四年级教学教学计划集锦六篇

四年级教学教学计划集锦六篇

四年级教学教学计划集锦六篇 四年级教学教学计划 篇 1 家政。 了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程， 学习设计， 制作简单的布艺品， 并作出评 价说明。 泥工。 1、通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般 过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。 2、知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本 技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。 3、通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能 力。 纸工。 1、掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评 价。 2、能看懂纸工制作中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实物 图，操作示意图。 3、通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能 力。 1、了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作 出评价说明 2、了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作 出评价说明。 3、通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般 过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。 4、掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评 价。 5、知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本 技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。 6、通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能 力。 四年级教学教学计划 篇 2 为了切实加强班级的安全工作，牢固树立“安全第一”思想，确保学生的生命、财产安 全，维护学校正常的教育教学秩序，现结合班级实际，特制定本班级安全教育工作计划。 以上级教育部门下发的有关安全工作文件为宗旨，按照学校的有关安全教育的要求 , 作 为班级组织者要紧绷安全这根弦， 务实工作， 教给学生安全常识， 养成处处注意安全的好习 惯，保证班内外学生安全，保证正常的教育教学秩序，为全面提高我班教育教学质量服务。 建立安全工作负责小组。班主任为小组组长， 学科教师、 班长担任副组长，各学习小组 组长为负责小组成员。 班主任全面负责班级安全工作， 重点为安全制度的落实和监督， 各组 员负责督促学生活动安全和饮食卫生的安全。 1、加强上放学路上的安全教育和管理，教育学生结伴而行，横行公路上下看，不与陌 生人搭话，不接陌生人的钱物，不在路上逗留。 2、通过课本《生命与安全》的学习，增强学生学会保护自我，学会生存。 3、围绕安全教育周的工作要求，对学生进行专题的安全教育，出一期黑板报，以牢固 树立学生的安全意识。 4. 平时利用周会、晨会，高度重视学生的交通、饮食、体育、人身、用电等安全。做到 安全教育天天讲、时时讲、处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。 5、加强体育课安全教育，科任教师要有强烈的安全意识，不得随意上下课，课内不准 离开岗位， 不得进行放羊式教学，不得让学生进行危险性游戏，对有危险的体育活动， 体育 教师必须在场进行保护，以防事故发生。 6、教师要加强用电、用气安全，做到人离电关，注意防止因电引起火灾事故的发生。 四、教育内容安排 : 1、交通安全教育。交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在 十分突出的位置，必须每周进行集中教育，以及做好放学路对的管理。 2、防溺水教育。要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容 的教育。 3、防触电的教育。对同学们进行电的基本知识教育，预防触电事故的发生以及对触电 后急救常用知识的了解和应用。 4、防食物中毒的教育。 平时加强学生的 . 饮食卫生和防止食物中毒的教育， 以杜绝同学 们食物中毒的事件发生。 5、防病、防体育运动伤害的教育。重视同学们身体健康教育，建立个人健康档案，体 育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。 6、防火、防盗、防震、防煤气中毒等的安全教育。检查班里的防电设施，教育学生不 能随便触摸电器开关，需要时叫老师。 四年级教学教学计划 篇 3 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程， 是我省义务教 育地方课程中的必修课程之一。本册共有 26 课，共四个单元。内容具有活动性、趣味性。 本班学生活泼好动， 因入学不久， 每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的初步时期。 学习目的还未明确， 学习习惯正处于逐步形成的阶段。 但学生学习的兴趣浓厚， 求知欲望很 高。 1. 能够熟练背诵经典古诗文 ( 篇或段 ) ，能大体了解其意思。 2. 在老师的指导下 , 通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感 体验。 3. 了解中华传统节日、民俗风情，培养自己热爱中华传统习俗的感情。 4. 初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知能力。 5. 了解本地的历史文化名人、 名胜古迹等， 能在教师和家长的帮助下， 尝试参加校内外 的传统文化活动。 6. 逐步产生学习传统文化的兴趣。 7. 了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。 1. 熟练背诵经典古诗文 ( 篇或段 ) ，大体了解其意思。 2. 了解中华传统节日、民俗风情，培养自己热爱中华传统习俗的感情。 3. 了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌 ; 自觉接受传统文化的教育， 初步具有诚实守信、关心他人的意识。 在老师的指导下 , 通过诵读等活动，结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验 1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原 有的基础上都有所提高。 九月：唐诗 十月：宋词 十一月：元曲及名人长廊 十二月：三孔长江 一月：谜语谚语 四年级教学教学计划 篇 4 一、指导思想 健康教育是学校系统教育的重要组成部分， 培养学生的各种有益于自身、 社会和全民族 健康的行为和习惯， 提高卫生科学知识水平， 从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多 发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。所以 说，树立“健康第一”的思想，新形势下针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生 健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、 艰苦奋斗和团结合作的精神， 使他们更加适应现代社会的需要， 是小学阶段的体育和健康教 育迫切需要解决的新课题、新任务。 二、学生基本情况分析： 本班共有学生 44 人，他们健康活泼，具有基本的卫生健康知识。但也有部分同学有一 定的问题，如不讲究个人卫生、缺乏防病知识、挑食偏食、自立自理能力差、不懂生活中的 意外事故的应急处理等。 为使每一个孩子都有一个健康的体魄， 必须进一步加强对学生健康 知识的教育，学习更多的生理卫生和预防保健知识。 三、教学目标： 1、让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。 2、充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生 习惯教育。 3、增强自我保护意识，了解简单的疾病预防知识。 4、学会一些生活中的医护常识，增强对意外伤害的应急处理能力。 5、掌握简单的安全常识。 四、教学措施： 1、培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛 促进学生行为习惯的形成。 2、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果， 促进能力的培养。 3、联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生 热爱体育，热爱生活。 4、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效 果。 5、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。 6、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习， 在快乐中健康成长。 7、精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。 8、学习活动中，发挥学生的学习主动性。 五、教学安排 四年级教学教学计划 篇 5 1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但是缺乏灵活性、学习习惯较 差。 他们普遍习惯于死学硬记死板知识， 喜欢或习惯于被老师和家长牵着走， 而不善于设法 自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解 上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和 意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更 没有得到大人和老师及时、周到的指导， 使学生没能很好地在观察、实验、 调查等实践活动 中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们 乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小 学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 1、全册内容情况： 本册是科学教材的第三册。 全册教材包括了 “骨骼与肌肉” 、“养蚕” 、“物体的运动” 、 “无处不在的力”、“调查与预测” 5 个单元，由 30 多个典型活动组成。教材的主要目的 在于激发学生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学课程学习特点， 引导他们尝试性地进 行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 2、各单元内容和课时情况： 第一单元“骨骼与肌肉”共 5 课时，具体包括：骨骼 (1 课时 ) ，关节 (2 课时 ) ，肌肉 (1 课时 ) ，骨骼、肌肉的保健 (1 课时 ) 。 第二单元 “养蚕” 共 4 课时， 具体包括： 我们来养蚕 (1 课时 ) ，给蚕宝宝记日记 (1 课时 ) ， 我们来抽丝 (1 课时 )，养蚕经验交流会 (1 课时 ) 。 第三单元“物体的运动”共 6-7 课时，具体包括：一切都在运动中 (1 课时 ) ，运动的快 慢 (1 课时 ) ，运动的方式 (1 课时 ) ，小车的运动 (2 课时 ) ，摆 (1-2 课时 ) 。 第四单元“无处不在的力”共 7-8 课时，具体包括：力在哪里 (1-2 课时 ) ，物体形状改 变以后 (1-2 课时 ) ，苹果为什么会落地 (1 课时 ) ，摩擦力的秘密 (2 课时 ) ，降落伞 (1 课时 ) 。 第五单元“岩石和矿物”共 3 课时，具体包括：调查 (2 课时 ) ，预测 (1 课时 ) 。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以 验证自己的假设。 三、目的要求。 1、通过本册教学 , 使学生通过观察、 实验、 思考 , 对现象或结果作出合理的解释 , 进行有 依据的推测。 2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。 3、学会认识事物的性质。 4、学会认识事物的变化规律。 5、学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。 1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课 ; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导 ; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 ; 4、让探究成为科学学习的主要方式 ; 5、树立开放的教学观念 ; 6、悉心地引导学生的科学学习活动 ; 7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习 ; 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工， 自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践 ; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术 ; 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 四年级教学教学计划 篇 6 我班学生有 51 名, 经过一年的科学课学习 , 学生已经掌握了一定的科学探究的基本方 法。 但其科学探究能力的提高 , 对科学探究的理解是渐进的。 对此 , 四年级的科学教材对学生 的科学探究能力提出了新的要求 , 特制定本计划 : 《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成 : 有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音 , 分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学 的部分。 教材设计了多个探究活动、 专题研究 , 使学生获得更多的学习体验 , 加深对科学的理 解, 增进科学探究的能力。 让学生在学习的过程中 , 利用已有的生活经验与掌握到的科学知识 , 自主设计实验活动 解决问题 ; 二、提高学生观察的准确性和精确性 , 例如使用数据进行科学分析 , 利用测量得到 的信息绘制图表等 ; 三、 注重收集和了解事实 , 学会对事实进行简单的加工、 整理、 抽象和概 括。 ( 一) 、科学探究 1. 学会从生活中寻找研究的问题 , 懂得用不同的探究方法解决不同的问题 , 并能对所提 出的问题进行比较和评价。 2. 组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。 3. 学习用比较的方法进行科学探究 ; 进行有系统的科学观察训练。 ( 二) 、情感态度价值观 1. 鼓励学生好奇、爱问、爱想象。 2. 让每一个学生在科学学习的过程中 , 都能体现自我的价值 , 尝试成功的喜悦 , 建立学习 的信心 , 激发学习科学的兴趣。 3、学习倾听别人的见解 , 尊重他人说话的权利 ; 能运用各种方法记录与表达自己的事实。 ( 三 ) 、科学知识 1. 了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。 2. 围绕“溶解” 的主题 , 运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、 溶解的现象 , 进行 溶解的观察实验 , 进一步扩展学生对溶解现象的认识。 3. 认识天气的最基本要素 , 引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。 4. 探究磁铁的方向特性 , 磁铁的两极 , 不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 5. 研究声音的产生和传播 , 区别声音的大小和高低 , 区分乐音和噪音 本册的教学重点 : 能初步形成生物和非生物的概念 , 了解生物的基本特征。 学生能按要求 进行过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个对比实验 , 验证声音在液体中可以传播 教学难点是 : 学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作 , 以简单的方法对风进行观 测、记录。 1. 要求教师尽可能提供时间、 空间 , 创造学生学习的情境 , 使学生积累和掌握某一科学事 物的有关知识和观察经验 , 鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解 , 进行科学探究 活动。 2. 重视学生进行科学探究活动的过程 , 加强学生对事实收集和表达的指导与训练 , 要求 学生更为准确和细致地观察物体 , 要求学生使用科学的测量方法 , 要求学生选择适当的词汇、 数据和图表来描述物体有关的现象。 3. 在观察和收集信息的基础上 , 对收集到的信息进行加工、 整理、抽象和概括 , 以形成新 的认识 , 并运用对比的方法进行抽象概括 , 从而形成有关生物与非生物的概念。