学校声乐特长教学工作总结

学校声乐特长教学工作总结

学校声乐特长教学工作总结 时间过得真快，本学期的声乐特长课又临近尾声，这学期的声乐 特长生比去年增加了不少，由 6 人变为了 16 人，故而，我的教学上也增添了许多新的施教方法，总结如下：‎ 1 ‎、 很多初学专业唱歌的学生， 内心没有音高， do、re 、mi、fa 、sol 、la 、si 七个音符他都唱成一个音，实属佩服的同时，这也跟从 小在听觉上下功夫较少有关系，学习唱歌，从小开始听音乐，然后模 仿唱旋律， 都是一个很好的积累音乐元素的过程， 音乐元素积累的越多，对专业声乐学习者在审美和对歌曲情绪把握上有很大的帮助。‎ 2 ‎、 很多学生，应该说是我们这个声乐班所有的学生，唱歌离不了钢琴的音高，没有钢琴辅助就唱不准音高了，一首歌唱下来，没有伴奏，声音不知道跑到哪里去了，这样也是不行的，这也是音乐元素积累太少，唱得太少、听得太少的原因。‎ 为了让学生能在以后的歌唱道路上声线统一不跑调，首先，我教学生唱曲谱，我们统一唱五线谱，在唱五线谱的时候，每节课都请学生轮流把五线谱改成简谱，这样对照着唱，这种方法，学生能学会和具有两种最实用的识谱能力。‎ 我们的声乐特长课，目的不仅是学生能唱好歌曲，而是唱好歌曲 的基础上，也能走上舞台一展歌喉，俗话说：台下十年功，台上一分 钟。学生在学唱歌曲的过程中，什么乐句该做什么动作，或是师生、 或是生生一起讨论，一起炼习，我再做指导，很多同学在边唱边表演 的练习中还有胆怯和不自然， 半学期结束后， 很多同学的进步是显而可见的。‎ 在我们的课堂上，我非常注重学生良好的发声习惯和歌唱习惯， 一句民间俗语：有理不在声高，唱歌或演讲都是同一个道理，声情并 茂并不只是超大的嗓音就能体现了， 长期大嗓音唱歌， 第一不利于保护嗓子，第二高音难得唱好。 所以我们的练声方法和歌唱方法是轻声、半声，不是大声和虚声。同学们都感觉这样唱歌唱上一天都不会累， 而且小声唱歌的位置和大声唱歌的位置是同样的位置。‎ 在我们的课堂上，人数虽然很多，但我们课堂形式丰富多样，一 个新的练声方法， 我让学生排队一一唱歌我听， 听学生的音色、音准、声音通道对不对， 学习一首新的歌曲， 我让学生两人一组或三人一组 唱给我听， 听学生对歌曲的情感把握， 咬字吐字的音高位置， 指导 学生把低音放到胸腔部分唱， 且会感受到胸腔的震动， 把高音放到眉心上方，假装嘴巴长在眼睛上，把又长又高的乐句，提前深吸一口气后 再唱，会发现声音很松弛，气息柔韧有余。‎ 在我们的课堂上， 每个学生都有自己独特的音色， 和独特的性格， 我不能把所有的学生培养成一个人似的， 我尊重学会的个性， 欣赏他们的独特之处， 有些学生很活泼， 我给她们先找了一些适合自己个性的简单的歌曲学唱，有些学生很内敛，还有的学生羞涩、沉稳，我给 他们找了一些抒情的歌曲学唱，有 3 个同学唱歌声音很小、很虚，那她们就不适合轻声、半声歌唱，我让她们先用大声的方法，并找了需 要大声演唱的歌曲来提升自己，增加自信心。‎ 但所都歌曲都要从先唱简单的、轻盈的歌曲再到唱有难度、厚重的歌曲。‎ 总之，声乐教学课上，我过于注重专业传授，而少了兴趣的的培养，在以后的教学中，对一首歌曲的学唱过程中，要深深挖掘歌曲， 用图片、视频、 交流的形式增加学生的课堂兴趣，或观看一些有意义的歌唱比赛，如《耳畔中国》、如《新声代》、如《青歌赛》等等， 增加学生想唱好歌的欲望。‎ 模板, 内容仅供参考