班主任工作范文之班级小组建设的反思

班主任工作范文之班级小组建设的反思

班主任工作范文之班级小组建设的反思 ‎ ‎　　忙忙碌碌地走过了一个多月。这一个多月的教育教学工作中，除了班级文化建设之外，我做的最重要的一件事就是小组建设。因为小组学习是实现课堂高效的必然选择。小组建设是学生自主互助的载体，是学生学习的活动中心，是高效课堂中必不可少的一部分。但是，当我们面对的是一年级六、七岁的孩子，一群自我意识较强、集体观念薄弱的小孩子们，这项工作是极具挑战性的！‎ ‎　　1、调整心态 ‎　　一年级这些刚刚七八岁的孩子们天真可爱，但是对事物的认知很少，思维能力、语言表达能力、组织能力等方面都发展得很不完善。所以，教师必须首先调整心态，不能够给予学生过高的期望，对于学生的要求必须在学生能力范畴之中。当学生们还不能够适应这样的新方式新办法，教师就必须对学生边扶边走，帮助学生有一个学习思考、模仿实践、养成习惯，逐步适应，提高超越的过程。‎ ‎　　2、调整座位 ‎　　这些天，我总是一边尝试小组建设的方法，一边根据实际结果进行修正。最初，我把对面坐的同学安排为优生对潜能生，想让优生在对学中带动潜能生。（其实我也是在担心两个潜能生对学时学不到什么。）可是上了几节课后，我发现对学环节优生一直在说，一直在教，潜能生总是在被动地听从指挥，这样怎么能是对学的目的呢？我及时作了调整，让同等水平的孩子对面坐，结成学习小对子。渐渐我发现李炳亭老师说的“对学”很有特色，也很有道理。A对A对学，B对B对学，C对C对学，好比下象棋，叫棋逢对手、将遇良才。如果A与C学习，那就不叫对学，应该是群学中的帮学了。‎ ‎　　3、培训学生 ‎　　（1）事事有人做 ‎　　班级小组成立后，我把班级的一些常规管理分成几大项，再根据学生的特点和能力分配管理任务，让每个孩子都有一份责任，都一个机会，都可以得到锻炼。在这个培训学生学会管理事务的过程中，还是有难度的，因为学生个体存在差异，参与的积极性也不相同，所以要用不同的方式训练和培养。‎ ‎　　（2）培训小组长 ‎　　首先，明确小组长职责，教育引导组长要勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，了解组内同学的思想状态，主动团结同学、帮助同学，带领组员打造积极向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。其次，及时合理分配学习任务，督促组内的同学自主学习，按时高质量完成学习任务。还要经常跟老师汇报反映小组各方面情况，组织组内同学反思小组管理中的问题，开展每周一次的小组讨论活动，共同研究解决存在的问题。虽然培养出若干个能干的小组长还需要假以时日，我会坚持定期召开小组长会议，互相学习好的方法，尽快提高组长的组织管理能力。‎ ‎　　回忆这一个多月，孩子们的成长和进步还是比较大的。第一周内我和学生们完成本组组名、组徽、口号，在组间大胆展示一边做动作一边喊口号，有模有样的振臂高呼……现在，孩子们已经能够完成比较简单的学习任务，尤其是语文的识字课基本可以按五步三查的教学流程进行，学生由最初的不会讲到现在基本能讲清楚，小组展示学习成果后其他组能给予比较简单、准确的评价。虽然，这些天对我来说，很漫长，很辛苦，但是，看到孩子们由不会、不敢变得声音大了，渐渐自信了，对课堂流程逐渐清晰了。我看到他们为让自己的小组多加分而积极参与，课堂学习氛围越来越浓厚，真的很开心。‎ ‎　　我希望孩子们越来越爱自己的小组，越来越爱这个集体，让我们这个团队更有朝气和力量。‎