停课不停学线上教学工作的思考与探索总结心得范文

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停课不停学线上教学工作的思考与探索总结心得范文

停课不停学线上教学工作的思考与探索总结心得范文 ‎       疫情当前,救死扶伤是医生的天职,教书育人是教师的使命。开学在即,疫情蔓延,2020年春季开学不得不延期开学,为了减少疫情对正常教学秩序的负面影响,教育部相继出台了利用网络平台,“停课不停学”安排部署。全国中小学校,全体教师克服困难,创新教学,迅速开展“停课不停学”线上教学工作。一周以来,从学生到位情况的监督到听课状态的监管,再到课后作业的落实反馈,各校的“线上”管理具体而细致;各学科线上教学以学生为中心,将教师、家长联系起来,双方协作,全方位、多角度地关注到学生课程学习的有效性。但是在实施中仍然暴露出一些问题,为切实保障“停课不停学”的能落到实处,达到学生、家长、教师、社会所满意的预期效果,改进刻不容缓,将我的思考与探索分享如下:‎ ‎      一、思考存在的问题 ‎     (一)资源泛滥,不加取舍 ‎     ‎ ‎  部分教师只一味强调学习的紧迫性,对各种网络教学资源未及甄别,没有考虑具体学情,跟风式给学生、家长介绍推荐大量网络教学资源,在班级微信群里各种链接网址满天飞,家长目不暇接,学生眼花缭乱,只是盲目跟进,随意学习。时间长了,不仅劳而无功,浪费宝贵时间,而且很快形成审美疲劳,甚至起副作用。‎ ‎     (二)完成任务,应付了事 ‎       部分教师为“教”而“教”,学生为“学”而“学”,出现形式主义。教师担心学生荒废时间,加上有上级要求,为求自我心安或完成任务,便一味加大作业量,只求对学生时间占领;或只是听将令,让上就上,缺乏必要的针对性准备。学生缺乏自我判断和选择能力,只求完成,学习效率低下。时间一长,就会出现应付敷衍行为,达不到学习的目的。‎ ‎    (三)重布置,重过程,缺乏反馈、监控 ‎       部分教师虽然对学习内容和学习过程做了认真的选择和设计,却因为缺乏科学、恰当、及时的学习反馈,把布置当落实,把要求当执行,把过程当结果,满足于说了、录了、发了,视频一录,群里一发,万事大吉,而最终学习效果不可控。‎ ‎    (四)将课堂“生搬硬套”到线上 ‎       部分教师没有认识到线上教学的特殊性,以为将原有的线下课堂通过直播的形式进行就是线上教学,忽略了学生线上学习时注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流与监督等特点,从而导致学生跟不上、走形式、欺上瞒下等问题的发生。‎ ‎     (五)教而不学,学习效果差 ‎       这种情况多表现在学习自觉性差及家长监督不力的学生。学生及家长对当前形势估计不足,缺乏正确判断和必要的学习兴趣、学习动力,对学习有放任自流的倾向,或者只是被动的在家学习,结果造成教而不学发生或学习效果不好。主要表现在早上赖床,穿睡衣早读无精打采,上课上自习时专注力不够、自律性不强,不及时完成作业等。‎ ‎      二、探索实施的措施 ‎     (一)精选资源,有的放矢,保证资源的实用 ‎      面对五花八门、形式不同的现成资源,教师切不可“拿来主义”。备课时,多问几次“这个资源选了会用上吗?这个资源学生能看懂吗?这个资源时长是否合适?”。避开所有的“看似有用”的陷阱,宁缺毋滥作取舍,将现有阶段偏离课程的资源统统割舍掉,选择与学生现在学习最相关、最密切的资源推送给学生。‎ ‎     (二)线上备课,一课一审,保证课程的质量 ‎       以备课组为单位,各备课组长牵头组织好线上备课,充分发挥骨干教师的示范引领作用,开展线上备课,并做到“每课必审、每审必精”。一是要保障教学设计详略得当,重难点突出,课程目标便于达成。二是要做好优质网络资源的解读员,资源与学生的传话员,用“看前给目标,看后给检测”的形式与学生保持网上互动,关注资源推送反馈,确保教学活动高效进行。‎ ‎    (三)灵活多变,加强反馈,保证作业的有效 ‎       线上教学要想达到效果,就一定要加强学习过程、学习效果的反馈与评测。教师应多布置针对性作业,布置抄了答案依然需要教师讲解的有难度作业,布置需要学生动手、实践的作业;要求学生单独上传作业避免互相抄袭,课堂互相交流掌握学生作业实情;规定的集体作业与学生的自主、个性化作业要均衡,学习性作业和素养提升作业要均衡;注重作业检查与家长反馈相结合;加强正面引导,将检查反馈结果纳入学生综合考核,在检测反馈中让学习成为学生自觉的事情,让学生学会对自己的学习效果负责。‎ ‎    (四)讲练结合,整散并行,保证课堂的效率 ‎       综合考虑学生学习时长、学习内容、学生视力等实际情况,科学合理地安排学生的学习,避免出现学生吃不消、扛不住的情况。一是课堂授课讲练结合。教师研究课标,精准讲解、精准练习,讲练结合,提升学生的学习效果。二是课堂授课整散结合。教师在授课中减少集中讲解的时间,避免满堂灌,增加学生在线交流,整散结合,使学生将知识点吃透、理解透。三是进度与质量统筹兼顾。适当放缓教学进度,充分考虑学生线上学习的特点,确保讲一个会一个,避免“猴子掰棒子”现象。四是寓教于乐,书本知识生活化。避免照本宣科,通过生动有趣的课堂设计,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。‎ ‎     (五)家校联手,明确责任,保证教学的实效 ‎       线上教学是一种开放的学习方式,想要达到预期的效果,就需要学校与家庭紧密联系合力完成。一是学校需要与家庭多沟通交流,多指导家长开展家庭教育,明确学习及作业要求,相互配合完成线上教学任务。二是家长需要督促孩子按照学校作息时间表合理安排作息时间,做到劳逸结合;督促孩子按照学习任务清单开展学习,确保不放任自流;检查孩子的学习情况及作业完成情况;及时将孩子学习中的问题反馈给班主任、科任教师。‎ ‎       线上教学,自教重于他教,自学重于教学,组织重于上课,交流重于作业,反馈重于评价。“停课不停学”虽然是当前的应急之举,但也是“互联网+教育”的实践与尝试,是教育手段的发展方向。‎ ‎       希望同仁们能够迎接挑战,克难攻坚,同心同德,锐意进取,为线上教学助力,为学生发展奠基!‎ 0‎
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