班主任工作范文之班主任工作小结3

班主任工作范文之班主任工作小结3

班主任工作范文之班主任工作小结3 ‎ ‎ 　　一个成功的人通常都有很明确很远大的人生目标，很难想象一个处于开启状态积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标。一个有着坚定不移的人生方向的人，才有可能克服不断出现的困难和阻力，而永远保持积极向上的精神状态。教师不但要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生自己学会激励自己，自己学会调整自己。‎ ‎ ‎ ‎　　一、努力改变自己的形象 ‎ ‎ ‎　　以前总认为班主任进了班就应该板着脸，让学生害怕你，这样自己所说的每句话学生才会听，班级才能管好。现在我才明白：对学生端老师的架子，学生喜欢跟老师开玩笑。只要不影响正常的工作和学习，这些有什么大不了的。教师和学生心贴近了，不是能够更好的开展教育吗？‎ ‎ ‎ ‎　　二、让教育形式更能贴近学生，提高教育的效果 ‎ ‎ ‎　　班主任老师做学生的思想工作时，会不会有这样的感觉？大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过枯燥，缺乏有血有肉的内容。‎ ‎ ‎ ‎　　我的班主任工作的经验表明，通过讲故事说道理，学生一般都听得很认真，也能把道理说的很透。因此，我平时比较注重收集一些这方面的故事，以备不时之需。学生通过故事会以一种积极的心态接受教育，效果自然比较明显。‎ ‎ ‎ ‎　　三、摆正自己的心态 ‎ ‎ ‎　　怎样才是一个优秀的班主任？仅仅是各项活动拿第一？错！我在和学生交流的过程中才知道，一个优秀的班主任应该是懂得付出，并在付出中感到快乐的人。付出是一件快乐的事，当我们在帮助别人的时候，不应该去希求回报，而是享受这份付出的快乐。在海边看见一个小男孩把一条条搁浅的小鱼仍回大海，就说：这么多鱼，你怎么能救得过来？没人会在乎你这么做的。“ 那小男孩拣起一条鱼说：”这条在乎“，又拣起一条说：”‎ ‎ 这条也在乎。朴实的语言中，却表达了小男孩对生命的珍视。作为一名教师，一位学生的前途于我们似乎是无关紧要的，但是，对那位学生呢？所以，我们不能轻易地放弃任何一位学生。学生在成长的过程中，犯各种错误都是有可能的，更可能的是出现反复，作为教师，一要付出，二要有承受打击的心理准备。当你全心付出而没有得到预期的回报时，你能够扪心自问：我无愧于良心。这就够了吧。‎ ‎ ‎ ‎　　四、具备“爱心”、“诚心”和“耐心”‎ ‎ ‎ ‎　　班主任是一个班级的领头雁，排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否能够健康地成长，而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。就相当于找到了班主任工作中的三个支点。‎ ‎ ‎ ‎　　一、爱心 ‎ ‎ ‎　　“没有爱就不会有教育”，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”‎ 与他们相处。希望老师能和他们推心置腹，诚恳相待，以父母兄长的姿态出现在他们面前，关注他们的一切。我们班的后进生队伍中还有这样一位男生，他从小学一年级开始就养成了懒做作业的习惯，而且经过这么多年他也已练就了一身“厚脸皮”的工夫，老师的劝告已无法进入他的大脑。一天早上，已经好几天没交回家作业的他又说今天的作业忘在家里了，当时我真的差点被他气坏，但理智还是迫使我冷静了下来，对他说“老师不批评第一次犯错误的孩子，却不喜欢经常说谎的孩子”。他听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来他是怕再听到老师批评、训斥，才说成把作业放在家里了。原来是这样。以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化他，改变他，努力寻找一种新的教育方法。作业不懂的地方我慢慢辅导他，当他取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬他。慢慢地，他有了成就感。他非常高兴，干得有滋有味。作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。对于这样的行为习惯较差的学生，我们教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康美丽的成长。‎ ‎ ‎ ‎　　二、诚心 ‎ ‎ ‎　　一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱固然十分重要 ‎，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切。如果我们老师经常在学生面前摆架子，动不动就抓辫子，训斥学生。在这样的老师面前学生只有畏惧感，厌恶感。我自已就有过这样的经历：记得刚工作不久，我任教的班上有个男生在上课的时候开小差，不但自己没听好，还影响了其他同学，因为本身就由于他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他这样的行为，我来火了，大发雷霆，当着全班同学的面奚落他。事情出乎我的意料，他不但没有认错，反而要背背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这使我在今后对待后进生的态度问题上发生了根本性的转折，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。‎ ‎ ‎ ‎　　三、耐心 ‎ ‎ ‎　　不管什么样的学校，什么样的班级，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。要知道：差异绝对的，差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用，不承认差异就是不承认事实，只有理解学生的差异，接纳学生的差异，用发展的眼光来看待学生的差异，才能做到从本质上爱和尊重学生。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。‎ ‎ ‎ ‎　　教育学生仅有严格有要求是不够的，特别是针对后进生，我们要要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”‎ 我们的教育转化工作才能收到更好的效果。我的班里有位学生，他在五年级的时候与班主任和任课老师曾经发生过矛盾，从而导致他在心态、观念上发生很大的变化。对老师产生一种怀疑，不信任感。行为习惯变得越来越散漫，自我中心意识特别强。对班级活动爱理不理，象跟集体脱离了关系一样。剧我了解，他这个人个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比较冲动，自信心不是很足，比较在乎别人对他的看法。对成就感也比较在乎。于是，抓住这一心理特点，我找准机会跟他谈话，设法进行有效的思想疏导。（谈话的方式经常选择在放学后跟他在教室里面对面的坐着谈，而不是那种在办公室里居高临下的方式，我想这样的谈话方式有利于放松他的心情，大胆地倾吐自己的心声）。第一次谈话时，我先给他讲了这一段时间我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。我给他讲人生的价值，讲人生的坎坷，同时又积极利用反面教育的作用，对他进行思想偏差的矫正。如：怎样对待“老实人吃亏”，“拳头硬者英雄”等社会观念。我的真诚打动了他，他也向我倾诉了他内心的想法。第一次谈话我并没有让他向我保证什么，因为不能操之过急，我作好了“持久战”的准备。以后我又针对中间出现的问题间断性的找他谈话。可是，要改变一个学生谈何容易，时常老师和同学反映他又违纪了，但我反复提醒自己不要性急，否则将前功尽弃，于是我还是不厌其烦地提醒他，找他谈话，做思想工作，发挥着鼓励与批评的双重作用。现在的他各方面虽然没有转变得很“完美”“。但他至少比以前守纪多了，文明多了。与同学之间的相处和睦了，班级里的活动愿意参加了。运动会上，他的1000米长跑虽然因身体的原因没跑好，但跟他以前不愿参加运动会的时候相比起来，思想上已经发生了很大的变化。这一切对于他来说进步已经很大了。常言道：”真情所至，金石为开“‎ ‎。我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任，相互沟通。‎ ‎ ‎ ‎　　以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训，说实在的，在班主任队伍中，我还只是一个新兵，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实尽了我最大的努力在工作。今后我将加倍地努力工作，在爱心、诚心和耐心这三个支点上把我的班主任工作做得更足、做得更细、做得更扎实。让我和我的学生都成为一名快乐的人。这是我最大的心愿