精编疫情下数学教学(一)

精编疫情下数学教学(一)

疫情下数学教学 ‎ 疫情下的数学教学 为了做好疫情防控，网上停课不停学工作在部分地方陆续拉开序幕。可是，这项工作对于很多人来说都还是新鲜事物，该怎么做全靠摸索，所以，不少学校上上下下不断地忙着开会，讨论实施方案，版本换了一个又一个；老师也忙着理解一个接一个的信息，马不停蹄地落实；孩子和家长面对着频频震动的手机，也是手忙脚乱。原本开学的日子，学校和老师的辛苦准备即将开始第一次正式的考验，相信不少孩子和家长也是带着好奇和期待，大家都想看看这个网上教学能给自己带来什么样的改变。那么，作为一线的数学教师，应该如何应对这项工作呢？我们可以从思想和行动两方面，来说明这件事。 1. 思想上， 追问本质，明确边界 许多一线教师可能只是一味接收通知，按部就班地听从指示行动，至于什么是网上教学，就简单地认为不过是换个地方上课而已。如果不理解这项工作的本质，我们的操作很容易越界。 ‎ 国家教育部、省教育厅、市、区教育局相继出台了线上教学的指导意见，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间停课不停学有关工作安排的通知》，其主要的观点是：因为疫情防控导致开学时间延迟，给广大学生带来了一段学习无人指导的时间，目前采取的网上学习，本质上是一项临时应急措施，让各个地方的学校支持帮助学生在这段时间更有效的学习。 学校对学生的帮助，主要体现在学习资源和学习方法的指导，简单说，就是解决学什么和怎么学。 对于学什么，《通知》提出，网上学习不是要你用网络开展正常的学校课堂教学，毕竟有些学生可能没办法上课，你这样会徒增他们的焦虑。因此，你也不要拘泥于课本上的内容，只要是对学生有益的内容都可以推荐，当然，我会开通专门的平台和频道，给你提供丰富的学习资源，同时加强技术上的支持，确保网络的稳定畅通，这样你就不用为难，也不必强求每个老师当主播了。 对于怎么学，《通知》提出，既然是网上学习，你就不要把网络当成课室来用，学生要是一天到晚对着电脑，眼睛怎么受得了！你要琢磨线上学习的特点，注意控制学习时间和任务数量，不要影响了学生的身心健康，所以也不要强求学生每天上网打卡，更不要强求没条件的学生为了学习买个新设备，增加学生不必要的负担。 这些意见经过层层渗透，自然就有了学校层面的各项要求，除了高三年级原则上不讲新课，正式开学后要按照零起点实施教学，不放弃任何一个学生；每个科目分配固定的时间，线上课程时间一般不能超过 20 分钟，课间休息要大于 15 ‎ 分钟......对于一线教师来说，只要理解这不是正常开学，就不必为了进度而焦虑。 2. 行动上，建立闭环，高效开展 虽然这个网上教学不等于网上开学，但作为一线教师，我们还是有职责帮助学生提高学习效率。不过，帮助的方式或许要改变一下。 为什么？想一下，平时在学校上课，你想让全班听课，大吼一声就搞定；你想单独辅导某个学生，可以径直走到他身边，不影响其他人；如果哪个学生开小差，你可以及时提醒、警告，或者实行必要的限制。现在到了网上，你会发现和学生的沟通成本高了不少，即便是听课、辅导和提醒这几项小小的要求，你很难轻松做到。 那怎么办？一个思路，就是为学生设计一套行动的路线，让学生能自主学习，有需要时能及时发起求助就行。比如，每天的数学时间是45 分钟，我们可以设定学生的行动分为三步： 第一步是 领取任务。我们要做的，就是提供一份任务清单，内容包含要求说明，参考资料和操作指南三个部分。要求说明可以提供一个模板，告诉学生完成的结果要符合什么样的格式；参考资料可以是微课和电子资料，告诉学生按需提取学习；操作指南可以是图文或视频，告诉学生如何获取参考资料和交付结果，以及如何处理执行任务过程中的常见问题。 ‎ ‎ 第二步是 执行任务。学生拿到任务清单后，就能根据自己的理解开始执行了。我们要做的，就是在数学的时间内随时在线，告诉学生有疑问尽管放心求助，可以私自给老师发信息提问，也可以在班级群里和其他人讨论思路。我们则根据具体的情况，适时给予必要的提醒和帮助。 第三步是 交付结果。学生完成任务后，会陆续地上传结果。我们要关注的有两点，一点是结果的上交情况，可以适当地发出提醒；另一点是分析上交的结果，一看数量是否足够，二看质量是否与实力匹配，三找亮点和问题。 第四步是 订正反馈。我们提供答案，供学生自行订正；接着，借助直播或图文，总结自己发现的亮点和问题，提出改进的建议和要求；然后呢，给学生发送新的任务，开始新一轮的行动路线。 最后的最后，不要忘记保持思考，在行进中灵活调整，这样，我们在帮助学生的同时，也能收获一份成长！‎