幼儿园学年教学工作计划【精品】

幼儿园学年教学工作计划【精品】

幼儿园学年教学工作计划 一、指导思想 以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新《纲要》为指导，学习、领会、实践新 教材，不断反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教 育思想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。 二、现状分析 （一）、教师和幼儿现状 我园现有 x 个班级， 其中托班 x 个、小班 x 个、中班 x 个、大班 x 个，全园幼儿 x 多名。 现有区级骨干教师培养对象 x 名；高级教师 x 名，一级教师 x 名，一线教师平均年龄 x 岁。 我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，师资结构比较合 理。 幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，幼儿喜欢参加各类活动， 有探究的兴趣， 特别作为艺术幼儿园 , 我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境， 给予孩子学 习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养，幼儿的语言都应 当加强培养。 （二）、保教工作现状 在二期课改的大环境下 , 我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的 ' 学习和 实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科 性淡化，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能 在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此 教师保教能力主要分三个层次 : 1、有部分教师 , 具备一定的工作经验和能力 , 有一定的观察分析幼儿 ,, 回应幼儿生成、 创 设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，但在二期课改的大环境下，在对 新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做 事，缺乏提升自己教育行为的意识。 2、部分教师， 从事幼教时间不长， 在她们从事幼教时期， 正是幼儿教育从一期课改直接 过渡到二期课改的时期，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会 出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。 3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，但专业知 识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感 知幼教，实践幼教。 在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强的教师，班级 常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除 部分教师走过场， 搞形式主义， 主观上对常规工作的重要性认识不够， 导致班级工作促一下， 动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。 三、主要目标 1、继续以《上海市学前教育纲要》 、《上海市学前教育课程指南》为指导，落实二期课改 理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度 的发展，促进幼儿园的可持续发展。 2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材的实践研究中，继续培 养反思型的教师，并在研究中不断地自我成长。 3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。 四、主要工作 （一）、以班组、教研组为主阵地，加强教育教学研究，积极深化新课程新教材的实践与 研究。将学习、实施二期课改新教材作为本学期的核心工作，切实树立“以幼儿发展为本” 的理念，推进教师专业化成长，促进幼儿全面和谐发展。 1、发挥班组、教研组作用，加强理论及新教材的学习 （1）、结合本园课程改革中保教工作的实际，紧跟教育形势，以理论实践相结合，将对 新教材的学习落到实处，发挥好大、小教研交替互补的学习作用。大教研组主要选择学习有 关的理论文选，经验 ，并结合观看专家报告的录相，利用好《培训读本》 ，解读课改思想。 《课程指南》是二期课改的灵魂，要不断学习，不断深思，熟记在心，贯穿于课改的始终； 小教研活动时，针对本班组实际，通过集体、自学等方式研读新教材、理解新教材：通读主 题全部内容；分析教材每一内容所蕴涵的教育价值；研究活动的开展要发展孩子哪些基本经 验；研究活动的开展可以挖掘哪些周边 等；选择教材， 在研读新教材的过程中， 每位教师要 充分发挥自己的能动性，学会分析教材、选择教材、利用好教材，使教材的实施在共同研究 中发挥最佳效应，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程。 【幼儿园学年教学工作计划 】相关 ： 1. 教学年初工作计划 2. 幼儿园安全教学年度工作计划 3. 学年幼儿园中班教师工作计划 4. 新学年教学工作计划 5. 学年教学教研工作计划 6. 学年教学工作计划 7. 学校的学年教学工作计划 8. 教师教学学年工作计划