中学信息技术教育教学工作总结模板

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当今信息社会，信息技术已经被越来越多的人们所使用。 掌握信息技术是对现代教师的一种基本要求，人们都知道不 懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术 课作为一门新课，需要我们教师同行及 IT 界人士等不断地关 心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断 更新，教学水平不断提高。以下就是我们一学期来的信息技 术课教学中的一点感受和体会。 一、立足实际，抓好信息技术的常规教学。 我校根据本校计算机硬件实际，制定出确实可行的教学 计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，信息课 教师经常相互进行教学研讨，对具体的教学内容进行分析， 并依据各班学生的学生掌握情况讨论如何实施教学，然后根 据讨论的结果写成教案。信息技术是一门学生感兴趣的学科， “学生在愉悦中不断进行持久训练，”是我们信息教师所希望 的。我们从网络上或者光盘上下载的一系列有利于学生智力 发展的小程序摆放在电脑桌面上，靓丽的图标、简洁的文字 强烈地吸引住了学生的目光。Windows 视窗的操作、画图软件 的使用、指法的练习、中英文的输入、Word2000、 Powerpoint2000 幻灯片的制作、Excel2000、网络等常规操作 都在有条不紊的进行着。从学生们的表情不但可以看出他们 掌握了规定的信息技术知识，达到了规定的操作技能水平。 经过多年的教学实践，我校信息技术教学上了一个新台 阶。课堂教学生动活泼、教学效果明显。学校还利用现有电 脑设备搞好电脑兴趣小组活动，加强对信息技术课教学的管 理。领导经常听课，检查教师备课、指导学生操作等情况， 促使学校信息技术课教学朝着正规化、高效率方向发展。 二、加强校园网建设，向数字化校园迈进。 我校在过去的几年里，多方筹集资金，增添了一些电教 设施，在学校领导的关心支持下，在最近的几年中，我校的 校园网建设有了较快的发展。在 20××年中我们将改造机房 网络，添加机房机器，改造并扩容现有的校园网络系统，使 全校每个办公室，每个教室都能接入互联网，向数字化校园 迈进。用以下数据说明： 1、信息技术的硬件建设 1）计算机机房： 共 3 间，面积达 380 平方米，配备了统一的“方正”品 牌电脑，配置了 136 台计算机，并接入了南平电信局城域网 （带宽 10M），校办公室和年段办公室都—添置了电脑，组成 了学校的局域网，为教师把信息技术教育运用于各学科教学 提供了前提保障。 2）电化教室： 我校原有多媒体教室和多功能厅各 1 间，均配置了“方 正”品牌电脑，“松下”投影仪，DVD 影碟机等现代化的设备， 并配套了桌、椅和大功率的空调柜机 4 台，为全体教师更好 地进行信息技术教学提供了展示平台。 3）数字化多媒体网络教室： 20××年我校添置了一个中心机房和42间数字化多媒体 网络教室，均配置了“北京竞业达”品牌教学终端，“松下” 投影仪，数字展示台、电子银幕等现代化的设备。在中心机 房中配置了 3 台服务器，通过网络系统完成教学资源共享。 4）教学监控系统： 20××年中我校在 42 间教室中安装了上巡视系统，在中 心机房中配置了一台服务器和 4 台监控机，实现了对各种考 试的网上，监控效果良好，得到省上巡视专家的好评。 5）网上办公系统： 经过信息组全体教师共同努力，我校从 2005 年 9 月开始 准备实现无纸化办公，目前正在调试阶段，其中电子备课系 统已经投入运行。 6）校园广播系统： 主控室面积 30 平方米，先进的音响影音设备为学生提供 了良好的学习环境。 2、信息技术的软件建设 在软件建设方面我们也作出了比较大的投入，例如：剑 津中学主页、校校通办公平台、电子备课系统、北京竞业达 课件点播系统、北京竞业达多媒体网络系统、瑞星杀毒网络 版和监控管理软件等，为实现数字化校园提供了强有力的保 证。 三、信息技术与学科整合 信息技术与学科的整合是教育技术应用于教育的核心， 是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。学校积 极推行信息技术与学科课程整合，探索网络环境下的课堂教 学改革的新途径、新方法，积累了一定的经验与成果。我校 连续 4 年面向校内外的多媒体公开课活动，促进了课堂教学 的改革，提高了广大教师运用现代教育技术的能力和水平， 发挥了示范、辐射作用。特别是今年的对外多媒体公开课， 我校人人参与，每一个班级都对外开放，要求人人使用多媒 体教学手段，充分调动各种积极因素，力求做到使用信息技 术与学科课程整合，促进学生全面发展。在这个过程中，促 进各位教师不断深入学习使用现代教育手段，不断地发现问 题，解决问题，总结经验，在这个过程中我们发现： 1）倡导信息技术应用与教学方式变革的结合，充分发挥 信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解 决、交流协作等方面的潜力。避免“为用技术而用技术”；放 弃“课本搬家”、“课堂搬家”式的软件或课件。 2）信息技术与课程的整合应该围绕“新型教学结构”的 创建这一中心来进行。结合自己实际情况、学科特点、具体 教学主题和学生的特点，灵活、创新地开展信息技术整合。 3）在信息技术与课程的整合中，人是重要的教育媒体与 教育资源，直接的人际互动是学校教育的重要特征。避免“电 脑取代人脑”、“技术取代文化”的倾向。 四、教师计算机培训工作 教学的成败取决于教师。正确使用信息技术能对课堂教 学起到事半功倍的效果。 1、对全校教师进行了 Word2000 的编辑排版和打印、 Powerpoint 幻灯片的制作和 Inter 宽带网培训（个人邮箱的 申请与设置、Outlook 电子邮件的发送与接收和上网冲浪）。 一学期以来，全校教师都能充分利用网络资源，适时、及时 地了解最新时事政要，与教育同行在网络上进行教学方法、 教学经验的探讨。网络上的共享教学资源也更好地为教师们 进行电子备课、总结论文、编写试卷和制作教学课件提供了 完美的服务。Outlook 电子邮件的建立，增进了教师与家长的 联系，促进了教师、学生和家长三者的友谊。 2、继续做好“信息技术”地培训与考核工作。经过校本 培训，我校大部分应考教师顺利通过了计算机模块考试，增 强广大教师的信息处理能力。 3、利用电化教室现代设备，充分发挥信息技术的作用， 灵活应用信息技术，熟练使用电教设备。本学期，我校青年 教师按照期初学校工作安排，自制教学课件来展示自我教学 风采。在这种竞争环境下，我校年轻老师在课堂教学上也积 极使用电化设备，或利用配套教学软件到电化教室进行教学， 进电化教室上课在我校已形成了风气。 综上所述，我们深深感到，只有立足实际，认真分析和 研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校师生的支持、社 会的支持，才能创造性地搞好信息技术课的教学，才能使我 们的工作有所开拓。信息技术又是一门不断发展的学科，它 需要我们不断地进取，以更高、更快、更强的理念进一步来 推进信息技术地教学。