仿写练习”——交给学生写话的材料（词 语、句子），教给写话的方法，让学生把“珍珠”自己穿成“项链”。这 些方法减缓了学生写话的难度，让低年级学生能轻松愉快地学习习 作。《森林学校》是老师自己编写的习作教材，那里有老师们的影子， 也有各种调皮的孩子的影子：写的是孩子们自己的生活。孩子们喜欢 阅读，乐于仿写这样的童话。经过一年多的努力，到了二年级下学期， 学生能轻松地写 200 到 300 字左右的短文，文从字顺、朴实优美，没 有错别字，很多学生的习作水平可以和三、四年级的学生相媲美。在 学校的鼓励和支持下，老师们把学生的部分优秀作品结集成册，出版 了学生作品集《心灵的花蕾》，以此激励学生热爱语文，热爱学习。 期末考试，六个班齐头并进，都取得了非常好的教学成绩，而且平均 分相差很小。 小课题研究使学生形成了良好的语文素养，打下了坚实的知识基础， 也为中高年级的教学拓宽了新路。 二．组内研讨气氛浓厚 两年多的时间里，在不知不觉中，组内形成了一种浓厚的研究氛围。 上每一课前，大家总是坐一起先说说下一课的备课思路，共同研究教 材，商量具体细节。每次下课回来，大家说的第一句话就是：今天的 课上的怎样？然后就坐下来交流成功的经验总结失败的教训。除了组 内和校内统一组织的教研活动，组内成员还经常相互听课。比如王明 华老师就和校长一个习惯：想听组内谁的课事先不打招呼，总是在课 前一分钟突然拿一个椅子出现在你的教室里。但每个人都非常友好地 接待她，戏谑地称她为“王副组长”。王老师自己坦言：“来到 xx 小学 两年多的时间，是参加工作以来收获最多进步最快的两年。” 2013 年 4 月，学校教导处提出了“一课同上”的教研活动方式，她们立 刻行动起来积极响应，在一周的时间里尝试了同上《难忘的泼水节》 一课。因为大家同上一篇课文，为了不影响教学进度，及时反思和总 结，取得较好的研究效果，活动时间安排非常紧张。每天都要集体备 课，听课，课后反思、评课、小结，重新备课、修改教案和重做课件。 大家挤时间回家整理材料，有时候深夜还在网上交流备课思路，说新 的收获和体会。组里没有名家高手，除了学校领导听课、评课，大家 更多的是从别的讲课教师身上看到优点，反思自己的不足。“三人行， 必有我师焉。”“一课同上”，因为教学内容相同，所以更易于比较， 更易于借鉴，更易于取长补短，更易于教师的自我剖析和自我进步。 此后，遇到教学中的困惑时，老师们就常常采用这种方式，三几个人 反复上同一篇课文，一起研究，总结经验，寻找不足，以求进步。 三．专业水平不断提高，理论经验日趋丰富。 2012 年 9 月，王明、张艳艳、孙令飞老师成功地为下一个年级组的 老师上了拼音教学示范课，并介绍了经验；丛丽红老师给一年级老师 做了新生管理的经验介绍，组内有三人（于海燕、王明华、冯艳艳） 升级课等级被评为示范课。2013 年，王明、张艳艳、于海燕老师为 美林中心校的语文教师上了阅读教学示范课，得到了学校领导和听课 教师的一致好评。王明华老师在全校青年教师教学风采展示上崭露头 角，录像课《我为你骄傲》展示了王老师扎实的教学功底和全新的教 学思想。于海燕、孔令飞、王明华老师对全体语文教师多次进行教材 培训，冯老师、孔老师、王老师做了阅读教学专题讲座，冯老师被选 拔参加市级教学能手赛。《丛丽红教学随笔和反思》作为校本教材发 行，在全校教学研究中起到了很好的推动作用。2012 年全组共发表 省级论文三篇，国家级论文一篇，旗级论文一篇。 四．精诚团结，勇于奉献。 在这个教研组里，一开始就有着这样的默契：她们从来不在背地里议 论别人，说任何人的坏话。同事之间的交流仅限于互相关心和研究教 学。有着良好的人际关系，集体才有凝聚力、向心力，才能全身心地 投入工作。对同事如此，对家人也是如此。于海燕、刘玉燕都和婆婆 一起生活，王明华的孩子一直是婆婆带着，有时候，老人因为丧偶、 身体偶尔不适等原因发发脾气，她们都自我批评，想想自己那些地方 做的还不够好，是不是像女儿一样让老人感到贴心，并主动哄老人开 心。老人给她们带孩子，无怨无悔，她们从来没有因为孩子在哺乳期 耽误过早自习——每天不到七点，6 个人都早早地来到学校，开始工 作。冯艳艳、王明华为了及时上早自习，每个星期天才往家里接一次 孩子，平时，孩子就住在奶奶、姥姥家里，想起年幼的孩子正是躺在 妈妈怀里天天听着故事入睡的年龄，她们心里充满了愧疚。孔令飞的 女儿上幼儿园，她也只能不到六点钟就把孩子从甜梦里叫醒送到母亲 家，再由母亲到时间后送到幼儿园，夏季如此，隆冬的早晨也是这样。 作为一个新成长起来的教研组，学校领导和其他有丰富教学经验的教 研组都倾注了大量的心血，给予了很多扶持和帮助。她们下一个阶段 的目标是：精诚团结，努力学习，继续研究如何让每一个孩子都写好 钢笔字，进一步加强朗读练习，进行中高年级的作文教学研究，全面 提高学生的语文素养，使整个年级组的教学成绩稳中有升，同时把自 己打造成一个素质过硬、理论基础深厚、不断进步的学习型教研组。